База данных: Статьи ППС
Страница 7, Результатов: 80
Отмеченные записи: 0
61.
Подробнее
32.81
Д 71
Дошева, Г. А.
Деректер қоймасы кестесін анықтау және манипуляциялау командалары [Текст] / Г. А. Дошева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 375-379.
ББК 32.81
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- IT мамандарын дайындау -- CREATE -- ALTER -- DROP -- Data Definition language -- Реляциялык деректер -- SQL -- Kahoot -- Zhai Quiz -- wordwall -- Classroom платформасы
Держатели документа:
ЗКУ
Д 71
Дошева, Г. А.
Деректер қоймасы кестесін анықтау және манипуляциялау командалары [Текст] / Г. А. Дошева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 375-379.
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- IT мамандарын дайындау -- CREATE -- ALTER -- DROP -- Data Definition language -- Реляциялык деректер -- SQL -- Kahoot -- Zhai Quiz -- wordwall -- Classroom платформасы
Держатели документа:
ЗКУ
62.
Подробнее
81.2 Англ.яз.
К 21
Каракулова, Л.
Cognitive model for developing foreign language in university [Текст] / Л. Каракулова // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.2. - 17 November. - Р. 189-195.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
изучение языка -- ПИЯ -- преподавание иностранного языка -- когнитивный метод -- таксономия конструкций -- иностранный язык
Аннотация: Когнитивная модель, используемая при обучении иностранному языку, привлекает интерес молодых студентов, улучшает и облегчает их понимание грамматики и языка, повышает мотивацию учащихся и помогает в запоминании новой лексики и структур. Цель статьи - убедить учителей в том, что когнитивная модель, применяемая на уроке, провоцирует изменение динамики языкового класса и служит мотивационным инструментом для учащихся. Авторская когнитивная модель является примером легкого понимания и продуцирования учащимися сложной конструкции английского present progressive. Модель рассматривается в контексте как генеративистской, так и основанной на употреблении теорий, при этом особое внимание уделяется значимости доязыковых условий. Кроме того, таксономия конструкций модели, которая является ее неотъемлемой частью, сосредоточена на связи между современной прогрессивной конструкцией английского языка и конструкциями, которые ей предшествуют.
Держатели документа:
ЗКУ
К 21
Каракулова, Л.
Cognitive model for developing foreign language in university [Текст] / Л. Каракулова // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.2. - 17 November. - Р. 189-195.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
изучение языка -- ПИЯ -- преподавание иностранного языка -- когнитивный метод -- таксономия конструкций -- иностранный язык
Аннотация: Когнитивная модель, используемая при обучении иностранному языку, привлекает интерес молодых студентов, улучшает и облегчает их понимание грамматики и языка, повышает мотивацию учащихся и помогает в запоминании новой лексики и структур. Цель статьи - убедить учителей в том, что когнитивная модель, применяемая на уроке, провоцирует изменение динамики языкового класса и служит мотивационным инструментом для учащихся. Авторская когнитивная модель является примером легкого понимания и продуцирования учащимися сложной конструкции английского present progressive. Модель рассматривается в контексте как генеративистской, так и основанной на употреблении теорий, при этом особое внимание уделяется значимости доязыковых условий. Кроме того, таксономия конструкций модели, которая является ее неотъемлемой частью, сосредоточена на связи между современной прогрессивной конструкцией английского языка и конструкциями, которые ей предшествуют.
Держатели документа:
ЗКУ
63.
Подробнее
81.2 Англ.яз.
K26
Kdirshayev, M. A.
