База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 77
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74.6
А 13
Абашина, А. Д.
Экстремизм в молодежной среде: пути решения проблемы [Текст] / А. Д. Абашина // Социальная педагогика. - 2017. - №4-5. - С. 70-90.
ББК 74.6
Рубрики: социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
экстремизм -- молодежная среда -- продуктивные социально- педагогические технологии -- педагогическое взаимодействие -- молодежный экстремизм -- терроризм
Аннотация: В статье представлен как теоретико- методологический материал, так и практика внедрения в деятельность организаций продуктивных социально- педагогических технологий по профилактике экстремизма в молодежной среде.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
А 13
Абашина, А. Д.
Экстремизм в молодежной среде: пути решения проблемы [Текст] / А. Д. Абашина // Социальная педагогика. - 2017. - №4-5. - С. 70-90.
Рубрики: социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
экстремизм -- молодежная среда -- продуктивные социально- педагогические технологии -- педагогическое взаимодействие -- молодежный экстремизм -- терроризм
Аннотация: В статье представлен как теоретико- методологический материал, так и практика внедрения в деятельность организаций продуктивных социально- педагогических технологий по профилактике экстремизма в молодежной среде.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
12.
Подробнее
22.1
Т 53
Толстова , Ю. Н.
Соотнесение теоретического и эмпирического знания при использовании математических методов в социологическом исследовании [Текст] / Ю. Н. Толстова // СОЦИС . - Москва. - 2018. - №12. - С. 39-48
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Соотнесение теоретического и эмпирического знания при использовании математических методов в социологическом исследовании -- математические методы -- математическое моделирование -- модель -- теоретическое знание -- эмпирическое знание -- СОЦИС
Аннотация: Не подлежит сомнению, что теоретический и эмпирический виды знания должны тесно взаимодействовать друг с другом в процессе решения любой социологической задачи: эмпирическое должно подтверждать правильность теоретического, а теоретическое – служить основой для получения эмпирического. Однако конструктивные правила практической реализации подобного взаимодействия до сих пор не разработаны. Стремясь восполнить имеющийся методологический пробел, мы сформулировали ряд соответствующих правил для ситуации, когда новое эмпирическое знание получается с помощью математических методов традиционными для социологии способами. На наш взгляд, для обеспечения эффективной согласованности теоретического и эмпирического этапов исследования требуется, чтобы процесс применения математического аппарата сводился к построению серии таких математических моделей социальной реальности, которые отражали бы теоретические представления социолога об изучаемом явлении. Этому могут способствовать: а) понимание математики не только как строгой формальной науки (традиционная точка зрения), но и как научной ветви, направленной на выработку правил построения модели изучаемой реальности, записанной c помощью математического языка; б) рассмотрение всех моделей, лежащих в основе математических методов, как результата обобщенного измерения и обеспечение соответствия этих моделей априорным теоретическим представлениям; в) использование определенных методологических принципов применения математического аппарата в социологии.
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 53
Толстова , Ю. Н.
Соотнесение теоретического и эмпирического знания при использовании математических методов в социологическом исследовании [Текст] / Ю. Н. Толстова // СОЦИС . - Москва. - 2018. - №12. - С. 39-48
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Соотнесение теоретического и эмпирического знания при использовании математических методов в социологическом исследовании -- математические методы -- математическое моделирование -- модель -- теоретическое знание -- эмпирическое знание -- СОЦИС
Аннотация: Не подлежит сомнению, что теоретический и эмпирический виды знания должны тесно взаимодействовать друг с другом в процессе решения любой социологической задачи: эмпирическое должно подтверждать правильность теоретического, а теоретическое – служить основой для получения эмпирического. Однако конструктивные правила практической реализации подобного взаимодействия до сих пор не разработаны. Стремясь восполнить имеющийся методологический пробел, мы сформулировали ряд соответствующих правил для ситуации, когда новое эмпирическое знание получается с помощью математических методов традиционными для социологии способами. На наш взгляд, для обеспечения эффективной согласованности теоретического и эмпирического этапов исследования требуется, чтобы процесс применения математического аппарата сводился к построению серии таких математических моделей социальной реальности, которые отражали бы теоретические представления социолога об изучаемом явлении. Этому могут способствовать: а) понимание математики не только как строгой формальной науки (традиционная точка зрения), но и как научной ветви, направленной на выработку правил построения модели изучаемой реальности, записанной c помощью математического языка; б) рассмотрение всех моделей, лежащих в основе математических методов, как результата обобщенного измерения и обеспечение соответствия этих моделей априорным теоретическим представлениям; в) использование определенных методологических принципов применения математического аппарата в социологии.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
74.58
Л 88
Лыкова , И. А.
