База данных: Статьи
Страница 449, Результатов: 4623
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Отмеченные записи: 0
4481.
Подробнее
74
П 12
Пахомов, С. И.
Увеличение сроков подготовки кандидатской диссертации и «старение» молодых учёных [Текст] / С. И. Пахомов, Л. В. Щеголева, В. А. Гуртов // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 33-47
ББК 74
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- кандидатская диссертация -- кадры высшей научной квалификации -- иностранные аспиранты -- публикационная активность -- молодые учёные
Аннотация: Многие исследователи отмечают наличие системных проблем в подготовке кадров высшей научной квалификации, в частности кандидатов наук. Статистические данные указывают на снижение результативности подготовки, на сокращение числа защит кандидатских диссертаций. В исследовании использованы данные из ежегодных отчётов диссертационных советов за 2012–2023 гг. Одним из проблемных аспектов системы аспирантской подготовки является срок подготовки кандидатской диссертации от поступления в аспирантуру до защиты диссертации, который за последние годы увеличился до 6-7 лет. Почти три четверти ежегодных защит – это защиты с опозданием после окончания аспирантуры на год и более. Увеличение сроков подготовки диссертации влечёт уменьшение числа молодых кандидатов и докторов наук. Иностранные аспиранты по сравнению с российскими стараются защититься раньше. В исследовании рассматривалась гипотеза, что причиной задержек с выходом на защиту диссертации может быть необходимость выполнения требования по количеству публикаций. Гипотеза не подтвердилась. Большая часть соискателей учёной степени кандидата наук выходят на защиту с количеством публикаций, превышающим минимальные нормативные требования. Авторы предполагают, что задержка в подготовке диссертации связана с финансовой необеспеченностью научных исследований и предлагают обратить внимание на внедрение производственной аспирантуры. С другой стороны, для предоставления аспиранту более длительного периода для подготовки диссертации возможно, если диссертационное исследование начнётся не с момента поступления в аспирантуру, а ранее – в магистратуре. Для этого необходимо заблаговременное (на 2-3 года раньше) планирование контрольных цифр приёма в аспирантуру.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Щеголева, Л. В.
Гуртов, В. А.
П 12
Пахомов, С. И.
Увеличение сроков подготовки кандидатской диссертации и «старение» молодых учёных [Текст] / С. И. Пахомов, Л. В. Щеголева, В. А. Гуртов // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 33-47
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- кандидатская диссертация -- кадры высшей научной квалификации -- иностранные аспиранты -- публикационная активность -- молодые учёные
Аннотация: Многие исследователи отмечают наличие системных проблем в подготовке кадров высшей научной квалификации, в частности кандидатов наук. Статистические данные указывают на снижение результативности подготовки, на сокращение числа защит кандидатских диссертаций. В исследовании использованы данные из ежегодных отчётов диссертационных советов за 2012–2023 гг. Одним из проблемных аспектов системы аспирантской подготовки является срок подготовки кандидатской диссертации от поступления в аспирантуру до защиты диссертации, который за последние годы увеличился до 6-7 лет. Почти три четверти ежегодных защит – это защиты с опозданием после окончания аспирантуры на год и более. Увеличение сроков подготовки диссертации влечёт уменьшение числа молодых кандидатов и докторов наук. Иностранные аспиранты по сравнению с российскими стараются защититься раньше. В исследовании рассматривалась гипотеза, что причиной задержек с выходом на защиту диссертации может быть необходимость выполнения требования по количеству публикаций. Гипотеза не подтвердилась. Большая часть соискателей учёной степени кандидата наук выходят на защиту с количеством публикаций, превышающим минимальные нормативные требования. Авторы предполагают, что задержка в подготовке диссертации связана с финансовой необеспеченностью научных исследований и предлагают обратить внимание на внедрение производственной аспирантуры. С другой стороны, для предоставления аспиранту более длительного периода для подготовки диссертации возможно, если диссертационное исследование начнётся не с момента поступления в аспирантуру, а ранее – в магистратуре. Для этого необходимо заблаговременное (на 2-3 года раньше) планирование контрольных цифр приёма в аспирантуру.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Щеголева, Л. В.
