База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 5
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
74
П 11
Павлова, Л. Н.
Парадигма профессионального образа педагога: эволюция взглядов. [Текст] / Л. Н. Павлова // Alma mater. - 2013. - №10. - С. 36-39
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный образ педагога -- парадигма -- эволюционная эпистемология.
Аннотация: Рассмотрены проблема профессионального образа педагога. Объясняется точка зрения автора на эволюцию профессионального образа педагога. В качестве модельной задачи использована парадигма. Этот подход обосновать изменение содержания профессиональной педагогической деятельности результата смены ориентиров общества.
Держатели документа:
ЗКГУ
П 11
Павлова, Л. Н.
Парадигма профессионального образа педагога: эволюция взглядов. [Текст] / Л. Н. Павлова // Alma mater. - 2013. - №10. - С. 36-39
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный образ педагога -- парадигма -- эволюционная эпистемология.
Аннотация: Рассмотрены проблема профессионального образа педагога. Объясняется точка зрения автора на эволюцию профессионального образа педагога. В качестве модельной задачи использована парадигма. Этот подход обосновать изменение содержания профессиональной педагогической деятельности результата смены ориентиров общества.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
74
Б 24
Барахович, И. И.
Развитие коммуникативного потенциала будущего педагога [Текст] / И. И. Барахович // Инновации в образовании. - 2013. - №11.-ноябрь. - С. 108-114
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
государственная политика в сфере образования -- государственный образовательный стандарт -- человеческий потенциал -- коммуникативный потенциал педагога -- педагог -- коммуникативная компетентность -- профессиональный образовательный стандарт -- стандарт профессиональной педагогической деятельности -- коммуникативные стратегии
Аннотация: В статье раскрывается система развития коммуникативного потенциала будущего педагога.
Б 24
Барахович, И. И.
Развитие коммуникативного потенциала будущего педагога [Текст] / И. И. Барахович // Инновации в образовании. - 2013. - №11.-ноябрь. - С. 108-114
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
государственная политика в сфере образования -- государственный образовательный стандарт -- человеческий потенциал -- коммуникативный потенциал педагога -- педагог -- коммуникативная компетентность -- профессиональный образовательный стандарт -- стандарт профессиональной педагогической деятельности -- коммуникативные стратегии
Аннотация: В статье раскрывается система развития коммуникативного потенциала будущего педагога.
3.
Подробнее
74
Ф 91
Фроловская, М. Н.
Педагогическое образование в герменевтическом круге. [Текст] / М. Н. Фроловская // Педагогика -научно теоретический журнал Российской академии образования. - 2016. - №6. - С. 26-33
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональный образ -- педагог -- педагогическая культура -- герменевтический круг -- студент -- культура -- взаимодействие
Аннотация: Педагогические образование трактуется как становление профессионального образа мира педагога в культуре на основе построения педагогического процесса в русле гуманитарной практики. Это практика предполагает совместное движение "преподаватель-студент" в герменевтическом круге от жизненного опыта- к теоретическому знанию, рефлексии практической деятельности- через обнаружение, постановку и решение задач личностно-профессионального развития.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ф 91
Фроловская, М. Н.
Педагогическое образование в герменевтическом круге. [Текст] / М. Н. Фроловская // Педагогика -научно теоретический журнал Российской академии образования. - 2016. - №6. - С. 26-33
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональный образ -- педагог -- педагогическая культура -- герменевтический круг -- студент -- культура -- взаимодействие
Аннотация: Педагогические образование трактуется как становление профессионального образа мира педагога в культуре на основе построения педагогического процесса в русле гуманитарной практики. Это практика предполагает совместное движение "преподаватель-студент" в герменевтическом круге от жизненного опыта- к теоретическому знанию, рефлексии практической деятельности- через обнаружение, постановку и решение задач личностно-профессионального развития.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
88.5
Н 90
Нургалиева , А. Е.