Using interactive technologies to develop foreign language communicative competence of students in secondary schools [Текст] / M. A. Kdirshayev, A. D. Baltabayeva // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.1. - 17 November. - Р. 147-149.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- иностраннный язык -- интерактивные технологии -- коммуникативная компетентность учащихся
Аннотация: В настоящее время Казахстан является страной, где уживаются многие языки и культуры. И на данный момент страна нуждается в изучении иностранных языков, особенно английского. Многие школы в Казахстане используют традиционный метод преподавания иностранных языков. Но все же мы должны признать, что традиционная методика имеет свои ограничения в развитии коммуникативной компетентности студентов. Именно поэтому, вместо использования традиционной методики, в данной теме предлагается сочетать ее с интерактивными технологиями, и эта тема обсуждается, поскольку они привлекают все больше внимания среди преподавателей, поскольку являются хорошим средством повышения коммуникативной компетентности учащихся. Целью данного проекта является изучение и использование интерактивных технологий для развития коммуникативной компетентности учащихся средней школы. Сам проект будет посвящен изучению преимуществ и препятствий использования интерактивных технологий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Baltabayeva, A.D.
K26
Kdirshayev, M. A.
Using interactive technologies to develop foreign language communicative competence of students in secondary schools [Текст] / M. A. Kdirshayev, A. D. Baltabayeva // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.1. - 17 November. - Р. 147-149.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- иностраннный язык -- интерактивные технологии -- коммуникативная компетентность учащихся
Аннотация: В настоящее время Казахстан является страной, где уживаются многие языки и культуры. И на данный момент страна нуждается в изучении иностранных языков, особенно английского. Многие школы в Казахстане используют традиционный метод преподавания иностранных языков. Но все же мы должны признать, что традиционная методика имеет свои ограничения в развитии коммуникативной компетентности студентов. Именно поэтому, вместо использования традиционной методики, в данной теме предлагается сочетать ее с интерактивными технологиями, и эта тема обсуждается, поскольку они привлекают все больше внимания среди преподавателей, поскольку являются хорошим средством повышения коммуникативной компетентности учащихся. Целью данного проекта является изучение и использование интерактивных технологий для развития коммуникативной компетентности учащихся средней школы. Сам проект будет посвящен изучению преимуществ и препятствий использования интерактивных технологий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Baltabayeva, A.D.
64.
Подробнее
81.2 Англ.яз.
D49
Development of block lessons on english language with the use of authentic fabula text for the development of speech monologic skills [Текст] / G. Kismetova, O. Tolstova, B. Utegalieva, Zh. Davletova // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 29-37.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
текст-фабула -- монолог -- сюжет -- аутентичный текст -- пересказ -- предтекстовый этап -- текстовый этап -- посттекстовый этап
Аннотация: В данной статье рассматриваются особенности использования текста-фабулы на английском языке для развития монологических навыков речи учащихся. Текст-фабула является уникальным ресурсом для составления пересказов, рассуждений по теме текста или отдельных сюжетных линий. Одним из эффективных способов развития монологических навыков на занятиях по английскому языку являются блочные уроки, построенные по принципу логической организации работы с текстом или в соответствии с поставленными учебными целями. В статье рассматриваются общие рекомендации по использованию текста-фабулы, которые можно считать универсальными, подходящими для разного уровня владения английским языком учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Kismetova, G.
Tolstova, O.
Utegalieva, B.
Davletova, Zh.
D49
Development of block lessons on english language with the use of authentic fabula text for the development of speech monologic skills [Текст] / G. Kismetova, O. Tolstova, B. Utegalieva, Zh. Davletova // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 29-37.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
текст-фабула -- монолог -- сюжет -- аутентичный текст -- пересказ -- предтекстовый этап -- текстовый этап -- посттекстовый этап
Аннотация: В данной статье рассматриваются особенности использования текста-фабулы на английском языке для развития монологических навыков речи учащихся. Текст-фабула является уникальным ресурсом для составления пересказов, рассуждений по теме текста или отдельных сюжетных линий. Одним из эффективных способов развития монологических навыков на занятиях по английскому языку являются блочные уроки, построенные по принципу логической организации работы с текстом или в соответствии с поставленными учебными целями. В статье рассматриваются общие рекомендации по использованию текста-фабулы, которые можно считать универсальными, подходящими для разного уровня владения английским языком учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Kismetova, G.
Tolstova, O.
Utegalieva, B.
Davletova, Zh.
65.
Подробнее
81.2 Англ.яз.
G61
Golovchun, A. A.