Гуртов, В. А.
4482.
Подробнее
74
Г 23
Гатиятов, А. Р.
Наукометрический анализ как инструмент выявления тенденций развития научных направлений региона [Текст] / А. Р. Гатиятов, М. Р. Сафиуллин, А. А. Гатауллина // Высшее образование в России. - 2025. - С. 48-79
ББК 74
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
библиометрия -- библиометрический анализ -- наукометрия -- наукометрический анализ -- тренды -- публикационная активность -- цитирование -- регион -- Республика Татарстан
Аннотация: Статья посвящена выявлению сформированных тенденций в научных предметных направлениях субъекта Российской Федерации на базе структурного анализа статистической информации на уровнях региона, страны и мира. В основе исследования лежит наукометрический анализ в разрезе предметных областей, включающий оценку динамики и качества публикаций. В статье на основе данных международных и национальных баз (Scopus и eLibrary) осуществлён наукометрический анализ по научным предметным областям Республики Татарстан с применением инструментария кластерного анализа, матричного моделирования, динамического и структурного анализа статистической информации. Особенностью подхода является сбор и обработка информации на уровне отдельных субъектов РФ на базе систематизации статистики по отдельным научно-образовательным учреждениям, представленным в статистических базах, а также сопоставление предметных областей международных и отечественных классификаторов (Общероссийский классификатор специальностей по высшему образованию и тематического рубрикатора eLibrary, детализированного Государственным рубрикатором научно-технической информации). Анализ позволил выделить растущие на глобальной и страновой арене и локализованные в республике научные направления, которые могут сформировать пул востребованных научных направлений, среди них: биотехнологии (нейротехнологии); иммунология и микробиология; сельское и лесное хозяйство и биология; (прочие отрасли экономики) междисциплинарные направления; литература, литературоведение, устное народное творчество; религия, атеизм; экономические направления, развитие которых зависит от ряда факторов (сформированной научной политики, программ поддержки региона). Помимо этого, обозначена важность внимания к научным направлениям со снижающейся активностью в регионе, но с отмечаемой растущей активностью в стране и мире (физика, электротехника (инженерные технологии), материаловедение и др.).
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сафиуллин, М. Р.
Гатауллина, А. А.
Г 23
Гатиятов, А. Р.
Наукометрический анализ как инструмент выявления тенденций развития научных направлений региона [Текст] / А. Р. Гатиятов, М. Р. Сафиуллин, А. А. Гатауллина // Высшее образование в России. - 2025. - С. 48-79
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
библиометрия -- библиометрический анализ -- наукометрия -- наукометрический анализ -- тренды -- публикационная активность -- цитирование -- регион -- Республика Татарстан
Аннотация: Статья посвящена выявлению сформированных тенденций в научных предметных направлениях субъекта Российской Федерации на базе структурного анализа статистической информации на уровнях региона, страны и мира. В основе исследования лежит наукометрический анализ в разрезе предметных областей, включающий оценку динамики и качества публикаций. В статье на основе данных международных и национальных баз (Scopus и eLibrary) осуществлён наукометрический анализ по научным предметным областям Республики Татарстан с применением инструментария кластерного анализа, матричного моделирования, динамического и структурного анализа статистической информации. Особенностью подхода является сбор и обработка информации на уровне отдельных субъектов РФ на базе систематизации статистики по отдельным научно-образовательным учреждениям, представленным в статистических базах, а также сопоставление предметных областей международных и отечественных классификаторов (Общероссийский классификатор специальностей по высшему образованию и тематического рубрикатора eLibrary, детализированного Государственным рубрикатором научно-технической информации). Анализ позволил выделить растущие на глобальной и страновой арене и локализованные в республике научные направления, которые могут сформировать пул востребованных научных направлений, среди них: биотехнологии (нейротехнологии); иммунология и микробиология; сельское и лесное хозяйство и биология; (прочие отрасли экономики) междисциплинарные направления; литература, литературоведение, устное народное творчество; религия, атеизм; экономические направления, развитие которых зависит от ряда факторов (сформированной научной политики, программ поддержки региона). Помимо этого, обозначена важность внимания к научным направлениям со снижающейся активностью в регионе, но с отмечаемой растущей активностью в стране и мире (физика, электротехника (инженерные технологии), материаловедение и др.).
