База данных: Статьи
Страница 7, Результатов: 98
Отмеченные записи: 0
61.
Подробнее
74.58
Д 75
Дроботенко, Ю. Б.
Образовательная самостоятельность будущего педагога как новое качество профессиональной подготовки [Текст] / Ю. Б. Дроботенко // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. 280-287
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- новое качество профессиональной подготовки -- образовательная самостоятельность -- самообразовательная деятельность -- компоненты и критерии образовательной самостоятельности -- позновательная деятельность -- самообразование -- нелинейный образовательный процесс -- образовательная среда вуза -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и пути формирования у будущего педагога образовательной самостоятельности, как способности осознанно организовывать собственную учебно-познавательную деятельность на основании своих возможностей, потребностей и интересов. Основными контекстами изменений в подготовке будущих педагогов в этом аспекте определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, профессиональным стандартом «Педагог» и требованиями современной парадигмы профессионального образования, в рамках которой обучающийся занимает позицию равноактивного, самоуправляемого субъекта образовательной деятельности. В статье показано, каким образом эти обстоятельства влияют на характер учебно-познавательной деятельности студента. Представление образовательной самостоятельности, как нового качества профессиональной подготовки, раскрывает содержательное развитие концепции компетентностного подхода в профессиональном образовании. Описание образовательной самостоятельности через такие компоненты как: результат внутренней мотивации, активность будущего специалиста в стремлении к познанию и самообразованию, включающие умения целеполагания, планирования и контроля в учебно-познавательной деятельности, позволяет исследовать данный феномен эмпирически. Представлены эмпирические данные изучения образовательной самостоятельности будущих педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дука , Н.А.
Курдуманова , О.И.
Шаров, А.С.
Чекалева , Н.В.
Дырка, Стефан
Д 75
Дроботенко, Ю. Б.
Образовательная самостоятельность будущего педагога как новое качество профессиональной подготовки [Текст] / Ю. Б. Дроботенко // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. 280-287
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- новое качество профессиональной подготовки -- образовательная самостоятельность -- самообразовательная деятельность -- компоненты и критерии образовательной самостоятельности -- позновательная деятельность -- самообразование -- нелинейный образовательный процесс -- образовательная среда вуза -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и пути формирования у будущего педагога образовательной самостоятельности, как способности осознанно организовывать собственную учебно-познавательную деятельность на основании своих возможностей, потребностей и интересов. Основными контекстами изменений в подготовке будущих педагогов в этом аспекте определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, профессиональным стандартом «Педагог» и требованиями современной парадигмы профессионального образования, в рамках которой обучающийся занимает позицию равноактивного, самоуправляемого субъекта образовательной деятельности. В статье показано, каким образом эти обстоятельства влияют на характер учебно-познавательной деятельности студента. Представление образовательной самостоятельности, как нового качества профессиональной подготовки, раскрывает содержательное развитие концепции компетентностного подхода в профессиональном образовании. Описание образовательной самостоятельности через такие компоненты как: результат внутренней мотивации, активность будущего специалиста в стремлении к познанию и самообразованию, включающие умения целеполагания, планирования и контроля в учебно-познавательной деятельности, позволяет исследовать данный феномен эмпирически. Представлены эмпирические данные изучения образовательной самостоятельности будущих педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дука , Н.А.
Курдуманова , О.И.
Шаров, А.С.
Чекалева , Н.В.
Дырка, Стефан
62.
Подробнее
74.4
А 95
Ахметова, Г.Б.
Менеджмент современной школы: особенности и перспективы [Текст] / Г.Б. Ахметова // Научно-педагогический журнал Образование . - 2019. - №3. - С. . 41-49
ББК 74.4
Рубрики: Самообразования взрослых
Кл.слова (ненормированные):
управление современной школой -- стратегический менеджмент -- оперативный менеджмент -- инновационный менеджмент -- менеджмент ресурсов -- менеджмент персонала -- модель выпускника -- образовательная среда
Аннотация: В статье представлена модель современной школы, сущность которой определяется обеспечением эффективного упарвления школы, так как подобная модель уже была апробирована в международных школах. Преимущество модели современной школы заключается в предоставлении возможности использовать этот образ для всех типов школы, с одной стороны, и самоанализе директора школы в оптимальности его деятельности в рамках стратегического менеджмента.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кожахметова , С.Т.
А 95
Ахметова, Г.Б.
Менеджмент современной школы: особенности и перспективы [Текст] / Г.Б. Ахметова // Научно-педагогический журнал Образование . - 2019. - №3. - С. . 41-49
Рубрики: Самообразования взрослых
Кл.слова (ненормированные):
управление современной школой -- стратегический менеджмент -- оперативный менеджмент -- инновационный менеджмент -- менеджмент ресурсов -- менеджмент персонала -- модель выпускника -- образовательная среда
Аннотация: В статье представлена модель современной школы, сущность которой определяется обеспечением эффективного упарвления школы, так как подобная модель уже была апробирована в международных школах. Преимущество модели современной школы заключается в предоставлении возможности использовать этот образ для всех типов школы, с одной стороны, и самоанализе директора школы в оптимальности его деятельности в рамках стратегического менеджмента.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кожахметова , С.Т.
