База данных: Статьи
Страница 439, Результатов: 5630
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Отмеченные записи: 0
4381.
Подробнее
74.58
Я 64
Яновская, О. А.
Национальный рейтинг востребованности вузов РК - 2020 [Текст] / О. А. Яновская, К. Ш. Шункеев // Education. Quality Assurance. - Нур-Султан, 2020. - №2. - С. 32-37
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
рейтинг вузов -- технология ранжирования -- экспорт образования -- образовательные программы -- качество образования -- Национальный рейтинг востребованности вузов
Аннотация: Ранжирование вузов становится неотъемлемым инструментом оценки качества образовательных программ и вызывает большой интерес у общественности. В статье рассматривается методология технологии ранжирования образовательных программ по уровням и направлениям подготовки специалистов и результат ее успешного применения в оказании вузам поддержки в повышении культуры обеспечения качества
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шункеев, К.Ш.
Я 64
Яновская, О. А.
Национальный рейтинг востребованности вузов РК - 2020 [Текст] / О. А. Яновская, К. Ш. Шункеев // Education. Quality Assurance. - Нур-Султан, 2020. - №2. - С. 32-37
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
рейтинг вузов -- технология ранжирования -- экспорт образования -- образовательные программы -- качество образования -- Национальный рейтинг востребованности вузов
Аннотация: Ранжирование вузов становится неотъемлемым инструментом оценки качества образовательных программ и вызывает большой интерес у общественности. В статье рассматривается методология технологии ранжирования образовательных программ по уровням и направлениям подготовки специалистов и результат ее успешного применения в оказании вузам поддержки в повышении культуры обеспечения качества
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шункеев, К.Ш.
4382.
Подробнее
74.3
С 47
Слепцова , Г. Н.
Логоритмика как эффективный метод в логопедической работе [Текст] / Г. Н. Слепцова // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 53-57
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
логоритмика -- ритм -- ритмические упражнения -- дефект речи -- коррекция речи -- речедвигательные нарушения
Аннотация: В статье раскрывается роль логоритмики в оздоровлении и развитии детей дошкольного возраста. Логоритмика как форма активной терапии помогает детям преодолеть речевые нарушения на основе коррекции речевых и неречевых психических функций. Занятия по логоритмике способствуют развитию речевых навыков, фонематического слуха, внимания, координации детей. Установлено, что логоритмические приемы укрепляют у детей мышечный тонус, развивают дыхание и способствуют выработке правильной артикуляции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Максимова , С.М.
С 47
Слепцова , Г. Н.
Логоритмика как эффективный метод в логопедической работе [Текст] / Г. Н. Слепцова // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 53-57
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
логоритмика -- ритм -- ритмические упражнения -- дефект речи -- коррекция речи -- речедвигательные нарушения
Аннотация: В статье раскрывается роль логоритмики в оздоровлении и развитии детей дошкольного возраста. Логоритмика как форма активной терапии помогает детям преодолеть речевые нарушения на основе коррекции речевых и неречевых психических функций. Занятия по логоритмике способствуют развитию речевых навыков, фонематического слуха, внимания, координации детей. Установлено, что логоритмические приемы укрепляют у детей мышечный тонус, развивают дыхание и способствуют выработке правильной артикуляции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Максимова , С.М.
4383.
Подробнее
74.3
С 91
Сухарева , Л. М.
"Летняя школа профориентации" как направление профориентационной деятельности научно-образовательного центра [Текст] / Л. М. Сухарева // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 58-68
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное самоопределение -- профориентация -- летняя школа профориентации -- научно-образовательный центр -- история профориентации
Аннотация: Рассмотрена систематизация опыта организации «Летней школы профориентации» как актуальной модели профориентационной работы. Представлены исторические этапы становления профориентационной деятельности в России, рассмотрены внешние факторы, влияющие на ее развитие, предпринята попытка определения барьеров профессионального выбора обучающихся старших классов. Сделан обзор мероприятий «Летней школы профориентации». В заключении сформулирован вывод о значимости проделанной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кулакова , А.Б.
С 91
Сухарева , Л. М.
