Электронный каталог

74.58
K75
Korotkina , I. B.
    Teaching Academic English Corpus Trough Word-formation [Текст] / I. B. Korotkina // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 94-103
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
английский для академических целей -- академическая лексика -- термино-образование -- язык научного текста -- словообразование в английском языке -- латинско-греческие заимствования
Аннотация: Classical elements permeate global academic discourse and scientific terminology. Understanding the meanings and functioning of these elements can help multilingual scholars cope with disciplinary literature and write for publication and is therefore essential in teaching English for academic and specific purposes. However, few manuals on academic vocabulary ex-plore word-formation in-depth or use it as a tool to alleviate learning through analysis and syn-thesis rather than memorizing words. Russian, as many other European languages, is a synthetic language in which affixation is as productive as in Latin. The paper presents a well-designed and approbated course of academic vocabulary for social scientists, analyses relationships between linguistic studies and teaching academic vocabulary, and discusses the ways of increasing the effectiveness and clarity of teaching by more systematic study of classical elements, enhancing students’ analytical skills through innovative methodology and using the advantages of similari-ties between Russian and Latin word-formation. Comparative analysis demonstrates that the key features of the course, such as interactive computer-based visual materials and various ana-lytical tasks involving students’ background knowledge and academic awareness, help students not only decipher unknown words, but also produce neologisms, which is essential in coping with new terminology. Published as a book, Academic Vocabulary for Social Sciences is now available for teachers, students and researchers as a resource for study and self-study. The ef-fectiveness of the approach demonstrates that it can be used as a model to design similar specific vocabulary courses for students of other synthetic languages.
Держатели документа:
ЗКГУ

81
B62
Bissengali , A. Z.
    Research of new words in the kazakh and turkish languages according to cognitive paradigm [Текст] / A. Z. Bissengali // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Bulletin of the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 55-62. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
ББК 81

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
когнитивная лингвистика -- неологизм -- познание -- словообразование -- новые словоупотребления -- термины -- национальная идентичность -- мотивация -- новые концепции -- эквивалент -- Исследование новых слов -- казахский язык -- турецкйи язык -- когнитивная парадигма -- когнитологи -- неологизм -- языковой мир -- концептуальный мир -- носитель языка
Аннотация: Тенденция изучения языка в XXI веке не только рассматривает язык как средство общения и выражения мысли, но изучает сущность и особенности языка в тесном контакте с носителем этого языка и считает его духовным и культурным кодом нации. Поэтому «когнитологи» пытаются проанализировать структуру знаний, хранящихся в неологизмах, и их влияние на языковой и концептуальный мир современного носителя языка. В статье рассматривается процесс формирования и развития когнитивной лингвистики в Казахстане и Турции
Держатели документа:
ЗКГУ

74.268.1
P93

    Problems of teaching vocabulary for the formation of writing skills for foreign students, studying the kazakh and russian languages [Текст] / E. R. Ignatova [и др.] // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal of the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 259-265. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
ББК 74.268.1

Рубрики: Методика преподавания языков

Кл.слова (ненормированные):
письменная речь -- метод -- преподавание казахского языка -- преподавание русского языка -- инновационные технологии -- навык -- Обучение -- проблемы обучения лексике -- иностранные студенты -- письменное речевое обучение -- Коммуникативный принцип -- лингвистикка -- интерактивные формы обучения -- Система упражнений -- письменная коммуникация
Аннотация: В этой статье рассматриваются проблемы обучения лексике для формирования навыков письменной речи у иностранных студентов, изучающих казахский и русский языки. В этой статье представлены различные рекомендации, соответствующие различным этапам обучения. Для формирования различных навыков письменного речевого обучения предлагаются интерактивные формы. Система упражнений, представленных в этой статье, способствует развитию письменного общения. Обучение – сложный и многоцелевой процесс. Деятельность преподавателя должна быть направлена на максимизацию процесса обучения. Учет этих моментов позволяет преподавателю грамотно организовать аудиторию, корректировать темпы, альтернативные формы работы, что означает активизировать деятельность учащихся. Коммуникативный принцип, ставший основой большинства дидактических концепций и успешно реализованный практически на всех этапах образования, в значительной степени укрепил методологию связей и лингвистику, повышенный интерес к преподаванию параметров коммуникативного процесса. В статье предлагаются различные методические рекомендации, которые соответствуют различным этапам обучения. Ему уделяется внимание не только лингвистической форме выражения, но и неформальной форме. Предлагаются интерактивные формы обучения. Система упражнений, предусмотренная в статье, способствует развитию письменной коммуникации
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ignatova , E.R.
Tolmacheva , D.S.
Sadenova , А.Е.
Jinsheng, Zhou

74
D35
Delovarova , Kh.
    Cognitive processes in using learning strategies used in teaching foreign languages [Текст] / Kh. Delovarova // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - C. 62-68
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
обучение стратегия -- деклорирующие процедурные знания
Аннотация: В статье рассматривается одно из педагогических преимуществ когнитивного подхода к обучению языкам - использование стратегий обучения. Суть стратегий обучения в когнитивной теории изучения языка заключается в определении возможных результатов сознательного обучения или возможных причин продуктивных ранних стадий обучения.
Держатели документа:
ЗКУ

81.2
M73
Minugulova, A. Z.
    Рractical experience in the implementation of the state program for the preservation and study of the state languages of the republic of Tatarstan. [Текст] / A. Z. Minugulova, P. P. Terekhov // Документ в социокультурном пространстве региона: теория, история и современность ( Материалы IV Международной научно-практической конференции 1-2 июня 2021 года ). - 2021. - P. 429-432
ББК 81.2

Рубрики: Частное языкознание

Кл.слова (ненормированные):
state program -- languages -- implementation
Аннотация: This article is devoted to the analysis of the practical experience of the implementation of the state program for the preservation and study of the state languages of the Republic of Tatarstan. The author gives vivid examples of the use of the state program for the preservation and study of the state languages of the Republic of Tatarstan.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Terekhov, P.P.

