База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 40
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74.58
А 67
Анисимова , Т. И.
Подготовка педагогов для STEAM-образования [Текст] / Т. И. Анисимова // Высшее образование . - 2019. - №6. - С. 31-35
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
STEAM -- STEM -- робототехника -- проектно-исследовательские навыки -- метод проектов
Аннотация: Рассматривается проблема подготовки педагогов для STEAM-образования (Science - наука, Technology - технология, Engineering - инжиниринг, Arts - искусство, Mathematics - математика) на уровне магистратуры в рамках модулей, объединяющих дисциплины и практики по блокам STEAM, ориентированным на формирование и развитие определенных навыков и компетенций магистрантов. Обосновывается необходимость введения в содержание подготовки педагогов для STEAM-образования ключевой дисциплины «Образовательная робототехника», так как робототехника - это междисциплинарный курс, интегрирующий науку, технологию, инженерное дело, искусство и математику и основанный на использовании активных методов обучения. Показано, что основной целью изучения этого курса является формирование у студентов проектно-исследовательских навыков в процессе создания объектов робототехники, ведущим методом обучения робототехнике должен быть метод проектов. Приводятся результаты экспериментальной работы, которые подтвердили, что поддержка и активное внедрение STEAM-образования должны осуществляться через целевые программы развития, предусматривающие активное вовлечение обучающихся и их наставников в проектно-исследовательскую деятельность.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сабирова, Ф.М.
Шатунова, О.В.
А 67
Анисимова , Т. И.
Подготовка педагогов для STEAM-образования [Текст] / Т. И. Анисимова // Высшее образование . - 2019. - №6. - С. 31-35
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
STEAM -- STEM -- робототехника -- проектно-исследовательские навыки -- метод проектов
Аннотация: Рассматривается проблема подготовки педагогов для STEAM-образования (Science - наука, Technology - технология, Engineering - инжиниринг, Arts - искусство, Mathematics - математика) на уровне магистратуры в рамках модулей, объединяющих дисциплины и практики по блокам STEAM, ориентированным на формирование и развитие определенных навыков и компетенций магистрантов. Обосновывается необходимость введения в содержание подготовки педагогов для STEAM-образования ключевой дисциплины «Образовательная робототехника», так как робототехника - это междисциплинарный курс, интегрирующий науку, технологию, инженерное дело, искусство и математику и основанный на использовании активных методов обучения. Показано, что основной целью изучения этого курса является формирование у студентов проектно-исследовательских навыков в процессе создания объектов робототехники, ведущим методом обучения робототехнике должен быть метод проектов. Приводятся результаты экспериментальной работы, которые подтвердили, что поддержка и активное внедрение STEAM-образования должны осуществляться через целевые программы развития, предусматривающие активное вовлечение обучающихся и их наставников в проектно-исследовательскую деятельность.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сабирова, Ф.М.
Шатунова, О.В.
12.
Подробнее
74
Ш 87
Штылева, Л. В.
Причины гендерного разрыва в математическом образовании и STEM - занятости выпускников российских школ. [Текст] / Л. В. Штылева // Педагогика. - 2019. - №8. - С. 45-53
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- STEM-занятость -- гендерный разрыв -- школьное математическое образование -- гендерные стереотипы -- педагогическая культура -- несовершенство методики преподавания предмета -- гендерный компонент педагогической культуры -- воспитание женской молодежи -- естественнонаучное образование
Аннотация: Гендерный разрыв в школьном математическом образовании и профессиональной ориентации мальчиков и девочек обусловливает серьезное отставание Российской Федерации в развитии цифровой экономики, препятствует полноценной самореализации потенциала женского населения и способствует воспроизводству женской бедности. В статье анализируются ключевые факторы гендерного разрыва в школьном математическом образовании и ориентации девочек на STEM-профессии.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 87
Штылева, Л. В.
Причины гендерного разрыва в математическом образовании и STEM - занятости выпускников российских школ. [Текст] / Л. В. Штылева // Педагогика. - 2019. - №8. - С. 45-53
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- STEM-занятость -- гендерный разрыв -- школьное математическое образование -- гендерные стереотипы -- педагогическая культура -- несовершенство методики преподавания предмета -- гендерный компонент педагогической культуры -- воспитание женской молодежи -- естественнонаучное образование
Аннотация: Гендерный разрыв в школьном математическом образовании и профессиональной ориентации мальчиков и девочек обусловливает серьезное отставание Российской Федерации в развитии цифровой экономики, препятствует полноценной самореализации потенциала женского населения и способствует воспроизводству женской бедности. В статье анализируются ключевые факторы гендерного разрыва в школьном математическом образовании и ориентации девочек на STEM-профессии.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
74
М 90
Мукашева, М. У.