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сафиуллин, М. Р.
Гатауллина, А. А.
4483.
Подробнее
74
Д 13
Давлатова, М. А.
Шаг развития образовательной программы: как понять, что пора действовать? [Текст] / М. А. Давлатова, А. Г. Каспржак, А. А. Кобцева, М. В. Озерова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 101-11
ББК 74
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
кспертиза образовательных программ -- качество образования -- магистратура -- модель экспертизы образовательных продуктов -- стандартизация образования
Аннотация: Разработка и реализация образовательных программ, отвечающих запросам рынка труда, государственным и международным стандартам, требуют внимания руководителей вузов и исследователей. Руководители вузов и программ могут иметь потребность в определении актуального состояния программы, её переработке, формировании портрета целевой аудитории и т.д., но могут столкнуться с трудностями по решению этих задач в связи с отсутствием инструментов. В данном исследовании представлена модель экспертизы образовательных программ высшего образования любого уровня и результаты её апробации на примере программ магистратуры. Кроме этого, проведён анализ различных подходов к определению качества образования и существующих подходов к экспертизе образовательных программ. Проведённая экспертиза продемонстрировала высокую ценность и перспективность предлагаемой модели для оценки и совершенствования качества образовательных программ, что делает её полезной при принятии управленческих решений, относящихся к модернизации образовательного процесса. Полученные результаты позволили выявить ключевые характеристики и особенности исследуемых программ, такие как уникальность образовательных результатов, ориентация на доказательный подход и стремление к обновлению содержания и методов обучения. Также обнаружены сложности, среди которых расхождение между названиями программ и реальными образовательными практиками, ожидаемыми студентами. Перспективы исследования связаны с разработкой упрощённых вариантов инструментария для более широкого внедрения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Каспржак, А. Г.
Кобцева, А. А.
Озерова, М. В.
Д 13
Давлатова, М. А.
Шаг развития образовательной программы: как понять, что пора действовать? [Текст] / М. А. Давлатова, А. Г. Каспржак, А. А. Кобцева, М. В. Озерова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 101-11
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
кспертиза образовательных программ -- качество образования -- магистратура -- модель экспертизы образовательных продуктов -- стандартизация образования
Аннотация: Разработка и реализация образовательных программ, отвечающих запросам рынка труда, государственным и международным стандартам, требуют внимания руководителей вузов и исследователей. Руководители вузов и программ могут иметь потребность в определении актуального состояния программы, её переработке, формировании портрета целевой аудитории и т.д., но могут столкнуться с трудностями по решению этих задач в связи с отсутствием инструментов. В данном исследовании представлена модель экспертизы образовательных программ высшего образования любого уровня и результаты её апробации на примере программ магистратуры. Кроме этого, проведён анализ различных подходов к определению качества образования и существующих подходов к экспертизе образовательных программ. Проведённая экспертиза продемонстрировала высокую ценность и перспективность предлагаемой модели для оценки и совершенствования качества образовательных программ, что делает её полезной при принятии управленческих решений, относящихся к модернизации образовательного процесса. Полученные результаты позволили выявить ключевые характеристики и особенности исследуемых программ, такие как уникальность образовательных результатов, ориентация на доказательный подход и стремление к обновлению содержания и методов обучения. Также обнаружены сложности, среди которых расхождение между названиями программ и реальными образовательными практиками, ожидаемыми студентами. Перспективы исследования связаны с разработкой упрощённых вариантов инструментария для более широкого внедрения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Каспржак, А. Г.
Кобцева, А. А.
Озерова, М. В.
4484.
Подробнее
74
Б 72
Бобровский, А. В.