"Летняя школа профориентации" как направление профориентационной деятельности научно-образовательного центра [Текст] / Л. М. Сухарева // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 58-68
Рубрики: Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное самоопределение -- профориентация -- летняя школа профориентации -- научно-образовательный центр -- история профориентации
Аннотация: Рассмотрена систематизация опыта организации «Летней школы профориентации» как актуальной модели профориентационной работы. Представлены исторические этапы становления профориентационной деятельности в России, рассмотрены внешние факторы, влияющие на ее развитие, предпринята попытка определения барьеров профессионального выбора обучающихся старших классов. Сделан обзор мероприятий «Летней школы профориентации». В заключении сформулирован вывод о значимости проделанной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кулакова , А.Б.
4384.
Подробнее
74.90
А 40
Акопян, Г. О.
Роль этнопедагогики в решении проблем семейного воспитания [Текст] / Г. О. Акопян // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 69-75
ББК 74.90
Рубрики: Семейные — роль в воспитании детей
Кл.слова (ненормированные):
этнопедагогика -- семейное воспитание -- педагогические идеи народа -- структурные и функциональные перемены в семье -- этнодидактический потенциал языка -- гуманистические ценности -- глобализация
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы семейного воспитания и их связь с геополитическими, социально-экономическими, культурными и демографическими переменами современного общества. Поставлены вопросы о необходимости поиска новых подходов, принципов, форм, методов и средств этнопедагогики в системе семейного воспитания․
Держатели документа:
ЗКУ
А 40
Акопян, Г. О.
Роль этнопедагогики в решении проблем семейного воспитания [Текст] / Г. О. Акопян // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 69-75
Рубрики: Семейные — роль в воспитании детей
Кл.слова (ненормированные):
этнопедагогика -- семейное воспитание -- педагогические идеи народа -- структурные и функциональные перемены в семье -- этнодидактический потенциал языка -- гуманистические ценности -- глобализация
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы семейного воспитания и их связь с геополитическими, социально-экономическими, культурными и демографическими переменами современного общества. Поставлены вопросы о необходимости поиска новых подходов, принципов, форм, методов и средств этнопедагогики в системе семейного воспитания․
Держатели документа:
ЗКУ
4385.
Подробнее
74.202.4
Ч-74
Чмыхова , Е. В.
Интеллектуальный анализ данных электронной образовательной среды для оценки личностных особенностей обучаемых [Текст] / Е. В. Чмыхова // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 83-99
ББК 74.202.4
Рубрики: Информационная технология обучения в общеобразовательной школе
Кл.слова (ненормированные):
интеллектуальный анализ данных -- личность студента -- психодиагностика -- электронное обучение -- учебная активность
Аннотация: Опыт интеллектуального анализа данных раскрывает возможности диагностики личности обучаемых в электронной образовательной среде. Показаны прикладные задачи такого анализа, обсуждаются виды и пути получения диагностических данных. Предложена экспериментальная парадигма, включающая целенаправленное конструирование образовательной среды, и расширяющая возможности диагностики. Представлен набор показателей, которые могут использоваться для оценки личностных особенностей и компетенций студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Давыдов, Д.Г.
Строкопытова , С.А.
Ч-74
Чмыхова , Е. В.
Интеллектуальный анализ данных электронной образовательной среды для оценки личностных особенностей обучаемых [Текст] / Е. В. Чмыхова // Инновации в образовании . - 2020. – март-апрель . - №2. - С. 83-99
Рубрики: Информационная технология обучения в общеобразовательной школе
Кл.слова (ненормированные):
интеллектуальный анализ данных -- личность студента -- психодиагностика -- электронное обучение -- учебная активность
Аннотация: Опыт интеллектуального анализа данных раскрывает возможности диагностики личности обучаемых в электронной образовательной среде. Показаны прикладные задачи такого анализа, обсуждаются виды и пути получения диагностических данных. Предложена экспериментальная парадигма, включающая целенаправленное конструирование образовательной среды, и расширяющая возможности диагностики. Представлен набор показателей, которые могут использоваться для оценки личностных особенностей и компетенций студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Давыдов, Д.Г.
Строкопытова , С.А.
4386.
Подробнее
74.58
Р 95
Рымханова , А. Р.