К вопросу о профессиональном я-образе руководителя мужчины и женщины [Текст] / А. Е. Нургалиева , А. Э. Махмутов // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 51-61. - (Серия психологии и социологии)
ББК 88.5
Рубрики: Социальная психология
Кл.слова (ненормированные):
Я-образ -- Я-концепция -- Я-идеальное -- Я-реальное -- самопринятие -- самоотношение -- профессиональный образ руководителя -- муужчина-руководитель -- женщина-руководитель -- Интегративный подход -- самопознания -- самоценность -- самопривязанность -- аутосимпатия -- нереализованные возможности
Аннотация: Актуальность исследования продиктована противоречием между современными требованиями к профессиональным ценностям менеджмента, с одной стороны, и ростом национального самосознания с тенденцией к детерминированности моделей поведения национальными ценностями – с другой.Анализ научной литературы показал различие методологических подходов к Я-образу и Я-концепции руководителя. Интегративный подход позволяет рассматривать Я-концепцию как систему ожиданий, установок, убеждений и представлений о себе, выполняющую важные функции в жизни человека, а образ Я как результат самопознания, самоотношения и саморегуляции. Обосновывается содержание когнитивного и эмоционального компонента Я-образа через идентификацию себя со своей референтной ролевой группой. Рассогласование образов«Я-реальное» и «Я-идеальное» ведет не только к непродуктивному деловому взаимодействию, но и к внутриличностному конфликту.Проведено описание экспериментальных данных специфики профессионального Я-образа мужчин и женщин руководителей. Сравнительный анализ показал дифференциацию данных образов по параметрам «самоценность», «самопринятие». «самопривязанность», «аутосимпатия». В качестве проблемной зоны выявлено несовпадение по параметру «нереализованные возможности» в обеих группах респондентов, при этом у женщин по данной сфере получена наиболее отрицательная оценка. Это показывает ресурсную составляющую потенциала и его направленность у женщин-руководителей.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Махмутов , А.Э.
Н 90
Нургалиева , А. Е.
К вопросу о профессиональном я-образе руководителя мужчины и женщины [Текст] / А. Е. Нургалиева , А. Э. Махмутов // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 51-61. - (Серия психологии и социологии)
Рубрики: Социальная психология
Кл.слова (ненормированные):
Я-образ -- Я-концепция -- Я-идеальное -- Я-реальное -- самопринятие -- самоотношение -- профессиональный образ руководителя -- муужчина-руководитель -- женщина-руководитель -- Интегративный подход -- самопознания -- самоценность -- самопривязанность -- аутосимпатия -- нереализованные возможности
Аннотация: Актуальность исследования продиктована противоречием между современными требованиями к профессиональным ценностям менеджмента, с одной стороны, и ростом национального самосознания с тенденцией к детерминированности моделей поведения национальными ценностями – с другой.Анализ научной литературы показал различие методологических подходов к Я-образу и Я-концепции руководителя. Интегративный подход позволяет рассматривать Я-концепцию как систему ожиданий, установок, убеждений и представлений о себе, выполняющую важные функции в жизни человека, а образ Я как результат самопознания, самоотношения и саморегуляции. Обосновывается содержание когнитивного и эмоционального компонента Я-образа через идентификацию себя со своей референтной ролевой группой. Рассогласование образов«Я-реальное» и «Я-идеальное» ведет не только к непродуктивному деловому взаимодействию, но и к внутриличностному конфликту.Проведено описание экспериментальных данных специфики профессионального Я-образа мужчин и женщин руководителей. Сравнительный анализ показал дифференциацию данных образов по параметрам «самоценность», «самопринятие». «самопривязанность», «аутосимпатия». В качестве проблемной зоны выявлено несовпадение по параметру «нереализованные возможности» в обеих группах респондентов, при этом у женщин по данной сфере получена наиболее отрицательная оценка. Это показывает ресурсную составляющую потенциала и его направленность у женщин-руководителей.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Махмутов , А.Э.
5.
Подробнее
Трубникова, Трубникова,Н. И.
Профессиональное самоопределение как показатель эффективности вузовского образования/Н.И.Трубникова / Трубникова,Н. И. Трубникова // Психология обучения. - 2009. - ¦2.-С.79-85
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональное становление -- Профессиональный образ мира -- Профессиональное самоопределение
Трубникова, Трубникова,Н. И.
Профессиональное самоопределение как показатель эффективности вузовского образования/Н.И.Трубникова / Трубникова,Н. И. Трубникова // Психология обучения. - 2009. - ¦2.-С.79-85
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональное становление -- Профессиональный образ мира -- Профессиональное самоопределение
Страница 1, Результатов: 5