Вариативная модель как "Инструмент" персонификации художественного воспитания детей в системе допольнительного образования [Текст] / И. А. Лыкова // Инновации в образовании. - 2019. - №3. - С. . 131-143
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
допольнительное образование детей -- вариативное образование -- вариативная модель -- моделирование -- научно-методологический инструментарий -- вариативные задачи -- матрица сравнения научных подходов
Аннотация: Авторами сделан обзор современных подходов к трактовкам термина «вариативность» и разработке принципа диверсификации образования. Обосновано значение вариативной модели художественного воспитания детей в системе дополнительного образования. Раскрыто значение вариативной модели для разработки индивидуальных образовательных маршрутов и персонификации художественного образования детей старшего дошкольного возраста. Представлена структура вариативной модели, позволяющей педагогу (воспитателю, музыкальному руководителю, учителю музыки) самостоятельно проектировать процесс музыкального воспитания детей для решения задач общеэстетической, предпрофессиональной и коррекционно-развивающей направленности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Синицина , И.А.
Л 88
Лыкова , И. А.
Вариативная модель как "Инструмент" персонификации художественного воспитания детей в системе допольнительного образования [Текст] / И. А. Лыкова // Инновации в образовании. - 2019. - №3. - С. . 131-143
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
допольнительное образование детей -- вариативное образование -- вариативная модель -- моделирование -- научно-методологический инструментарий -- вариативные задачи -- матрица сравнения научных подходов
Аннотация: Авторами сделан обзор современных подходов к трактовкам термина «вариативность» и разработке принципа диверсификации образования. Обосновано значение вариативной модели художественного воспитания детей в системе дополнительного образования. Раскрыто значение вариативной модели для разработки индивидуальных образовательных маршрутов и персонификации художественного образования детей старшего дошкольного возраста. Представлена структура вариативной модели, позволяющей педагогу (воспитателю, музыкальному руководителю, учителю музыки) самостоятельно проектировать процесс музыкального воспитания детей для решения задач общеэстетической, предпрофессиональной и коррекционно-развивающей направленности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Синицина , И.А.
14.
Подробнее
20.1
А 23
Агапов, О. А.
Разработка схемы экологического обследования меставарийного падения ракеты космического назначения [Текст] / О. А. Агапов // Новости науки Казахстана. - 2019. - №1. - С. 223-233
ББК 20.1
Рубрики: Человек и окружающая среда. Экология человека. Экология в целом
Кл.слова (ненормированные):
методологический подход -- экологическое обследование -- ракета космического назначения -- аварийное падение -- загрязнение -- почва
Аннотация: В целях научно-методологического обеспечения экологической оценки аварийных последствий пусков ракет космического назначения (РКН) на казахстанской территории, впервые создана схема экстренного отбора проб объектов окружающей среды непосредственно после аварийного падения РКН. Схема разработана на основе практического опыта, приобретенного специалистами научно-исследовательского центра (НИЦ) "Ғарыш-Экология" при ликвидации последствий аварийных падений РКН (2006, 2007 и 2013 гг.) в Кызылординской и Карагандинской областях (Центральный Казахстан). Схема создана с использованием ГИС-технологий, с учетом нарушений почвенно-растительного покрова (пролив жидкого ракетного топлива, взрывы и возгорания) и ориентирована на получение достоверной экологической оценки аварийной ситуации в кратчайшие сроки. Метод экстренного отбора проб объектов окружающей среды рекомендуется для работ по ликвидации последствий промышленных аварий.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Большакова, Н.А.
Степанова, Е.Ю.
Жубат, К.Ж.
Атыгаев, А.Б.
А 23
Агапов, О. А.