Современные тенденции и требования к профессиональной подготовке педагогов для системы инклюзивного образования [Текст] / А. Р. Рымханова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - С. 27-35
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
современные тенденции профессиональной подготовки -- подготовка педагога -- инклюзивное образование -- подготовка к работе в условиях никлюзивного образования
Аннотация: В статье рассмотрены современные тенденции в образовательном пространстве, в том числе профессионального образования. Различные реформы и нововведения в образовательной сфере детерминируют новые требования общества и государства в профессиональной подготовке современных педагогов. В контексте новых тенденций в сфере образования у современного педагога значительно расширяется спектр профессиональных компетенций, это значит, что педагог современности наряду с педагогическими знаниями, умениями и навыками должен иметь компетенции, ранее присущие к специалистам сферы экономики, например, как менеджера образования, модератора, эксперта, коуча и фасилитатора. Авторами проведен сравнительный аналитический обзор систем профессиональной подготовки с соответствующей нормативно-правовой базой, регулирующей образовательную деятельность педагогических вузов Республики Казахстан и Кыргызстан с учетом современных тенденций, где в качестве нововведения выступает инклюзивное образование. Инклюзивное образование, являясь приоритетным направлением образования, в свою очередь предъявляет ряд требований организации и управлению образования, к профессиональной готовности педагогов и готовности общества в целом. Поэтому выделяя вопрос кадрового обеспечения одним из главных, авторы уделяют внимание необходимости обновления содержания образовательных программ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Байсалов , Д.У.
Р 95
Рымханова , А. Р.
Современные тенденции и требования к профессиональной подготовке педагогов для системы инклюзивного образования [Текст] / А. Р. Рымханова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - С. 27-35
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
современные тенденции профессиональной подготовки -- подготовка педагога -- инклюзивное образование -- подготовка к работе в условиях никлюзивного образования
Аннотация: В статье рассмотрены современные тенденции в образовательном пространстве, в том числе профессионального образования. Различные реформы и нововведения в образовательной сфере детерминируют новые требования общества и государства в профессиональной подготовке современных педагогов. В контексте новых тенденций в сфере образования у современного педагога значительно расширяется спектр профессиональных компетенций, это значит, что педагог современности наряду с педагогическими знаниями, умениями и навыками должен иметь компетенции, ранее присущие к специалистам сферы экономики, например, как менеджера образования, модератора, эксперта, коуча и фасилитатора. Авторами проведен сравнительный аналитический обзор систем профессиональной подготовки с соответствующей нормативно-правовой базой, регулирующей образовательную деятельность педагогических вузов Республики Казахстан и Кыргызстан с учетом современных тенденций, где в качестве нововведения выступает инклюзивное образование. Инклюзивное образование, являясь приоритетным направлением образования, в свою очередь предъявляет ряд требований организации и управлению образования, к профессиональной готовности педагогов и готовности общества в целом. Поэтому выделяя вопрос кадрового обеспечения одним из главных, авторы уделяют внимание необходимости обновления содержания образовательных программ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Байсалов , Д.У.
4387.
Подробнее
74.58
У 68
Уразбаева, Г. Т.
Актуальные проблемы профессиональной этики преподавателя высшей школы [Текст] / Г. Т. Уразбаева // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - С. 35-41
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная этика преподавателя высшей школы -- этические кодексы поведения -- этическая инфраструктура -- профессионально-нравственные ситуации -- исследовательская этика -- профессионально-ценностные ориентации преподавателя
Аннотация: В статье раскрываются основные актуальные проблемы профессиональной этики преподавателя высшей школы, основные элементы этического регулирования профессиональной деятельности преподавателей «студент-преподаватель», а также в плоскостях «преподаватель-преподаватель», «преподаватель-администрация». В статье акцентируется внимание на необходимости соблюдения академической честности в современных университетах, применения опыта ведущих мировых вузов по реализации положений исследовательской этики с учетом национальных ценностей образования. В качестве актуальных мер по этизации высшей отечественной школы выделены: создание этической инфраструктуры в университете, внедрение национальных стандартов по исследовательской этике с учетом международных этических норм научной деятельности, развитие этической компетенции педагогов, менеджеров и сотрудников высшего образования.