63.
Подробнее
88
Х 91
Хребина, С. В.
Особенности развития самосознания студентов средствами психологической практики в образовательной [Текст] / С. В. Хребина, А. И. Власенко // Психология обучения. - 2019. - №6.- ноябрь-декабрь. - С. 37-44
ББК 88
Рубрики: Психилогия
Кл.слова (ненормированные):
развитие -- студенческий возраст -- трехуровневая организация самосознания -- когнитивный -- эмоциональный и поведенческий компоненты самосознания -- образовательная среда вуза -- психологическая практика
Аннотация: В статье раскрывается вопрос развития самосознания студентов средствами психологической практики (групповой и индивидуальной психологической работой, просветительских занятий), доказывается его актуальность. Рассматривается влияние образовательной среды вуза на личностное становление студента. Описывается трехуровневая организация самосознания студента (когнитивный, эмоциональный и поведенческий элементы) и способы их развития.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Власенко, А.И.
Х 91
Хребина, С. В.
Особенности развития самосознания студентов средствами психологической практики в образовательной [Текст] / С. В. Хребина, А. И. Власенко // Психология обучения. - 2019. - №6.- ноябрь-декабрь. - С. 37-44
Рубрики: Психилогия
Кл.слова (ненормированные):
развитие -- студенческий возраст -- трехуровневая организация самосознания -- когнитивный -- эмоциональный и поведенческий компоненты самосознания -- образовательная среда вуза -- психологическая практика
Аннотация: В статье раскрывается вопрос развития самосознания студентов средствами психологической практики (групповой и индивидуальной психологической работой, просветительских занятий), доказывается его актуальность. Рассматривается влияние образовательной среды вуза на личностное становление студента. Описывается трехуровневая организация самосознания студента (когнитивный, эмоциональный и поведенческий элементы) и способы их развития.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Власенко, А.И.
64.
Подробнее
Улановская, И. М.
Что такое образовательная среда школы? / И. М. Улановская // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.1-6.-Библиогр.:С.6(6 источн.)
Рубрики: Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Улановская, И. М.
Что такое образовательная среда школы? / И. М. Улановская // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.1-6.-Библиогр.:С.6(6 источн.)
Рубрики: Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
65.
Подробнее
Какие бывают образовательные среды? // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.7-9.
Рубрики: Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Какие бывают образовательные среды? // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.7-9.
Рубрики: Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
66.
Подробнее
Улановская, И. М.
Диагностика образовательной среды школы / И. М. Улановская // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.10-13.
Рубрики: ШКОЛОВЕДЕНИЕ
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Улановская, И. М.
Диагностика образовательной среды школы / И. М. Улановская // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.10-13.
Рубрики: ШКОЛОВЕДЕНИЕ
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
67.
Подробнее
Чичканова, Т. А.
Детский музей:уникальная среда для младших школьников / Т. А. Чичканова // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.14-23.-Библиогр.:С.23(6 источн.)
Рубрики: Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Чичканова, Т. А.
Детский музей:уникальная среда для младших школьников / Т. А. Чичканова // Начальная школа:плюс-минус. - 2002. - #1.-С.14-23.-Библиогр.:С.23(6 источн.)
Рубрики: Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
ШКОЛА -- ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
68.
Подробнее
Рожина, Рожина,Л.
Развитие креативности у студентов разных специальностей / Рожина,Л Рожина // Психология обучения. - 2007. - _6.- С.29
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
креативность -- интеллект -- образовательная среда
Рожина, Рожина,Л.
Развитие креативности у студентов разных специальностей / Рожина,Л Рожина // Психология обучения. - 2007. - _6.- С.29
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
креативность -- интеллект -- образовательная среда
69.
Подробнее
Гедримович, Г. В.
Актуальные проблемы информированности специалистов и условия оптимизации их подготовки в университетах / Г. В. Гедримович // Инновации в образовании. - 2007. - # 5. - С. 13-25.
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
подготовка специалистов -- информированность -- образовательная среда
Гедримович, Г. В.
Актуальные проблемы информированности специалистов и условия оптимизации их подготовки в университетах / Г. В. Гедримович // Инновации в образовании. - 2007. - # 5. - С. 13-25.
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
подготовка специалистов -- информированность -- образовательная среда
70.
Подробнее
Исламгулова, Исламгулова,С. К.
Культурно-образовательная среда как условие функционирования и развития организации образования/С.К.Исламгулова / Исламгулова,С. К. Исламгулова // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2009. - ¦1.-С.3-8
Рубрики: Образование--РК
Кл.слова (ненормированные):
Образовательная среда -- Организация образования -- Культурно-образовательная среда
Исламгулова, Исламгулова,С. К.
Культурно-образовательная среда как условие функционирования и развития организации образования/С.К.Исламгулова / Исламгулова,С. К. Исламгулова // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2009. - ¦1.-С.3-8
Рубрики: Образование--РК
Кл.слова (ненормированные):
Образовательная среда -- Организация образования -- Культурно-образовательная среда
Страница 7, Результатов: 98