74
K42
Kharisov, F.
    Use of information and communication technologies in teaching turcik languages in the digital educational environment [Текст] / F. Kharisov, Ch. Kharisova // Bulletin of the Academy of Pedagogical Sciences of Kazakhstan. - 2021. - №4. - P. 36-40
ББК 74

Рубрики: Education

Кл.слова (ненормированные):
education -- information and communication technologies -- educational technologies -- online training
Аннотация: The article provides the classification of ICT tools, describes didactic tasks solved using ICTs, and the advantages of ICTs in teaching Turkic languages.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Kharisova, Ch.

81
R11
Rakhimbekova, G. O.
    Issues of teaching students of non-linguistic universities a professionally-oriented foreign language [Текст] / G. O. Rakhimbekova, O. A. Zhumadillayeva // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. - 2021. - №3. - P. 203-207
ББК 81

Рубрики: Philology

Кл.слова (ненормированные):
professionally-oriented foreign language -- formation of socio-cultural knowledge -- learning process -- communication in a foreign language -- interdisciplinary communication -- communicative situation -- integration with special disciplines
Аннотация: The article discusses the issues of teacing professionally-oriented foreign languages of students of non-linguistic specialties, which are especially relevant due to the growing role of foreign language communication in the professional activities of modern professionals.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Zhumadillayeva, O.A.

81
S11
Sabyrova, D.
    Features of onomatopoeic words in the Korean and Kazakh languages. [Текст] / D. Sabyrova, I. Turgumbek // Ізденіс = Поиск . - 2022. - №3. - С. 108-111
ББК 81

Рубрики: linguistics

Кл.слова (ненормированные):
figurative word -- onomatopoeic -- imitative -- sound imitation -- structure -- phonetic features -- alternation of sounds -- semantic features
Аннотация: The issues raised in this article relate to comparative typology, which pays attention not only to the structure, but the semantics and functioning of linguistic facts. This article studies the lexical and semantic features of figurative words in the Korean and Kazakh languages , which will increase the effectiveness of teaching students with knowledge of the Kazakh language.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Turgumbek, I.

81
С 95
Сырымбетова, Л.
    К вопросу формирования ценностных отношений казахстанских школьников к изучаемым языкам [Текст] / Л. Сырымбетова, А. Жуман, А. Шаймерденова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 151-166
ББК 81

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
языковое образование -- аксиологизация языкового образования -- ценностное отношение к языкам -- критерии ценностного отношения -- диагностика ценностного отношения -- школьники -- language education -- axiologization of language education -- value attitude towards languages -- criteria of value attitude -- diagnostics of value attitude -- schoolchil-dren
Аннотация: Вопросы ценностного отношения школьников к изучаемым языкам авторы в данной статье рассматривают в контексте аксиологизации языкового образования. Выстроив композиционную структуру искомого явления, авторы сфокусировали свое внимание на вопросах мотивации школьников в изучении языков. В этом ключе указанная мотивация рассматривается авторами как один из ключевых критериев оценки ценностного отношения к языкам. В данной статье изложены материалы эмпирического исследования, направленного на диагностику и оценку уровня сформированности ценностного отношения казахстанских школьников к изучаемым языкам. При этом в фокус исследования взяты три языка: казахский (Т2), русский (Я2) и английский (L3). В терминологии трехъязычного образования в Казахстане это означает вторые и третий языки, т.е. казахский язык в школах с русским языком обучения, русский язык в школах с казахским языком обучения и английский независимо от языка обучения в школах. Авторы отмечают, что материалы, изложенные в данной статье, представляют собой один из фрагментов более широкого исследования, так как мотивация в изучении языков выступает одним из девяти критериев ценностного отношения к языкам. Целью исследования является выявление уровня мотивации казахстанских школьников в изучении трех языков. Основным методом исследования является онлайн-опрос, в котором приняли участие обучающиеся 6-9 классов школ четырех регионов Казахстана. The authors of this article consider the issues of schoolchildren’s value at-titudes to the languages they study in the context of the axiologization of language education. Having built a compositional structure of the sought-after phenomenon, the authors focused their attention on the issues of schoolchildren’s motivation to learn languages. In this vein, the authors consider this motivation as one of the key criteria for assessing the value attitude to languages. This article presents the materials of an empirical study aimed at diagnosing and assessing the level of Kazakhstani school-children’s value attitude formation in the languages they study. The focus of the study is three languages: Kazakh (T2), Russian (Я2) and English (L3). In the terminology of trilingual education in Kazakhstan, this means the second and third languages, i.e. the Kazakh language at schools with Russian as the language of instruction, the Russian language at schools with Kazakh as the language of instruction and English regardless of the language of instruction in schools. The authors note that the materials presented in this article represent one fragment of a larger study, since motivation in learning lan-guages is one of the nine criteria for valuing attitudes towards languages. The purpose of the study is to identify the motivation level of Kazakhstani schoolchildren in learning three languages. The main research method is an online survey, which involved stu-dents in grades 6-9 in schools in four regions of Kazakhstan
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуман, А.
Шаймерденова, А.