Ресурсы, мотивация и проблемные зоны модели проектного обучения в подготовке инженеров [Текст] / А. В. Бобровский, М. М. Бажутина, А. В. Зотов, Е. Д. Чижаткина // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 144-168
ББК 74
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
инженерное образование -- модели проектного обучения -- Formula Student -- участники образовательного процесса -- ресурсы, мотивация -- проблемные зоны -- индивидуальный подход
Аннотация: Статья посвящена опыту внедрения проектного обучения в подготовку инженеров в Центре машиностроения Тольяттинского государственного университета. Новизна исследования состоит в том, что впервые исследуется модель, в «ядре» которой находится обучение постоянно действующей студенческой инженерной команды, участвующей в международных инженерно-спортивных соревнованиях Formula Student. Цель работы состоит в том, чтобы выявить проблемные зоны, причины их появления и пути дальнейшего развития представленной модели проектного обучения. Обзор литературы показал, что в российских вузах реализуются типы моделей проектного обучения: модели, ориентированные на образовательный результат в виде прироста профессиональных компетенций; модели, нацеленные на получение проектного результата; «продуктовые» модели, направленные на получение конкретного продукта для внешнего заказчика; модели, сочетающие достижение тех или иных результатов. Кейс Тольяттинского госуниверситета представляет собой проектное обучение, ориентированное на формирование компетенций и получение проектного результата. Для поиска ответов на вопросы исследования были проведены опросы среди студентов, беседа в фокус-группе со студентами – кураторами проектов, интервью с руководителями проектов и представителями работодателей. Результаты настоящего исследования подводят к ряду выводов. Достижение образовательного и проектного результатов характеризуется положительными оценками со стороны всех участников образовательного процесса. В то же время выявлены проблемы в осуществлении проектного обучения: преобладание внешней мотивации у половины студентов; дефицит руководителей и учебных часов, выделяемых на руководство проектами в течение ограниченного периода времени и, как следствие, недостаточная индивидуальная работа с проектными командами; невозможность диверсификации существующей модели проектного обучения в плане количества и содержания проектов только за счёт ресурсов руководителей и кураторов проектов. Решение данных проблем видится в дальнейшей индивидуализации и диверсификации проектного обучения за счёт привлечения большего количества студентов-кураторов, кейсов и консультантов от работодателей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бажутина, М. М.
Зотов, А. В.
Чижаткина, Е. Д.
Б 72
Бобровский, А. В.
Ресурсы, мотивация и проблемные зоны модели проектного обучения в подготовке инженеров [Текст] / А. В. Бобровский, М. М. Бажутина, А. В. Зотов, Е. Д. Чижаткина // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 144-168
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
инженерное образование -- модели проектного обучения -- Formula Student -- участники образовательного процесса -- ресурсы, мотивация -- проблемные зоны -- индивидуальный подход
Аннотация: Статья посвящена опыту внедрения проектного обучения в подготовку инженеров в Центре машиностроения Тольяттинского государственного университета. Новизна исследования состоит в том, что впервые исследуется модель, в «ядре» которой находится обучение постоянно действующей студенческой инженерной команды, участвующей в международных инженерно-спортивных соревнованиях Formula Student. Цель работы состоит в том, чтобы выявить проблемные зоны, причины их появления и пути дальнейшего развития представленной модели проектного обучения. Обзор литературы показал, что в российских вузах реализуются типы моделей проектного обучения: модели, ориентированные на образовательный результат в виде прироста профессиональных компетенций; модели, нацеленные на получение проектного результата; «продуктовые» модели, направленные на получение конкретного продукта для внешнего заказчика; модели, сочетающие достижение тех или иных результатов. Кейс Тольяттинского госуниверситета представляет собой проектное обучение, ориентированное на формирование компетенций и получение проектного результата. Для поиска ответов на вопросы исследования были проведены опросы среди студентов, беседа в фокус-группе со студентами – кураторами проектов, интервью с руководителями проектов и представителями работодателей. Результаты настоящего исследования подводят к ряду выводов. Достижение образовательного и проектного результатов характеризуется положительными оценками со стороны всех участников образовательного процесса. В то же время выявлены проблемы в осуществлении проектного обучения: преобладание внешней мотивации у половины студентов; дефицит руководителей и учебных часов, выделяемых на руководство проектами в течение ограниченного периода времени и, как следствие, недостаточная индивидуальная работа с проектными командами; невозможность диверсификации существующей модели проектного обучения в плане количества и содержания проектов только за счёт ресурсов руководителей и кураторов проектов. Решение данных проблем видится в дальнейшей индивидуализации и диверсификации проектного обучения за счёт привлечения большего количества студентов-кураторов, кейсов и консультантов от работодателей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бажутина, М. М.
