Электронный каталог

74
Л 55
Лидак, Л. В.
    Развитие международной академической мобильности студентов: трудности и перспективы [Текст] / Л. В. Лидак, П. В. Теребина // Педагогика. - 2018. - №7. - С. 91-98.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
развитие -- международная академическая мобильность -- студент -- трудности -- перспективы -- педагогические условия -- партнерские отношения
Аннотация: В статье предлагается толкование феномена "международная академическая мобильность субъектов образования".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Теребина, П.В.

74.58
В 21
Ватолкина, Н. Ш.
    Международное стратегическое партнерство университета: модели взаимодействия [Текст] / Н. Ш. Ватолкина, О. П. Федоткина // Высшее образование в России. - 2018. - № 6. - С. 113-119
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
стратегическое партнерство -- международная деятельность -- академическая мобильность -- интернационализация -- высшее образование -- образование -- модели взаимодействия -- глобальная среда
Аннотация: В статье проведен анализ изменений подходов к интернационализации университета на основе развития стратегического партнерства и повышения их эффективности в условиях глобализации.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Федоткина, О.П.

74.58
И 20
Иванищева, О. Н
    Трансграничное сотрудничество в сфере образования: взгляд молодежи Мурманской области [Текст] / О.Н Иванищева // Высшее образование в России. - Москва. 2018. - №12. - С. 58-68
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
граница -- трансграничное сотрудничество -- Баренцев евро-Арктический регион -- молодежь северных территорий -- академическая мобильность студентов -- культура Севера -- северная идентичность -- диалог культур
Аннотация: Статья посвящена проблеме трансграничного сотрудничества в аспекте образовательной сферы. В центре статьи – анализ влияния процесса трансграничного сотрудничества в сфере образования на понимание молодыми жителями Мурманской области специфики развития северных территорий, на осознание ими северной идентичности как фактора межнационального общения. Авторы подчёркивают, что трансграничье, вмещающее в себя западный и российский сегменты, предполагает сотрудничество на основе здоровой конкуренции двух систем: с одной стороны, российской, с другой – всех остальных государств, входящих в состав Баренцева Евро-Арктического региона: Финляндии, Швеции и Норвегии. Подход, лежащий в основе идеи создания Баренцева Евро-Арктического региона, подразумевает акцент на культурных и образовательных ресурсах в самом широком смысле этого слова. Авторы уделяют особое внимание феномену академической мобильности и роли программ академической мобильности в процессе формирования северной идентичности. Миграция академически ориентированной молодёжи рассматривается авторами как важное звено мировой системы высшего образования. В статье представлены материалы исследования, отражающего восприятие феномена границы молодёжью Мурманской области. В результате анализа данных анкетирования молодых жителей Мурманской области было выяснено, что граница была и остаётся неким барьером для россиян, но очевидна и их тяга к его преодолению. По мнению авторов статьи, «барьерность» восприятия границы может быть существенно снижена посредством участия молодёжи региона в различных программах академической мобильности и «включённости» в диалог культур.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коренева, А.В
Рыжкова, И.В

74.58
Б 30
Бахтизин, Р. Н.
    Уфимский нефтяной университет как центр инновационного, технологического и социального развития региона [Текст] / Р. Н. Бахтизин // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 51-53
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- опорные вузы -- программа развития университета -- университет как центр инновационного развития региона -- Уфимский государственный нефтяной технический университет -- академическая мобильность студентов и преподавателей -- обучение кадров с производства -- повышение квалификации -- профессиональная переподготовка -- учебно-образовательный центр
Аннотация: Представлена программа развития Уфимского государственного нефтяного университета. Главное место отведено его задачам как опорного вуза, центра инновационного развития Республики Башкортостан. Освещены перспективные направления работы в области трансфера технологий, сотрудничества с учебными заведениями региона в деле приобщения представителей подрастающих поколений к творчеству, укрепления связей с производством, международного сотрудничества.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
Г 37
Герасимов, А. Р.
    Направления развития междисциплинарного подхода в образовательном процессе технического вуза [Текст] / А. Р. Герасимов, А. М. Лопоткин // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 90-92
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
междисциплинарный подход -- интеграция -- технический вуз -- офессиональная компетенция -- образовательный процесс -- профессиональные качества -- профессиональная мобильность
Аннотация: Представлен анализ направлений развития междисциплинарного подхода в образовательном процессе технического вуза. Автором показана сущность междисциплинарной интеграции в ретроспективе и на современном этапе. Изучен концепт интегрированного подхода, рассмотрены проблемы его реализации в разрезе междисциплинарности учебного процесса. Предложена модель развития междисциплинарного подхода в образовательном процессе технического вуза в рамках такого направления, как формирование профессиональной компетентности учащихся. Сделан вывод о том, что междисциплинарный подход является неотъемлемым элементом организации образовательного процесса в техническом вузе
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лопоткин, А.М.