The role of authentic video content in enhancing foreign language acquisition [Текст] / A. A. Golovchun, T. A. Abikenova // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 79-86.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
Аутентичный видеоконтент -- изучение иностранных языков -- культурная осведомленность -- восприятие на слух -- разговорные навыки -- мотивация -- овладение языком -- стратегии в классе -- мультимедиа в образовании
Аннотация: В последние годы использование аутентичных видеоматериалов в обучении иностранным языкам стало важным методом улучшения языковых навыков. Эти материалы - фильмы, телевизионные программы, документальные фильмы и новостные передачи - предоставляют учащимся ценную возможность взаимодействовать с языком в реальных контекстах. Использование видеоконтента позволяет студентам не только развивать языковые навыки, но и получать культурные знания, которые необходимы для эффективной коммуникации на иностранном языке. Статья рассматривает роль аутентичного видеоконтента в обучении, его влияние на развитие слухового восприятия и устной речи, а также на формирование культурной осведомленности у студентов. Особое внимание уделяется стратегиям, которые могут помочь преподавателям эффективно интегрировать видео в образовательный процесс, а также преимуществах, которые видео предоставляют для повышения мотивации учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Abikenova, T.A.
G61
Golovchun, A. A.
The role of authentic video content in enhancing foreign language acquisition [Текст] / A. A. Golovchun, T. A. Abikenova // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 79-86.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
Аутентичный видеоконтент -- изучение иностранных языков -- культурная осведомленность -- восприятие на слух -- разговорные навыки -- мотивация -- овладение языком -- стратегии в классе -- мультимедиа в образовании
Аннотация: В последние годы использование аутентичных видеоматериалов в обучении иностранным языкам стало важным методом улучшения языковых навыков. Эти материалы - фильмы, телевизионные программы, документальные фильмы и новостные передачи - предоставляют учащимся ценную возможность взаимодействовать с языком в реальных контекстах. Использование видеоконтента позволяет студентам не только развивать языковые навыки, но и получать культурные знания, которые необходимы для эффективной коммуникации на иностранном языке. Статья рассматривает роль аутентичного видеоконтента в обучении, его влияние на развитие слухового восприятия и устной речи, а также на формирование культурной осведомленности у студентов. Особое внимание уделяется стратегиям, которые могут помочь преподавателям эффективно интегрировать видео в образовательный процесс, а также преимуществах, которые видео предоставляют для повышения мотивации учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Abikenova, T.A.
66.
Подробнее
74
K49
Kismetova, G. N.
The role of motivation in foreign language teaching and ways of increasing it through flipped classroom activities [Текст] / G. N. Kismetova, M. N. Amirhanova // Bulletin WKU. - 2024. - №3. - Р. 25-31.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- перевернутый класс -- предклассная подготовка -- внутриучебная деятельность -- вовлеченность учащихся -- критическое мышление -- конструктивизм -- совместная деятельность
Аннотация: В данной статье рассматриваются теоретические основы роли мотивации учащихся в обучении английскому языку учащихся 8-х классов. Мотивация становится все более популярной в обучении иностранным языкам. Таким образом, преподаватели сталкиваются с различными трудностями при внедрении этой модели в практику - от обоснования подхода к управлению временем в классе и за его пределами до оценки влияния на процесс обучения. Эта статья посвящена некоторым ключевым теориям, которые поддерживают перевернутую модель и мотивацию, и воплощает эти ключевые теории на практике в основных аспектах мотивации: предклассной подготовке, занятиях в классе, внеклассных мероприятиях и оценке успеваемости учащихся. Авторы пытаются проанализировать влияние мотивационной модели обучения в классе на академические достижения и изучить ее потенциальные преимущества для улучшения результатов обучения учащихся. Исследование основано на теоретических основах конструктивизма и активного обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Amirhanova, M.N.
K49
Kismetova, G. N.