Организация учебно -исследовательской работы обучающихся в условиях цифровизации образования. [Текст] / М. У. Мукашева // Білім /Образование. - 2021. - №1. - С. 51-57
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
учебное исследование -- учебно - исследовательская работа обучающихся -- цифровизация образования -- STEM образование
Аннотация: В данной статье проанализированы различные подходы к организации научно - исследовательской работы обучающихся школ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Набатниова, Т.И.
М 90
Мукашева, М. У.
Организация учебно -исследовательской работы обучающихся в условиях цифровизации образования. [Текст] / М. У. Мукашева // Білім /Образование. - 2021. - №1. - С. 51-57
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
учебное исследование -- учебно - исследовательская работа обучающихся -- цифровизация образования -- STEM образование
Аннотация: В данной статье проанализированы различные подходы к организации научно - исследовательской работы обучающихся школ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Набатниова, Т.И.
14.
Подробнее
22.1
А 50
Алиасқаров, Д.
Жаратылыстану - математика бағытындағы пәндерді оқытуда STEM технологиясын енгізу [Текст] / Д. Алиасқаров // Қазақстан мектебі. - 2021. - №12.-желтоқсан. - Б. 18-19
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
технологиялық төңкеріліс -- ақпараттық сала -- қарқынды өзгерістер -- технологиялық инновациялар -- жасанды интеллект -- робототехника -- stem білім беру жүйесі -- инженерлік дизайн үдерісі -- тартылыс күші -- мектеп оқушылары
Аннотация: Мақалада бір мезгілде ғылым, математика, технология және инженерия сияқты академиялық салаларды дамытуға арналған STEM білім беру жүйесі сипатталады.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Кадиров, Д.
А 50
Алиасқаров, Д.
Жаратылыстану - математика бағытындағы пәндерді оқытуда STEM технологиясын енгізу [Текст] / Д. Алиасқаров // Қазақстан мектебі. - 2021. - №12.-желтоқсан. - Б. 18-19
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
технологиялық төңкеріліс -- ақпараттық сала -- қарқынды өзгерістер -- технологиялық инновациялар -- жасанды интеллект -- робототехника -- stem білім беру жүйесі -- инженерлік дизайн үдерісі -- тартылыс күші -- мектеп оқушылары
Аннотация: Мақалада бір мезгілде ғылым, математика, технология және инженерия сияқты академиялық салаларды дамытуға арналған STEM білім беру жүйесі сипатталады.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Кадиров, Д.
15.
Подробнее
74
Е 72
Ермаганбетова, М. М.
Орта мектепте STEM-білім беру үрдісініске асыру мүмкіндіктері [Текст] / М. М. Ермаганбетова // Математика және Физика. - 2021. - №5. - Б. 2-3
ББК 74
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
STEM-білім беру бағдарламасы -- Компьютерлік бағдарламалар -- Роботтық техника -- Инженерлік құрылғылар -- Робототехника -- Математикалық модельдеу -- Ғылыми жобалар -- Микросхемалық құрылғылар
Аннотация: STEM-білім беру үрдісін іске асыру арқылы оқушыларға тек ғылым негіздерін ғана үйретпей,сонымен қатар білімі мен іскерлік қабілеттерін қалыптастыру.
Держатели документа:
БҚУ
Е 72
Ермаганбетова, М. М.
Орта мектепте STEM-білім беру үрдісініске асыру мүмкіндіктері [Текст] / М. М. Ермаганбетова // Математика және Физика. - 2021. - №5. - Б. 2-3
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
STEM-білім беру бағдарламасы -- Компьютерлік бағдарламалар -- Роботтық техника -- Инженерлік құрылғылар -- Робототехника -- Математикалық модельдеу -- Ғылыми жобалар -- Микросхемалық құрылғылар
Аннотация: STEM-білім беру үрдісін іске асыру арқылы оқушыларға тек ғылым негіздерін ғана үйретпей,сонымен қатар білімі мен іскерлік қабілеттерін қалыптастыру.
Держатели документа:
БҚУ
16.
Подробнее
74
Е 84
Еслямова, А.
Бәсекеге қабілетті ортада жаратылыстану математика пәндерін біріктіріп оқытудың тиімді жолдары [Текст] / А. Еслямова // Математика және Физика. - 2021. - №5. - Б. 5-6
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
STEM аббревиатурасы -- Мектептерде STEM-білімін алу мүмкіндіктерін қолдау -- Деректер қорын құру -- ЖОО-мен,бизнеспен және өнеркәсіппен тиімді серіктестік қарым-қатынастар орнату -- Қазақстанда STEM-білім берудің белсенді дамуы -- Жаңа технологиялар -- Ұлттық стратегия
Аннотация: Мақала барысында болашақ мамандарға жан-жақты дайындық пен жаратылыстану ғылымдары,инженерия,технологиялар мен математиканың әр түрлі білім беру салаларынан біліктіліктерін дамыту.