Зотов, А. В.
Чижаткина, Е. Д.
4485.
Подробнее
74
П 31
Петрухин, А.
Казахстан в международном пространстве: интернационализация высшего образования набирает обороты [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 33-42.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Казахстан -- международное пространство -- интернационализация высшего образования -- интервью -- саясат нурбек -- сотрудничество с ведущими зарубежными вузами
Аннотация: Казахстанская высшая школа взяла курс на интернационализацию образования, и Министерство науки и высшего образования развернуло активную работу по развитию международного сотрудничества, двудипломных и международных программ, совместной научной работы в вузах. В стране один за другим открываются филиалы передовых университетов ближнего и дальнего зарубежья, развивается академическая мобильность, появляются новые совместные научные проекты. В свою очередь казахстанские вузы также начали открывать свои филиалы в соседних странах, растет число иностранных студентов. Единое Центрально-Азиатское пространство высшего образования, над созданием которого работают в министерстве, призвано сблизить учёных, студентов из разных стран региона, развить научную деятельность и сделать обучение в Казахстане еще более привлекательным. О проделанной работе и планах по развитию международного сотрудничества и интернационализации высшего образования наш разговор с министром науки и высшего образования Саясатом НУРБЕКОМ.
Держатели документа:
ЗКУ
П 31
Петрухин, А.
Казахстан в международном пространстве: интернационализация высшего образования набирает обороты [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 33-42.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Казахстан -- международное пространство -- интернационализация высшего образования -- интервью -- саясат нурбек -- сотрудничество с ведущими зарубежными вузами
Аннотация: Казахстанская высшая школа взяла курс на интернационализацию образования, и Министерство науки и высшего образования развернуло активную работу по развитию международного сотрудничества, двудипломных и международных программ, совместной научной работы в вузах. В стране один за другим открываются филиалы передовых университетов ближнего и дальнего зарубежья, развивается академическая мобильность, появляются новые совместные научные проекты. В свою очередь казахстанские вузы также начали открывать свои филиалы в соседних странах, растет число иностранных студентов. Единое Центрально-Азиатское пространство высшего образования, над созданием которого работают в министерстве, призвано сблизить учёных, студентов из разных стран региона, развить научную деятельность и сделать обучение в Казахстане еще более привлекательным. О проделанной работе и планах по развитию международного сотрудничества и интернационализации высшего образования наш разговор с министром науки и высшего образования Саясатом НУРБЕКОМ.
Держатели документа:
ЗКУ
4486.
Подробнее
74
П 31
Петрухин, А.
Не останавливаться на достигнутом [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 52-56.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Министерство науки и высшего образования РК -- статус научно-технологического игрока -- Фонд науки -- наука и технологии -- Национальный координационный центр -- Рамочные программы Европейского союза по науке и инновациям в Казахстане -- Алия СЕМБАЕВА
Аннотация: Министерство науки и высшего образования РК проводит системную работу по достижению статуса научно-технологического игрока на внешнеполитической арене, что требует комплексной стратегической инициативы, основанной на развитии инноваций, науки и технологий. И важную роль призван играть в продвижении казахстанских научных и научно-технических достижений Фонд науки, который в прошедшем году был официально назначен Национальным координационным центром Рамочных программ Европейского союза по науке и инновациям в Казахстане. Заместитель председателя правления Фонда науки Алия СЕМБАЕВА рассказывает о том, как осуществляется эта работа.
Держатели документа:
ЗКУ
П 31
Петрухин, А.