The role of motivation in foreign language teaching and ways of increasing it through flipped classroom activities [Текст] / G. N. Kismetova, M. N. Amirhanova // Bulletin WKU. - 2024. - №3. - Р. 25-31.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- перевернутый класс -- предклассная подготовка -- внутриучебная деятельность -- вовлеченность учащихся -- критическое мышление -- конструктивизм -- совместная деятельность
Аннотация: В данной статье рассматриваются теоретические основы роли мотивации учащихся в обучении английскому языку учащихся 8-х классов. Мотивация становится все более популярной в обучении иностранным языкам. Таким образом, преподаватели сталкиваются с различными трудностями при внедрении этой модели в практику - от обоснования подхода к управлению временем в классе и за его пределами до оценки влияния на процесс обучения. Эта статья посвящена некоторым ключевым теориям, которые поддерживают перевернутую модель и мотивацию, и воплощает эти ключевые теории на практике в основных аспектах мотивации: предклассной подготовке, занятиях в классе, внеклассных мероприятиях и оценке успеваемости учащихся. Авторы пытаются проанализировать влияние мотивационной модели обучения в классе на академические достижения и изучить ее потенциальные преимущества для улучшения результатов обучения учащихся. Исследование основано на теоретических основах конструктивизма и активного обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Amirhanova, M.N.
67.
Подробнее
74.268.1
K49
Kismetova, G. N.
Theoretical foundations for introducing the free association method in teaching a foreign language [Текст] / G. N. Kismetova, N. B. Serikova // Bulletin WKU. - 2024. - №3. - Р. 70-79.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Метод свободных ассоциаций -- преподавание иностранного языка -- теоретические основы -- лингвистические теории -- принципы психоанализа -- сохранение словарного запаса -- развитие беглости
Аннотация: В данной статье рассматриваются теоретические основы интеграции метода свободных ассоциаций в преподавание иностранного языка. Опираясь на устоявшиеся теории в лингвистике, психологии и педагогике, в статье излагается обоснование использования этого инновационного подхода в обучении иностранному языку. Метод свободных ассоциаций, основанный на принципах психоанализа, поощряет учащихся устанавливать спонтанные, подсознательные связи между словами и понятиями, тем самым способствуя сохранению словарного запаса и беглости речи. Изучив соответствующую литературу и эмпирические исследования, эта статья дает исчерпывающую информацию о том, как метод свободных ассоциаций согласуется с ключевыми теориями, такими как конструктивизм, когнитивная психология и социокультурная теория.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Serikova, N.B.
K49
Kismetova, G. N.
Theoretical foundations for introducing the free association method in teaching a foreign language [Текст] / G. N. Kismetova, N. B. Serikova // Bulletin WKU. - 2024. - №3. - Р. 70-79.
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Метод свободных ассоциаций -- преподавание иностранного языка -- теоретические основы -- лингвистические теории -- принципы психоанализа -- сохранение словарного запаса -- развитие беглости
Аннотация: В данной статье рассматриваются теоретические основы интеграции метода свободных ассоциаций в преподавание иностранного языка. Опираясь на устоявшиеся теории в лингвистике, психологии и педагогике, в статье излагается обоснование использования этого инновационного подхода в обучении иностранному языку. Метод свободных ассоциаций, основанный на принципах психоанализа, поощряет учащихся устанавливать спонтанные, подсознательные связи между словами и понятиями, тем самым способствуя сохранению словарного запаса и беглости речи. Изучив соответствующую литературу и эмпирические исследования, эта статья дает исчерпывающую информацию о том, как метод свободных ассоциаций согласуется с ключевыми теориями, такими как конструктивизм, когнитивная психология и социокультурная теория.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Serikova, N.B.
68.
Подробнее
74.268.1
S53
Shamgonova, R.
Integration of various art forms into english language learning: the role of music [Текст] / R. Shamgonova, T. Azhgereyeva // Bulletin WKU. - 2024. - №3. - Р. 119-125.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Музыка в образовании -- улучшение произношения -- понимание на слух -- развитие словарного запаса -- образовательная педагогика -- стратегии вовлечения
Аннотация: В данной статье рассматривается интеграция музыки в изучение английского языка, подчеркивается ее важная роль в развитии различных языковых навыков. В ней рассматривается, как музыка может улучшить произношение, восприятие на слух и словарный запас с помощью ритмических и мелодических элементов. В статье исследуются преимущества включения песен, музыкальных упражнений и слуховых упражнений в обучение языку, отмечается, как эти методы могут заинтересовать учащихся и сделать процесс усвоения более приятным. Кроме того, в нем обсуждаются потенциальные проблемы и ограничения, связанные с использованием музыки в классе, включая вопросы, связанные с различными музыкальными предпочтениями и культурными различиями. Предоставляя всесторонний анализ влияния музыки на языковое образование, эта статья предлагает ценную информацию педагогам, стремящимся обогатить свою практику преподавания и улучшить результаты изучения языка с помощью художественных подходов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Azhgereyeva, T.