Держатели документа:
ЗКУ
У 68
Уразбаева, Г. Т.
Актуальные проблемы профессиональной этики преподавателя высшей школы [Текст] / Г. Т. Уразбаева // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - С. 35-41
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная этика преподавателя высшей школы -- этические кодексы поведения -- этическая инфраструктура -- профессионально-нравственные ситуации -- исследовательская этика -- профессионально-ценностные ориентации преподавателя
Аннотация: В статье раскрываются основные актуальные проблемы профессиональной этики преподавателя высшей школы, основные элементы этического регулирования профессиональной деятельности преподавателей «студент-преподаватель», а также в плоскостях «преподаватель-преподаватель», «преподаватель-администрация». В статье акцентируется внимание на необходимости соблюдения академической честности в современных университетах, применения опыта ведущих мировых вузов по реализации положений исследовательской этики с учетом национальных ценностей образования. В качестве актуальных мер по этизации высшей отечественной школы выделены: создание этической инфраструктуры в университете, внедрение национальных стандартов по исследовательской этике с учетом международных этических норм научной деятельности, развитие этической компетенции педагогов, менеджеров и сотрудников высшего образования.
Держатели документа:
ЗКУ
4388.
Подробнее
74.58
S98
Syzdikbaeva , A.
Problems in the organization of future teachers' pedagogical practice in the context of dual training [Текст] / A. Syzdikbaeva // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - C. 49-54
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный обучение будущего учителя -- непрерывная педагогическая практика -- двойное обучение -- сетевое взаимодействие
Аннотация: The article studies the problem of organizing future teachers' pedagogical practice in the context of dual training. The authors reveal the essence, advantages, and experience of implementing dual training in Germany. The article analyze the experience of implementing dual training in Kazakhstan, using the example of technical education. The authors discuss the possibility of introducing dual training in the system of professional training of future teachers. They analyze the historical experience of school-university cooperation in Kazakhstan in the 1970-1980s and provide a view on the current state of the problem using the example of the “network interaction” in the Russian Federation. The authors define the ways to introduce the elements of dual training and share the experience of introducing continuous pedagogical practice based on duality at the Kazakh National Women's Pedagogical University. Based on the available data, the authors determine the conditions for the synthesis of educational and educational processes at school, which can significantly expand the professional mobility of a future teacher. The authors also outline the problems of organizing such a synthesis that should be addressed at the level of the Government of the Republic of Kazakhstan.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Kerimbayeva , R.
Abdibayeva , G.
S98
Syzdikbaeva , A.
Problems in the organization of future teachers' pedagogical practice in the context of dual training [Текст] / A. Syzdikbaeva // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - C. 49-54
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный обучение будущего учителя -- непрерывная педагогическая практика -- двойное обучение -- сетевое взаимодействие
Аннотация: The article studies the problem of organizing future teachers' pedagogical practice in the context of dual training. The authors reveal the essence, advantages, and experience of implementing dual training in Germany. The article analyze the experience of implementing dual training in Kazakhstan, using the example of technical education. The authors discuss the possibility of introducing dual training in the system of professional training of future teachers. They analyze the historical experience of school-university cooperation in Kazakhstan in the 1970-1980s and provide a view on the current state of the problem using the example of the “network interaction” in the Russian Federation. The authors define the ways to introduce the elements of dual training and share the experience of introducing continuous pedagogical practice based on duality at the Kazakh National Women's Pedagogical University. Based on the available data, the authors determine the conditions for the synthesis of educational and educational processes at school, which can significantly expand the professional mobility of a future teacher. The authors also outline the problems of organizing such a synthesis that should be addressed at the level of the Government of the Republic of Kazakhstan.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Kerimbayeva , R.
Abdibayeva , G.
4389.
Подробнее
74.58
К 28
Касымова , Р. С.