Разработка схемы экологического обследования меставарийного падения ракеты космического назначения [Текст] / О. А. Агапов // Новости науки Казахстана. - 2019. - №1. - С. 223-233
Рубрики: Человек и окружающая среда. Экология человека. Экология в целом
Кл.слова (ненормированные):
методологический подход -- экологическое обследование -- ракета космического назначения -- аварийное падение -- загрязнение -- почва
Аннотация: В целях научно-методологического обеспечения экологической оценки аварийных последствий пусков ракет космического назначения (РКН) на казахстанской территории, впервые создана схема экстренного отбора проб объектов окружающей среды непосредственно после аварийного падения РКН. Схема разработана на основе практического опыта, приобретенного специалистами научно-исследовательского центра (НИЦ) "Ғарыш-Экология" при ликвидации последствий аварийных падений РКН (2006, 2007 и 2013 гг.) в Кызылординской и Карагандинской областях (Центральный Казахстан). Схема создана с использованием ГИС-технологий, с учетом нарушений почвенно-растительного покрова (пролив жидкого ракетного топлива, взрывы и возгорания) и ориентирована на получение достоверной экологической оценки аварийной ситуации в кратчайшие сроки. Метод экстренного отбора проб объектов окружающей среды рекомендуется для работ по ликвидации последствий промышленных аварий.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Большакова, Н.А.
Степанова, Е.Ю.
Жубат, К.Ж.
Атыгаев, А.Б.
15.
Подробнее
74.58
С 60
Солдатова, И. Н.
Методологический ракурс исследования проблемы воспитания прекрасного с позиций образовательных парадигм [Текст] / И. Н. Солдатова // Инновации в образовании. - 2018. - №9. - С. 141-150
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
воспитание прекрасного -- красота -- гуманитарная парадигма -- качество образования -- ценностно-смысловой -- эстетический смысл жизни
Аннотация: Представлен теоретико-методологический анализ исследования воспитания прекрасного с позиций традиционной, гуманистической и гуманитарной парадигм. Воспитание прекрасного исследуется автором как ценностно-смысловой феномен в контексте гуманитарной педагогической парадигмы. Научная новизна состоит в том, что воспитание прекрасного понимается как способ повышения качества образования, как возможность преодоления кризиса ценностей и смыслов у современной молодежи.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 60
Солдатова, И. Н.
Методологический ракурс исследования проблемы воспитания прекрасного с позиций образовательных парадигм [Текст] / И. Н. Солдатова // Инновации в образовании. - 2018. - №9. - С. 141-150
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
воспитание прекрасного -- красота -- гуманитарная парадигма -- качество образования -- ценностно-смысловой -- эстетический смысл жизни
Аннотация: Представлен теоретико-методологический анализ исследования воспитания прекрасного с позиций традиционной, гуманистической и гуманитарной парадигм. Воспитание прекрасного исследуется автором как ценностно-смысловой феномен в контексте гуманитарной педагогической парадигмы. Научная новизна состоит в том, что воспитание прекрасного понимается как способ повышения качества образования, как возможность преодоления кризиса ценностей и смыслов у современной молодежи.
Держатели документа:
ЗКГУ
16.
Подробнее
74.58
С 50
Смирнов, С. А.
Город-кампус, или Образовательное пространство города. Методологический конструкт [Текст] / С. А. Смирнов // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 44-59
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
город -- город-кампус -- культурно-исторические формы -- институты города -- музей -- школа -- университет -- образовательное пространство города -- университетский кампус -- антропопрактики
Аннотация: В статье предлагается рассмотреть город с точки зрения его образовательного потенциала и в категориях образовательного пространства, подойдя к основным культурно-историческим формам города как к образовательным институциям. При таком рассмотрении удерживаются как минимум три фокуса: 1) рассмотрение пространства города и его инфраструктуры как образовательного пространства и образовательной инфраструктуры, не сводимых и не редуцируемых к привычным школе и университету (последние при этом необходимо также культурно-исторически распредметить, показав их базовые этимоны и предназначения); 2) рассмотрение сферы образования как института образовательных и шире антропологических практик развития и формирования человека, а не как дисциплинарного института и матрицы; 3) рассмотрение репертуара антропопрактик развития как практик, разворачивающихся в городском пространстве. Показано, что эти три фокуса выступают как стороны, направленные друг на друга, отзеркаливающие и показывающие друг другу взаимный потенциал и взаимную дефицитность, нужду друг в друге. От плотности, частоты и многообразия связей между этими сферами и зависит собственно богатство (тезаурус) городского пространства. Далее рассмотрены конкретные культурно-исторические формы, как-то: Храм, Школа, Музей, Университет и др., составляющие основные инфраструктурные узлы пространства города. Эти культурные институции рассмотрены не столько с точки зрения их внутренних задач, сколько с точки зрения их места в городе, в городском пространстве, с точки зрения их места и роли как особых образовательных узлов-институций в этом пространстве. Далее рассмотрено городское пространство в категориях города-кампуса, в котором это пространство увязано за счёт разных репертуаров антропопрактик.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 50
Смирнов, С. А.