Не останавливаться на достигнутом [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 52-56.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Министерство науки и высшего образования РК -- статус научно-технологического игрока -- Фонд науки -- наука и технологии -- Национальный координационный центр -- Рамочные программы Европейского союза по науке и инновациям в Казахстане -- Алия СЕМБАЕВА
Аннотация: Министерство науки и высшего образования РК проводит системную работу по достижению статуса научно-технологического игрока на внешнеполитической арене, что требует комплексной стратегической инициативы, основанной на развитии инноваций, науки и технологий. И важную роль призван играть в продвижении казахстанских научных и научно-технических достижений Фонд науки, который в прошедшем году был официально назначен Национальным координационным центром Рамочных программ Европейского союза по науке и инновациям в Казахстане. Заместитель председателя правления Фонда науки Алия СЕМБАЕВА рассказывает о том, как осуществляется эта работа.
Держатели документа:
ЗКУ
4487.
Подробнее
74
П 31
Петрухин, А.
Казахстанско-немецкий университет расширяет границы [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 57-65.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- Казахстанско-немецкий университет -- интернационализация образования -- тренд высшей школы Казахстана -- исследовательская работа
Аннотация: Сегодня интернационализация образования тренд высшей школы Казахстана, и Казахстанско-Немецкий Университет (DKU - Deutsch-Kasachische Universität) в городе Алматы в этом отношении пионер вуз является международно-ориентированным с момента его основания в 1999 году. В дальнейшем, когда правительства Республики Казахстан и Федеративной Республики Германия заключили соглашение по развитию DKU, деятельность университета обрела официальную межправительственную форму. DKU находится с этого времени под патронажем двух государств и приобрел устоявшуюся репутацию вуза с качественными знаниями. Немногочисленные программы бакалавриата и магистратуры нацелены на практико-ориентированное обучение в современных профессиональных областях, которые привлекательны для молодежи, а также с учетом устойчивости и технологий будущего. Программы пользуются популярностью у тех, кто стремится получить качественное европейское образование в нашей стране. Теоретические знания студентов здесь подкреплены интенсивной исследовательской работой, стажировками и даже возможностью запуска своего предпринимательского стартапа. В вузе налажена система финансовой грантовой поддержки наиболее талантливых студентов. Особым конкурентным преимуществом DKU являются его двудипломные программы, сгенерированные совместно с ведущими вузами Германии. Редакция журнала «Современное образование» внимательно изучила деятельность университета, чтобы подробно рассказать читателям о том, что делает его таким привлекательным для абитуриентов с очень серьезными амбициями.
Держатели документа:
ЗКУ
П 31
Петрухин, А.
Казахстанско-немецкий университет расширяет границы [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 57-65.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- Казахстанско-немецкий университет -- интернационализация образования -- тренд высшей школы Казахстана -- исследовательская работа
Аннотация: Сегодня интернационализация образования тренд высшей школы Казахстана, и Казахстанско-Немецкий Университет (DKU - Deutsch-Kasachische Universität) в городе Алматы в этом отношении пионер вуз является международно-ориентированным с момента его основания в 1999 году. В дальнейшем, когда правительства Республики Казахстан и Федеративной Республики Германия заключили соглашение по развитию DKU, деятельность университета обрела официальную межправительственную форму. DKU находится с этого времени под патронажем двух государств и приобрел устоявшуюся репутацию вуза с качественными знаниями. Немногочисленные программы бакалавриата и магистратуры нацелены на практико-ориентированное обучение в современных профессиональных областях, которые привлекательны для молодежи, а также с учетом устойчивости и технологий будущего. Программы пользуются популярностью у тех, кто стремится получить качественное европейское образование в нашей стране. Теоретические знания студентов здесь подкреплены интенсивной исследовательской работой, стажировками и даже возможностью запуска своего предпринимательского стартапа. В вузе налажена система финансовой грантовой поддержки наиболее талантливых студентов. Особым конкурентным преимуществом DKU являются его двудипломные программы, сгенерированные совместно с ведущими вузами Германии. Редакция журнала «Современное образование» внимательно изучила деятельность университета, чтобы подробно рассказать читателям о том, что делает его таким привлекательным для абитуриентов с очень серьезными амбициями.