Ә.Қастеев шығармашылығы арқылы оқушылардың эстетикалық талғамын қалыптастыру [Текст] / Р. С. Касымова // Қазақстан Педагогикалық ғылымдар академиясының хабаршысы. - 2020. - №1. - Б. 74-81
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
бейнелеу өнері -- эстетикалық тәрбие -- сурет өнері -- эстетикалық талғам -- шығармашылық -- сұлулық
Аннотация: Оқушылардың эстетикалық талғамын қалыптастырудағы Ә.Қастеев шығармашылығының құндылығын көрсету. Мақалада эстетикалық талғамды қалыптастырудағы Ә.Қастеев шығармалары халықтың этнографиясы туралы баяндайтын өзіндік «көрнекі мәтін» деп айтуға болады. Ал суретшінің өзі мәдени дәстүрді тасымалдаушы ретінде ғана емес, дала жағдайында алғашқы материалмен шебер жұмыс істейтін этнограф ретінде де оқушыларға эстетикалық, тәлім\тәрбиелік маңызы зор. Оқушылардың эстетикалық талғамдарын қалыптастыру \ өте күрделі педагогикалық міндет. Қазіргі заманғы мектептерде үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру кезенде оқыту мен тәрбиелеудің мақсаты ретінде мамандануға көшу байқалады: шет тілдерін, басқа да пәндерді тереңдетіп оқытатын бейіндік сыныптар құрылуда, бұл жағдайда эстетикалық цикл пәндерін оқытудың маңыздалығы артатындығын психологиялық\педагогикалық зерттеулерден көреміз. Жоғары сынып оқушысың эстетикалық талғамы жоғары және назары тұрақты, оларды сурет салу, мүсіндеу, құрастыру, жазу, дизайн прпоцесі қызықтыратындығы тәжірибеде көрініс тапты.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сүлеймен , М.М.
К 28
Касымова , Р. С.
Ә.Қастеев шығармашылығы арқылы оқушылардың эстетикалық талғамын қалыптастыру [Текст] / Р. С. Касымова // Қазақстан Педагогикалық ғылымдар академиясының хабаршысы. - 2020. - №1. - Б. 74-81
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
бейнелеу өнері -- эстетикалық тәрбие -- сурет өнері -- эстетикалық талғам -- шығармашылық -- сұлулық
Аннотация: Оқушылардың эстетикалық талғамын қалыптастырудағы Ә.Қастеев шығармашылығының құндылығын көрсету. Мақалада эстетикалық талғамды қалыптастырудағы Ә.Қастеев шығармалары халықтың этнографиясы туралы баяндайтын өзіндік «көрнекі мәтін» деп айтуға болады. Ал суретшінің өзі мәдени дәстүрді тасымалдаушы ретінде ғана емес, дала жағдайында алғашқы материалмен шебер жұмыс істейтін этнограф ретінде де оқушыларға эстетикалық, тәлім\тәрбиелік маңызы зор. Оқушылардың эстетикалық талғамдарын қалыптастыру \ өте күрделі педагогикалық міндет. Қазіргі заманғы мектептерде үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру кезенде оқыту мен тәрбиелеудің мақсаты ретінде мамандануға көшу байқалады: шет тілдерін, басқа да пәндерді тереңдетіп оқытатын бейіндік сыныптар құрылуда, бұл жағдайда эстетикалық цикл пәндерін оқытудың маңыздалығы артатындығын психологиялық\педагогикалық зерттеулерден көреміз. Жоғары сынып оқушысың эстетикалық талғамы жоғары және назары тұрақты, оларды сурет салу, мүсіндеу, құрастыру, жазу, дизайн прпоцесі қызықтыратындығы тәжірибеде көрініс тапты.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сүлеймен , М.М.
4390.
Подробнее
74.20
Т 23
Таубаева, Ш. Т.