Город-кампус, или Образовательное пространство города. Методологический конструкт [Текст] / С. А. Смирнов // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 44-59
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
город -- город-кампус -- культурно-исторические формы -- институты города -- музей -- школа -- университет -- образовательное пространство города -- университетский кампус -- антропопрактики
Аннотация: В статье предлагается рассмотреть город с точки зрения его образовательного потенциала и в категориях образовательного пространства, подойдя к основным культурно-историческим формам города как к образовательным институциям. При таком рассмотрении удерживаются как минимум три фокуса: 1) рассмотрение пространства города и его инфраструктуры как образовательного пространства и образовательной инфраструктуры, не сводимых и не редуцируемых к привычным школе и университету (последние при этом необходимо также культурно-исторически распредметить, показав их базовые этимоны и предназначения); 2) рассмотрение сферы образования как института образовательных и шире антропологических практик развития и формирования человека, а не как дисциплинарного института и матрицы; 3) рассмотрение репертуара антропопрактик развития как практик, разворачивающихся в городском пространстве. Показано, что эти три фокуса выступают как стороны, направленные друг на друга, отзеркаливающие и показывающие друг другу взаимный потенциал и взаимную дефицитность, нужду друг в друге. От плотности, частоты и многообразия связей между этими сферами и зависит собственно богатство (тезаурус) городского пространства. Далее рассмотрены конкретные культурно-исторические формы, как-то: Храм, Школа, Музей, Университет и др., составляющие основные инфраструктурные узлы пространства города. Эти культурные институции рассмотрены не столько с точки зрения их внутренних задач, сколько с точки зрения их места в городе, в городском пространстве, с точки зрения их места и роли как особых образовательных узлов-институций в этом пространстве. Далее рассмотрено городское пространство в категориях города-кампуса, в котором это пространство увязано за счёт разных репертуаров антропопрактик.
Держатели документа:
ЗКГУ
17.
Подробнее
66
Л 24
Лапкин, В. В.
О национальном VS имперском обустройстве современного миропорядка [Текст] / В. В. Лапкин // Полис. - 2018. - №4. - С. 37-55
ББК 66
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
трансформация миропорядка -- субъекты мирового развития -- нация-государство -- национализм -- цивилизация -- мир-система -- униполярность -- империя -- универсализм -- политическое пространство -- глобальное доминирование -- методологический национализм -- космополитическая перспектива -- суверенитет
Аннотация: В статье исследуются причины и возможные последствия критической неустойчивости современного миропорядка, а также назревающая фундаментальная институциональная трансформация, сопряженная с поиском путей преодоления этого кризисного состояния современной мировой системы. Проводится анализ теоретических и методологических оснований для более глубокого понимания природы этого кризиса и выявления “точек роста” новых форм институционализации взаимодействия ключевых субъектов мирового развития, новых, более дифференцированных принципов глобального универсализма, более чувствительных к культурному разнообразию интегрируемых в глобальную систему сообществ и представляющих их политических акторов. Анализируется феномен “новых держав”, усложненная, симбиотическая природа их политической организации, включающая трансграничные форматы распространения управляющих импульсов, а также их участия в формировании новых паттернов мирового порядка. Формулируется гипотеза о существе (содержании) новой системы международных отношений и территориального членения мира. А также – об исчерпании потенциала устойчивости международной системы национально-территориальных государств, историческое развитие которой породило необратимую дисфункцию – однополярный миропорядок (синдром “одинокой сверхдержавы”). Преодоление этой дисфункции оказывается сегодня квинтэссенцией глобальной трансформации во всех ее аспектах: политическом, социально-экономическом, культурном и т.д., – а задача изучения этих процессов требует от исследователей критического пересмотра традиционной оптики анализа, его концептуальных оснований и парадигмальных подходов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Л 24
Лапкин, В. В.