S53
Shamgonova, R.
Integration of various art forms into english language learning: the role of music [Текст] / R. Shamgonova, T. Azhgereyeva // Bulletin WKU. - 2024. - №3. - Р. 119-125.
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Музыка в образовании -- улучшение произношения -- понимание на слух -- развитие словарного запаса -- образовательная педагогика -- стратегии вовлечения
Аннотация: В данной статье рассматривается интеграция музыки в изучение английского языка, подчеркивается ее важная роль в развитии различных языковых навыков. В ней рассматривается, как музыка может улучшить произношение, восприятие на слух и словарный запас с помощью ритмических и мелодических элементов. В статье исследуются преимущества включения песен, музыкальных упражнений и слуховых упражнений в обучение языку, отмечается, как эти методы могут заинтересовать учащихся и сделать процесс усвоения более приятным. Кроме того, в нем обсуждаются потенциальные проблемы и ограничения, связанные с использованием музыки в классе, включая вопросы, связанные с различными музыкальными предпочтениями и культурными различиями. Предоставляя всесторонний анализ влияния музыки на языковое образование, эта статья предлагает ценную информацию педагогам, стремящимся обогатить свою практику преподавания и улучшить результаты изучения языка с помощью художественных подходов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Azhgereyeva, T.
69.
Подробнее
74
Z62
Zhumabekova, G. B.
Problem-based learning: a strategy for cultivating communicative competence in senior foreign language learners [Текст] / G. B. Zhumabekova, G. A. Esmurzaeva // Bulletin WKU. - 2024. - №4. - Р. 5-12.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
проблемно-ориентированное обучение -- коммуникативные навыки -- использование языка -- взаимодействие студентов -- вовлеченность студентов -- мотивация -- участие -- совместное обучение -- групповая динамика -- проблемы -- владение языком -- управление временем -- оценка -- подход -- ориентированный на учащегося -- атмосфера в классе
Аннотация: В этой статье рассматривается внедрение проблемно-ориентированного обучения (PBL) в качестве эффективной стратегии для повышения коммуникативной компетентности среди учащихся старших классов, изучающих иностранные языки. Целью исследования является изучение того, как PBL может способствовать развитию основных языковых навыков с помощью совместной и интерактивной среды обучения. В разделе методологии описываются различные методы PBL, включая совместное обучение, ролевые игры, тематические исследования, симуляции, обучение сверстников и деятельность по решению проблем, которые предназначены для поощрения активной коммуникации и критического мышления на целевом языке. Хотя конкретные результаты исследований не представлены, в статье обсуждаются потенциальные преимущества PBL, включая повышенную вовлеченность студентов, улучшение беглости языка и улучшение межличностных навыков. Последствия для педагогов подчеркивают важность интеграции PBL в языковые программы для создания динамичного опыта обучения, который готовит студентов к реальному общению. В конечном счете, эта статья выступает за переход к более интерактивным методикам обучения в образовании иностранных языков для содействия более глубокому пониманию и практическому использованию языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Esmurzaeva, G.A.
Z62
Zhumabekova, G. B.