Держатели документа:
БҚУ
Е 84
Еслямова, А.
Бәсекеге қабілетті ортада жаратылыстану математика пәндерін біріктіріп оқытудың тиімді жолдары [Текст] / А. Еслямова // Математика және Физика. - 2021. - №5. - Б. 5-6
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
STEM аббревиатурасы -- Мектептерде STEM-білімін алу мүмкіндіктерін қолдау -- Деректер қорын құру -- ЖОО-мен,бизнеспен және өнеркәсіппен тиімді серіктестік қарым-қатынастар орнату -- Қазақстанда STEM-білім берудің белсенді дамуы -- Жаңа технологиялар -- Ұлттық стратегия
Аннотация: Мақала барысында болашақ мамандарға жан-жақты дайындық пен жаратылыстану ғылымдары,инженерия,технологиялар мен математиканың әр түрлі білім беру салаларынан біліктіліктерін дамыту.
Держатели документа:
БҚУ
17.
Подробнее
74
Б 35
Бейсембаев, Г. Б.
Актуальные проблемы трансформации системы среднего образовани на основе STEM-подхода [Текст] / Г. Б. Бейсембаев // Білім =Образование. - 2021. - №3. - С. 33-59
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Трансформация системы среднего образования -- Общество 4.0 -- Индустрия 4.0 -- инженерно-технологическое образование -- индустриально-цифровая эра -- STEM обучение -- конкурентоспособный человеческий капитал
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы трансформации системы среднего образования в контексте запросов общества будущего - Общества 4.0 с Индустрией 4.0.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 35
Бейсембаев, Г. Б.
Актуальные проблемы трансформации системы среднего образовани на основе STEM-подхода [Текст] / Г. Б. Бейсембаев // Білім =Образование. - 2021. - №3. - С. 33-59
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Трансформация системы среднего образования -- Общество 4.0 -- Индустрия 4.0 -- инженерно-технологическое образование -- индустриально-цифровая эра -- STEM обучение -- конкурентоспособный человеческий капитал
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы трансформации системы среднего образования в контексте запросов общества будущего - Общества 4.0 с Индустрией 4.0.
Держатели документа:
ЗКУ
18.
Подробнее
32.973
S82
STEM - обучение в Казахстане [Текст] / А. О. Елешова, А. М. Гайнешева, А. У. Тлеушова [и др.] // Новости науки Казахстана. - 2021. - №4. - С. 94-98
ББК 32.973
Рубрики: Компьютеры
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- обучение -- индустрия 4.0 -- STEM -- искусство -- неформальное обучение -- формальное обучение -- проектное обучение
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Елешова, А.О.
Гайнешева, А.М.
Тлеушова, А.У.
Утешева, Г.Ш.
Кушнир-Чекалина, Л.Н.
S82
STEM - обучение в Казахстане [Текст] / А. О. Елешова, А. М. Гайнешева, А. У. Тлеушова [и др.] // Новости науки Казахстана. - 2021. - №4. - С. 94-98
Рубрики: Компьютеры
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- обучение -- индустрия 4.0 -- STEM -- искусство -- неформальное обучение -- формальное обучение -- проектное обучение
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Елешова, А.О.
Гайнешева, А.М.
Тлеушова, А.У.
Утешева, Г.Ш.
Кушнир-Чекалина, Л.Н.
19.
Подробнее
28.5
S68
Smailova, K. S.