Әскери қызметшілерді рухани-адамгершілікке тәрбиелеудің мәні мен мазмұны [Текст] / Ш. Т. Таубаева // Қазақстан Педагогикалық ғылымдар академиясының хабаршысы. - 2020. - №1. - Б. 90-101
ББК 74.20
Рубрики: Педагогика школы (теория образования, обучения и воспитания)
Кл.слова (ненормированные):
әскери қызметшілер -- рухани-адамгершілікке тәрбиелеу -- руханилық -- офицердің моральдық өзін-өзі жетілдіруі -- шекара бөлімшелеріндегі тәрбие жұмысының мазмұны
Аннотация: Мақалада әскери қызметшілерді рухани-адамгершілікке тәрбиелеудің мәні мен мазмұны, оны әскери қызметшілердің күнделікті қызметтік және жауынгерлік іс-әрекеттерінде жүзеге асырудың жолдары, әскери қызметшілер мәртебесіне ие болу жолдары мен оған қойылған шектеулері қарастырылған. Сонымен қатар әскери қызметшілерді оқыту, жеке даму шеңберінде рухани-адамгершілік тәрбиесін қамтуы, әскери қызметшінің моральдық тәрбиесінің жеке басының дамуына әсер етуі, рухани-адамгершілік тәрбие үдерісі бағыттарының көрінісі, тәрбие нысаны мен субъектісі және тәрбиелеудің мазмұны көрсетілген. Рухани-адамгершілік тәрбие үдерісі мазмұнының күнделікті әскери қызметтің бірнеше бағыттарында көрініс табуы, үлгі – басшының тәрбиелеудегі теориялық және қолданбалы тұрғыдан бірнеше авторлар тобының әскери қызметшіні тәрбиелеудің мақсаты, негізгі элементтері, тәрбие беру әрекетінің көзі, тәрбие беру қызметшілерінің алдына қойылған міндеттер, рухани-адамгершілік тәрбиесінің құрылымы және негізгі түрлерімен бірге әскери қызметшілерді рухани-адамгершілікке тәрбиелеу барысында мотивациялау арқылы тәрбиелік жұмыс тәжірибесінде жүзеге асырылатын ынталандыру, жаттығу, мәжбүрлеу және үлгі берудің ерекшелігі қарастырылған.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Конусов , А.Т.
Ауесбаев , М.С.
Т 23
Таубаева, Ш. Т.
Әскери қызметшілерді рухани-адамгершілікке тәрбиелеудің мәні мен мазмұны [Текст] / Ш. Т. Таубаева // Қазақстан Педагогикалық ғылымдар академиясының хабаршысы. - 2020. - №1. - Б. 90-101
Рубрики: Педагогика школы (теория образования, обучения и воспитания)
Кл.слова (ненормированные):
әскери қызметшілер -- рухани-адамгершілікке тәрбиелеу -- руханилық -- офицердің моральдық өзін-өзі жетілдіруі -- шекара бөлімшелеріндегі тәрбие жұмысының мазмұны
Аннотация: Мақалада әскери қызметшілерді рухани-адамгершілікке тәрбиелеудің мәні мен мазмұны, оны әскери қызметшілердің күнделікті қызметтік және жауынгерлік іс-әрекеттерінде жүзеге асырудың жолдары, әскери қызметшілер мәртебесіне ие болу жолдары мен оған қойылған шектеулері қарастырылған. Сонымен қатар әскери қызметшілерді оқыту, жеке даму шеңберінде рухани-адамгершілік тәрбиесін қамтуы, әскери қызметшінің моральдық тәрбиесінің жеке басының дамуына әсер етуі, рухани-адамгершілік тәрбие үдерісі бағыттарының көрінісі, тәрбие нысаны мен субъектісі және тәрбиелеудің мазмұны көрсетілген. Рухани-адамгершілік тәрбие үдерісі мазмұнының күнделікті әскери қызметтің бірнеше бағыттарында көрініс табуы, үлгі – басшының тәрбиелеудегі теориялық және қолданбалы тұрғыдан бірнеше авторлар тобының әскери қызметшіні тәрбиелеудің мақсаты, негізгі элементтері, тәрбие беру әрекетінің көзі, тәрбие беру қызметшілерінің алдына қойылған міндеттер, рухани-адамгершілік тәрбиесінің құрылымы және негізгі түрлерімен бірге әскери қызметшілерді рухани-адамгершілікке тәрбиелеу барысында мотивациялау арқылы тәрбиелік жұмыс тәжірибесінде жүзеге асырылатын ынталандыру, жаттығу, мәжбүрлеу және үлгі берудің ерекшелігі қарастырылған.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Конусов , А.Т.
Ауесбаев , М.С.
Страница 439, Результатов: 5630