Problem-based learning: a strategy for cultivating communicative competence in senior foreign language learners [Текст] / G. B. Zhumabekova, G. A. Esmurzaeva // Bulletin WKU. - 2024. - №4. - Р. 5-12.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
проблемно-ориентированное обучение -- коммуникативные навыки -- использование языка -- взаимодействие студентов -- вовлеченность студентов -- мотивация -- участие -- совместное обучение -- групповая динамика -- проблемы -- владение языком -- управление временем -- оценка -- подход -- ориентированный на учащегося -- атмосфера в классе
Аннотация: В этой статье рассматривается внедрение проблемно-ориентированного обучения (PBL) в качестве эффективной стратегии для повышения коммуникативной компетентности среди учащихся старших классов, изучающих иностранные языки. Целью исследования является изучение того, как PBL может способствовать развитию основных языковых навыков с помощью совместной и интерактивной среды обучения. В разделе методологии описываются различные методы PBL, включая совместное обучение, ролевые игры, тематические исследования, симуляции, обучение сверстников и деятельность по решению проблем, которые предназначены для поощрения активной коммуникации и критического мышления на целевом языке. Хотя конкретные результаты исследований не представлены, в статье обсуждаются потенциальные преимущества PBL, включая повышенную вовлеченность студентов, улучшение беглости языка и улучшение межличностных навыков. Последствия для педагогов подчеркивают важность интеграции PBL в языковые программы для создания динамичного опыта обучения, который готовит студентов к реальному общению. В конечном счете, эта статья выступает за переход к более интерактивным методикам обучения в образовании иностранных языков для содействия более глубокому пониманию и практическому использованию языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Esmurzaeva, G.A.
70.
Подробнее
74.268.1
K49
Kismetova , G. N.
Trends in the development of digital educational platforms for learning english language [Текст] / G. N. Kismetova , E. M. Тurgalieva, Zh. E. Urassayeva // Bulletin WKU. - 2024. - №4. - Р. 30-37.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
атмосфера конкуренции -- ИКТ -- английский язык -- компетентные учителя -- компьютерное моделирование -- виртуальный класс
Аннотация: В данном исследовании рассматривается роль цифровых образовательных платформ для студентов в контексте преподавания английского языка в Казахстане. В исследовании изучается, как цифровые инструменты способствуют развитию языковых навыков, таких как лексика, грамматика и произношение. Используя смешанный метод, включающий анкетирование и интервью с учителями и учащимися средней школы № 10 имени А. Байтырсинова города Уральска, исследование показывает, что интерактивные методы значительно повышают мотивацию и вовлеченность учащихся. Поскольку тема информатизации образовательного процесса является одной из самых актуальных и широко обсуждаемых. Использование цифровых ресурсов на уроках английского языка является одним из успешных современных педагогических методов обучения, позволяющих расширить понимание процессов и явлений изучения языка за счет повышения наглядности изучаемого материала с использованием 3D-моделей, интерактивных иллюстраций, симуляций образовательных процессов и выполнения совместных заданий и исследовательских проектов в школе
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тurgalieva, E.M.
Urassayeva, Zh.E.
K49
Kismetova , G. N.
Trends in the development of digital educational platforms for learning english language [Текст] / G. N. Kismetova , E. M. Тurgalieva, Zh. E. Urassayeva // Bulletin WKU. - 2024. - №4. - Р. 30-37.
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
атмосфера конкуренции -- ИКТ -- английский язык -- компетентные учителя -- компьютерное моделирование -- виртуальный класс
Аннотация: В данном исследовании рассматривается роль цифровых образовательных платформ для студентов в контексте преподавания английского языка в Казахстане. В исследовании изучается, как цифровые инструменты способствуют развитию языковых навыков, таких как лексика, грамматика и произношение. Используя смешанный метод, включающий анкетирование и интервью с учителями и учащимися средней школы № 10 имени А. Байтырсинова города Уральска, исследование показывает, что интерактивные методы значительно повышают мотивацию и вовлеченность учащихся. Поскольку тема информатизации образовательного процесса является одной из самых актуальных и широко обсуждаемых. Использование цифровых ресурсов на уроках английского языка является одним из успешных современных педагогических методов обучения, позволяющих расширить понимание процессов и явлений изучения языка за счет повышения наглядности изучаемого материала с использованием 3D-моделей, интерактивных иллюстраций, симуляций образовательных процессов и выполнения совместных заданий и исследовательских проектов в школе
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тurgalieva, E.M.
Urassayeva, Zh.E.
Страница 7, Результатов: 80