Держатели документа:
ЗКУ
4488.
Подробнее
74
К 66
Корешкова, В.
Worldskills: проявить себя может каждый [Текст] / В. Корешкова // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 95-103.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интервью -- шолпан утельбаева -- WorldSkills -- профессиональное образование -- люди рабочих профессий -- Бесплатное техническое и профессиональное образование
Аннотация: Во все времена ценились люди, обладающие тем или иным мастерством. Когда-то их труд был низкооплачиваемым, их эксплуатировали, в другие времена их вклад в процветание страны стал очевиден, в обществе царило уважение к таким людям, о них снимали передачи, писали книги, рассказывали в новостях, печатали в газетах об их достижениях. Но истина всегда остаётся одна, и всем понятно, что люди рабочих профессий являются основой развития любого производства. Для этого просто можно представить, что их нет. Тогда некому будет воплощать все замысловатые идеи инженеров, архитекторов и прочих специалистов, и они останутся на бумаге. Понимая это, государство вплотную занялось популяризацией рабочих профессий и поддержкой в получении образования для тех, кто выбирает стать мастером. Бесплатное техническое и профессиональное образование для всех, осуществляемое на самых открытых и льготных условиях, играет большую роль в этом. А участие в международном движении WorldSkills, в которое Казахстан вступил десять лет назад, демонстрирует, что рабочие профессии это престижно, это увлекательно, и овладение ими обеспечивает стабильную занятость и достойную зарплату. На вопросы нашей редакции об этом движении отвечает президент оператора WorldSkills в Казахстане НАО "Talap" Шолпан УТЕЛЬБАЕВА
Держатели документа:
ЗКУ
К 66
Корешкова, В.
Worldskills: проявить себя может каждый [Текст] / В. Корешкова // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 95-103.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интервью -- шолпан утельбаева -- WorldSkills -- профессиональное образование -- люди рабочих профессий -- Бесплатное техническое и профессиональное образование
Аннотация: Во все времена ценились люди, обладающие тем или иным мастерством. Когда-то их труд был низкооплачиваемым, их эксплуатировали, в другие времена их вклад в процветание страны стал очевиден, в обществе царило уважение к таким людям, о них снимали передачи, писали книги, рассказывали в новостях, печатали в газетах об их достижениях. Но истина всегда остаётся одна, и всем понятно, что люди рабочих профессий являются основой развития любого производства. Для этого просто можно представить, что их нет. Тогда некому будет воплощать все замысловатые идеи инженеров, архитекторов и прочих специалистов, и они останутся на бумаге. Понимая это, государство вплотную занялось популяризацией рабочих профессий и поддержкой в получении образования для тех, кто выбирает стать мастером. Бесплатное техническое и профессиональное образование для всех, осуществляемое на самых открытых и льготных условиях, играет большую роль в этом. А участие в международном движении WorldSkills, в которое Казахстан вступил десять лет назад, демонстрирует, что рабочие профессии это престижно, это увлекательно, и овладение ими обеспечивает стабильную занятость и достойную зарплату. На вопросы нашей редакции об этом движении отвечает президент оператора WorldSkills в Казахстане НАО "Talap" Шолпан УТЕЛЬБАЕВА
Держатели документа:
ЗКУ
4489.
Подробнее
74
К 90
Куликова, Г.
Высший колледж "Astana polytechnic" в международном движении WorldSkills [Текст] / Г. Куликова // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 115-118.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Высший колледж -- Astana polytechnic -- ежегодные чемпионаты профессионального мастерства -- образовательные программы -- студенты -- популяризация рабочих профессий
Аннотация: С 2014 года Казахстан является участником международного движения WorldSkills International, и с 2015 года в стране проводятся ежегодные чемпионаты профессионального мастерства, в которых участвует всё больше студентов казахстанских колледжей. Помимо очевидного вклада WorldSkills Kazakhstan в популяризацию рабочих профессий Движение стало самой быстрой и эффективной системой распространения международных профессиональных стандартов в подготовке кадров. Содержание образовательных программ динамично обновляется, следуя за требованиями ГОСО, профессиональных стандартов, стандартов WSK и работодателей. Высший колледж «Astana Polytechnic» участвует в чемпионатах WorldSkills с 2016 года, достойно выступая на международных площадках и представляя всё больше компетенций.