Obtaining flavonoid from taraxacum Kok-saghyz rodin plant growing in Kazakhstan. [Текст] / K. S. Smailova, G.E. Azimbaeva, A. A. Bakibaev, M. S. Abdikerim // News of national academy of sciences of the republic of Kazakhstan. . - 2021. - №2. - P. 155-160
ББК 28.5
Рубрики: Botany
Кл.слова (ненормированные):
medicinal plants -- Taraxacum koksaghyz rodin -- biologically active substances -- flavonoids -- IR spectrum -- 13С -NMR
Аннотация: In recent years, the interest of researchers in the herbal preparation has grown significantly. Plants are sources of biologically active substances (BAS). In previous articles, the chemical composition and biologically active substances of plants endemic Taraxacum kok-saghyz Rodin growing in Kazakhstan has been studied. Among the BAS of plant origin, inulin and flavonoids occupy a special place. The article examines the release of inulin and flavonoid from the stem of Taraxacum kok-saghyz Rodin plants. In order to isolate a flavonoid, you first need to extract inulin. Due to the fact that in our plants, inulin accumulates up to 40%. Therefore, the first stage was to isolate inulin: with extractions 1:10 with distilled water for 60 minutes, and in the second stage, the further isolation of the residue was first dried, the dry residue was 1:10 with a ratio of 70% ethanol for 3 hours. The inulin yield was -5%, the melting point was 1300C. A The yield of flavanoid is 0.66%, the melting point is 1700 C, the aggregate state is acicular light brown light. The structure of the isolated flavonoid was determined on a Uviline 9100 spectro-photometer; the highest absorption was observed at a wavelength of 364 nm. Consequently, the structure of the isolated flavonoid coincides with the literature data. The maxima of the UV, IR, 13С -NMR. spectrum show that flavonol is a derivative.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Azimbaeva, G.E.
Bakibaev, A.A.
Abdikerim, M.S.
S68
Smailova, K. S.
Obtaining flavonoid from taraxacum Kok-saghyz rodin plant growing in Kazakhstan. [Текст] / K. S. Smailova, G.E. Azimbaeva, A. A. Bakibaev, M. S. Abdikerim // News of national academy of sciences of the republic of Kazakhstan. . - 2021. - №2. - P. 155-160
Рубрики: Botany
Кл.слова (ненормированные):
medicinal plants -- Taraxacum koksaghyz rodin -- biologically active substances -- flavonoids -- IR spectrum -- 13С -NMR
Аннотация: In recent years, the interest of researchers in the herbal preparation has grown significantly. Plants are sources of biologically active substances (BAS). In previous articles, the chemical composition and biologically active substances of plants endemic Taraxacum kok-saghyz Rodin growing in Kazakhstan has been studied. Among the BAS of plant origin, inulin and flavonoids occupy a special place. The article examines the release of inulin and flavonoid from the stem of Taraxacum kok-saghyz Rodin plants. In order to isolate a flavonoid, you first need to extract inulin. Due to the fact that in our plants, inulin accumulates up to 40%. Therefore, the first stage was to isolate inulin: with extractions 1:10 with distilled water for 60 minutes, and in the second stage, the further isolation of the residue was first dried, the dry residue was 1:10 with a ratio of 70% ethanol for 3 hours. The inulin yield was -5%, the melting point was 1300C. A The yield of flavanoid is 0.66%, the melting point is 1700 C, the aggregate state is acicular light brown light. The structure of the isolated flavonoid was determined on a Uviline 9100 spectro-photometer; the highest absorption was observed at a wavelength of 364 nm. Consequently, the structure of the isolated flavonoid coincides with the literature data. The maxima of the UV, IR, 13С -NMR. spectrum show that flavonol is a derivative.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Azimbaeva, G.E.
Bakibaev, A.A.
Abdikerim, M.S.
20.
Подробнее
22.1
А 93
Ауданов, М. К.
Стереометрияны оқытуда бұлтты технологияларды пайдалану. [Текст] / М. К. Ауданов // Математика және физика . - 2022. - №2. - Б. 5-6
ББК 22.1
Рубрики: математика
Кл.слова (ненормированные):
стереометрия -- STEM технологиясы -- динамикалық математика -- GeoGebra -- классикалық модельдеу
Аннотация: Мақалада классикалық модельдеу теорияларынан бастап, оларды үш өлшемді динамикалық геометрияның бағдарламалық жасақтамасына қолдану үшін ұсыну процестерін бастайды, GeoGebra 3D , есептеутехникасын дамыту, геометриялық модельдерді жақындатуға тырысады, үш негізгі ұғымды енгізеді.
Держатели документа:
БҚУ
А 93
Ауданов, М. К.
Стереометрияны оқытуда бұлтты технологияларды пайдалану. [Текст] / М. К. Ауданов // Математика және физика . - 2022. - №2. - Б. 5-6
Рубрики: математика
Кл.слова (ненормированные):
стереометрия -- STEM технологиясы -- динамикалық математика -- GeoGebra -- классикалық модельдеу
Аннотация: Мақалада классикалық модельдеу теорияларынан бастап, оларды үш өлшемді динамикалық геометрияның бағдарламалық жасақтамасына қолдану үшін ұсыну процестерін бастайды, GeoGebra 3D , есептеутехникасын дамыту, геометриялық модельдерді жақындатуға тырысады, үш негізгі ұғымды енгізеді.
Держатели документа:
БҚУ
Страница 2, Результатов: 40