О национальном VS имперском обустройстве современного миропорядка [Текст] / В. В. Лапкин // Полис. - 2018. - №4. - С. 37-55
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
трансформация миропорядка -- субъекты мирового развития -- нация-государство -- национализм -- цивилизация -- мир-система -- униполярность -- империя -- универсализм -- политическое пространство -- глобальное доминирование -- методологический национализм -- космополитическая перспектива -- суверенитет
Аннотация: В статье исследуются причины и возможные последствия критической неустойчивости современного миропорядка, а также назревающая фундаментальная институциональная трансформация, сопряженная с поиском путей преодоления этого кризисного состояния современной мировой системы. Проводится анализ теоретических и методологических оснований для более глубокого понимания природы этого кризиса и выявления “точек роста” новых форм институционализации взаимодействия ключевых субъектов мирового развития, новых, более дифференцированных принципов глобального универсализма, более чувствительных к культурному разнообразию интегрируемых в глобальную систему сообществ и представляющих их политических акторов. Анализируется феномен “новых держав”, усложненная, симбиотическая природа их политической организации, включающая трансграничные форматы распространения управляющих импульсов, а также их участия в формировании новых паттернов мирового порядка. Формулируется гипотеза о существе (содержании) новой системы международных отношений и территориального членения мира. А также – об исчерпании потенциала устойчивости международной системы национально-территориальных государств, историческое развитие которой породило необратимую дисфункцию – однополярный миропорядок (синдром “одинокой сверхдержавы”). Преодоление этой дисфункции оказывается сегодня квинтэссенцией глобальной трансформации во всех ее аспектах: политическом, социально-экономическом, культурном и т.д., – а задача изучения этих процессов требует от исследователей критического пересмотра традиционной оптики анализа, его концептуальных оснований и парадигмальных подходов.
Держатели документа:
ЗКГУ
18.
Подробнее
22.333
Ш 85
Шрайберг, Я. Л.
Электронное библиотековедение - новая наука? К постановке вопроса [Текст] / Я. Л. Шрайберг // Научные и технические библиотеки. - 2019. - №12. - С. 85-93
ББК 22.333
Рубрики: Электронные явления
Кл.слова (ненормированные):
библиотековедение -- электронное библиотековедение -- цифровое библиотековедение -- цифровое библиотечное дело -- цифровая гуманитаристика
Аннотация: Размышляя над современной ситуацией, обусловленной изменениями в технологической сфере, библиотековеды приходят к выводу: информационные технологии оказывают значительное влияние на библиотечную сферу деятельности. Это приводит к смене существующих парадигм. Сегодня библиотечное научное сообщество вряд ли станет возражать против того, что вопросы, связанные с применением компьютерных технологий в библиотековедении и библиотечном деле, требуют отдельного рассмотрения и изучения; нужна своя методология. Необходимы новый методологический инструментарий, новая терминосистема. Сегодня для библиотечного сообщества актуальны такие темы, как типология электронных библиотек, теория организации обслуживания пользователей в современной цифровой среде, теория интегрированных в современное информационное пространство информационно-поисковых библиотечных инструментов. Немаловажен также вопрос об экономической библиотечной теории в условиях цифровой экономики. В статье проанализирована необходимость теоретического обоснования и проведения специальных исследований в области нового научного направления - «Электронное (или цифровое) библиотековедение», приведён обзор научных статей по этой теме, сделана попытка сформулировать некоторые разделы «Электронного библиотековедения» и выявить его взаимосвязь с другими науками.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Соколова , Ю.В.
Ш 85
Шрайберг, Я. Л.
Электронное библиотековедение - новая наука? К постановке вопроса [Текст] / Я. Л. Шрайберг // Научные и технические библиотеки. - 2019. - №12. - С. 85-93
Рубрики: Электронные явления
Кл.слова (ненормированные):
библиотековедение -- электронное библиотековедение -- цифровое библиотековедение -- цифровое библиотечное дело -- цифровая гуманитаристика
Аннотация: Размышляя над современной ситуацией, обусловленной изменениями в технологической сфере, библиотековеды приходят к выводу: информационные технологии оказывают значительное влияние на библиотечную сферу деятельности. Это приводит к смене существующих парадигм. Сегодня библиотечное научное сообщество вряд ли станет возражать против того, что вопросы, связанные с применением компьютерных технологий в библиотековедении и библиотечном деле, требуют отдельного рассмотрения и изучения; нужна своя методология. Необходимы новый методологический инструментарий, новая терминосистема. Сегодня для библиотечного сообщества актуальны такие темы, как типология электронных библиотек, теория организации обслуживания пользователей в современной цифровой среде, теория интегрированных в современное информационное пространство информационно-поисковых библиотечных инструментов. Немаловажен также вопрос об экономической библиотечной теории в условиях цифровой экономики. В статье проанализирована необходимость теоретического обоснования и проведения специальных исследований в области нового научного направления - «Электронное (или цифровое) библиотековедение», приведён обзор научных статей по этой теме, сделана попытка сформулировать некоторые разделы «Электронного библиотековедения» и выявить его взаимосвязь с другими науками.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Соколова , Ю.В.