Держатели документа:
ЗКУ
К 90
Куликова, Г.
Высший колледж "Astana polytechnic" в международном движении WorldSkills [Текст] / Г. Куликова // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 115-118.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Высший колледж -- Astana polytechnic -- ежегодные чемпионаты профессионального мастерства -- образовательные программы -- студенты -- популяризация рабочих профессий
Аннотация: С 2014 года Казахстан является участником международного движения WorldSkills International, и с 2015 года в стране проводятся ежегодные чемпионаты профессионального мастерства, в которых участвует всё больше студентов казахстанских колледжей. Помимо очевидного вклада WorldSkills Kazakhstan в популяризацию рабочих профессий Движение стало самой быстрой и эффективной системой распространения международных профессиональных стандартов в подготовке кадров. Содержание образовательных программ динамично обновляется, следуя за требованиями ГОСО, профессиональных стандартов, стандартов WSK и работодателей. Высший колледж «Astana Polytechnic» участвует в чемпионатах WorldSkills с 2016 года, достойно выступая на международных площадках и представляя всё больше компетенций.
Держатели документа:
ЗКУ
4490.
Подробнее
74
А 51
Алма Туржанова: 30 лет - это не только история [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 119-121.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Алма Туржанова -- 30 лет -- Алматинский энергетический институт -- Алма Кажмуратовна ТУРЖАНОВА -- Высший колледж -- Astana Polytechnic
Аннотация: Алма Кажмуратовна ТУРЖАНОВА - заместитель директора по учебно-методическому объединению Высшего колледжа «Astana Polytechnic». Закончив в 1975 году Алматинский энергетический институт, она работала по специальности в проектном институте, через два года была приглашена в Кокчетавский машино-строительный техникум как преподаватель специальных дисциплин. В 1990 году перевелась в Целиноградский машиностроительный техникум, где работала преподавателем и заведующей отделением. В 1994 году, когда произошло объединение машиностроительного техникума и техникума транспортного строительства, стала заместителем директора по учебной работе, и с тех пор бессменно трудится на благо студентов и педагогов колледжа. Неустанный труд не прошёл незамеченным. А. К. Туржанова обладатель государственных наград: медали им. Ы. Алтынсарина, медали «Ветеран труда», нагрудных знаков «Почётный работник образования РК», «Отличник образования», «Отличник ТиПО» и других. В своей статье Алма Кажмуратовна с теплотой рассказывает о колледже, которому посвятила долгие годы плодотворной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
А 51
Алма Туржанова: 30 лет - это не только история [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 119-121.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Алма Туржанова -- 30 лет -- Алматинский энергетический институт -- Алма Кажмуратовна ТУРЖАНОВА -- Высший колледж -- Astana Polytechnic
Аннотация: Алма Кажмуратовна ТУРЖАНОВА - заместитель директора по учебно-методическому объединению Высшего колледжа «Astana Polytechnic». Закончив в 1975 году Алматинский энергетический институт, она работала по специальности в проектном институте, через два года была приглашена в Кокчетавский машино-строительный техникум как преподаватель специальных дисциплин. В 1990 году перевелась в Целиноградский машиностроительный техникум, где работала преподавателем и заведующей отделением. В 1994 году, когда произошло объединение машиностроительного техникума и техникума транспортного строительства, стала заместителем директора по учебной работе, и с тех пор бессменно трудится на благо студентов и педагогов колледжа. Неустанный труд не прошёл незамеченным. А. К. Туржанова обладатель государственных наград: медали им. Ы. Алтынсарина, медали «Ветеран труда», нагрудных знаков «Почётный работник образования РК», «Отличник образования», «Отличник ТиПО» и других. В своей статье Алма Кажмуратовна с теплотой рассказывает о колледже, которому посвятила долгие годы плодотворной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 449, Результатов: 4623