19.
Подробнее
74.6
С 31
Сеногноева, Н. А.
Игра в жизни, воспитании, обучении и развитии детей младшего школьного возраста [Текст] / Н. А. Сеногноева // Социальная педагогика. - 2019. - №2. - С. 61-63
ББК 74.6
Рубрики: Социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
младшие школьники -- игра -- воспитание -- обучение -- развитие -- социализация -- многоплановость игры как современной дидактико-методологической технологии -- классификация игр
Аннотация: В статье раскрывается дидактико-методологический потенциал игры как многопланового вида деятельности в процессе обучения, воспитания и развития младших школьников. Автор рассматривает специфику игры в формировании познавательного интереса, познавательной активности и познавательной деятельности младших школьников с позиций одного из важнейших регулятивов активной позиции ребенка. Точка зрения автора подтверждается в статье концепциями ведущих педагогов А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконина и др. Описаны функции игры в процессе социализации ребенка и интегрирования его в систему реальных социализирующих отношений
Держатели документа:
ЗКГУ
С 31
Сеногноева, Н. А.
Игра в жизни, воспитании, обучении и развитии детей младшего школьного возраста [Текст] / Н. А. Сеногноева // Социальная педагогика. - 2019. - №2. - С. 61-63
Рубрики: Социальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
младшие школьники -- игра -- воспитание -- обучение -- развитие -- социализация -- многоплановость игры как современной дидактико-методологической технологии -- классификация игр
Аннотация: В статье раскрывается дидактико-методологический потенциал игры как многопланового вида деятельности в процессе обучения, воспитания и развития младших школьников. Автор рассматривает специфику игры в формировании познавательного интереса, познавательной активности и познавательной деятельности младших школьников с позиций одного из важнейших регулятивов активной позиции ребенка. Точка зрения автора подтверждается в статье концепциями ведущих педагогов А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконина и др. Описаны функции игры в процессе социализации ребенка и интегрирования его в систему реальных социализирующих отношений
Держатели документа:
ЗКГУ
20.
Подробнее
74.268.1
Б 95
Бырдина, О. Г.
Модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов языковых факультетов посредством технологии активного говорения [Текст] / О. Г. Бырдина, С. Г. Долженко // Высшее образование сегодня . - 2018. - №7. - С. 29-32
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- технология активного горения -- комуникативный подход -- компетентностный подход -- модель -- методика преподавания иностранных языков -- поведенческий компонент -- теоретико-методологический блок -- коммуникативный поход -- содержательный блок -- spark -- Task Focus -- Eloquence -- говорение -- иностранный язык
Аннотация: Рассматриваются проблемы формирования коммуникативной компетенции у студентов – будущих учителей иностранного языка с помощью авторской технологии активного говорения(Content-based Active Speaking Technology). Представлена модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов на занятиях по иностранному (английскому) языку посредством данной технологии. Показаны основные этапы ее реализации, а также формы и методы обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Долженко, С.Г.
Б 95
Бырдина, О. Г.
Модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов языковых факультетов посредством технологии активного говорения [Текст] / О. Г. Бырдина, С. Г. Долженко // Высшее образование сегодня . - 2018. - №7. - С. 29-32
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- технология активного горения -- комуникативный подход -- компетентностный подход -- модель -- методика преподавания иностранных языков -- поведенческий компонент -- теоретико-методологический блок -- коммуникативный поход -- содержательный блок -- spark -- Task Focus -- Eloquence -- говорение -- иностранный язык
Аннотация: Рассматриваются проблемы формирования коммуникативной компетенции у студентов – будущих учителей иностранного языка с помощью авторской технологии активного говорения(Content-based Active Speaking Technology). Представлена модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов на занятиях по иностранному (английскому) языку посредством данной технологии. Показаны основные этапы ее реализации, а также формы и методы обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Долженко, С.Г.
Страница 2, Результатов: 77