60.5
Г 12
Гаврилюк, Т. В.
    Гендерная проблематика в зарубежном классовом анализе: динамика теоретических подходов [Текст] / Т. В. Гаврилюк // Вестник Московского университета . - Москва, 2018. - №4. - С. 26-40. - (Серия социология и политология)
ББК 60.5

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
класс -- классовый анализ -- гендер -- гендерное неравенство -- социальная мобильность -- социальная структура -- структурный функционализм -- неомарксизм -- феминистская теория -- женская эмансипация -- социальное положение
Аннотация: В статье представлен аналитический обзор аксиоматики социологических подходов к классовому анализу с учетом гендерной дифференциации начиная с 1940-х гг. по настоящее время. Рассматриваются проблемы отбора первичных единиц классового анализа, концептуальные основания определения классовой позиции женщин и обусловленные данной позицией особенности их социального статуса, способы нормализации гендерного неравенства в конвенциональных подходах и критика их легитимности. Было установлено, что в рамках структурно-функционального подхода Т. Парсонса классовый статус индивида аскриптивен, основным механизмом его обретения и трансляции является родство, при этом гендерное неравенство является условием поддержания стабильности социальной системы. Меняющаяся структура занятости и женская эмансипация обусловили необходимость пересмотра оснований конвенционального подхода, проблематизировав рассмотрение родственного союза в качестве первичной единицы классового анализа. В дальнейшем доминирующий подход Дж. Голдторпа нивелирует аспект гендерного неравенства, связывая классовое положение домохозяйства с позицией того из супругов, кто игра-ет лидирующую роль в его экономическом обеспечении. Подход Э. Райта, представляющий влиятельную альтернативную неомарксистскую модель классового анализа, предполагает наличие индивидуального актора как исходного элемента классового анализа. При этом автор подчеркивает наличие в семье отношений эксплуатации, а также высокую степень риска и неопределенности социального положения значительного числа женщин. Осознание роли индивидуализации в социальной динамике, изменения в структуре глобальной экономики и последствия деиндустриализации в1990-е гг. изменили исходную аксиоматику классового анализа. Фокус внимания сместился от споров о критериях классовой дифференциации к анализу реальных различий образа жизни людей, порожденных социальным неравенством. Современные исследования социального неравенства учитывают взаимное пересечение гендерных, классовых, расовых и иных характеристик индивидов и сообществ.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
M93
Mukhambetkaliyeva, G. M.
    Some aspects of internationalization of higher education (illustrated on the example of FRG [Federal Republic of Germany] [Текст] / G. M. Mukhambetkaliyeva, U. M. Mukhambetkali // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №3. - Р. 114-120
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
интернационализация -- высшее образование -- глобализация -- мобильность -- дуальное оброзование -- ФРГ -- Турецкая Республика -- научное знание
Аннотация: Статья посвящена сопоставительному анализу процесса развития международного сотрудничества в сфере высшего образования, осуществляемого немецкими и турецкими вузами, его стратегическому планированию, мерам по его осуществлению и достигнутым результатам. На основе опыта двух стран по организации сотрудничества в образовании на всех уровнях его получения, в статье представлены существующие аспекты интернационализации образования. Отмечено, что интернационализация высшего образования через реализацию совместных образовательных проектов содействует не только повышению качества обучения, но и установлению социально-культурных, экономических и деловых связей между странами, и оказывает содействие сохранению и укреплению взаимодействий между народами мира. Целью данной работы является исследование многоаспектности интеграционных процессов в высшем образовании. Растущая взаимосвязь и взаимозависимость стран и народов современного мира, интернационализация образования, науки, экономики и культуры, обострение глобальных проблем, решение которых невозможно без выхода за национальные рамки и государственные границы – все это обусловливает первостепенную важность изучения мирового опыта в разных сферах общественной жизни и областях научного знания.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Mukhambetkali, U. M.

74
С 28
Seidikenova, A.
    Linguistic and cultural experiences of kazakhstani students in European universities [Текст] = Лингвистический и культурный опыт казахстанских студентов в Европейских вузах / A. Seidikenova, A. Bakitov, A. Chakiroglu Kurmanali // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №3. - С. 44-52
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
актеры мобильности -- подготовленная / вынужденная мобильность -- трудности и стратегии -- влияние опыта -- казахстанские студенты -- европейские вузы
Аннотация: С 2012 года Жетысуский государственный университет организовал мобильность студентов, установив сотрудничество с различными европейскими университетами. Мы уже проанализировали опыт и стратегии первых студентов, которые уехали в Польшу, Южную Корею и Китай, выявив трудности, с которыми столкнулось первое поколение из-за этой «вынужденной» мобильности, в основном из-за отсутствия времени и опыта различных заинтересованных сторон (администрация, студенты).Отдел международных отношений учла трудности, с которыми сталкиваются эти студенты, и организовала более «подготовленную» мобильность, своего рода «рамочную» мобильность, предложив несколько мер по адаптации. В этой статье мы посредством биографических интервью проанализируем опыт и стратегии, разработанные студентами второго поколения, которые учились в Венгрии, Испании, Чехии, Словакии. Мы постараемся различить в их свидетельствах, встретились ли препятствия, с которыми столкнулось первое поколение, и те немногие меры, которые были приняты администрацией, оказали (или не оказали) влияние на их языковое, академическое, социальное и культурное погружение за границу.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Bakitov, A.
Chakiroglu Kurmanali , A.

74
А 99
Ayupova, Z. K.
    To question about post-modern processes of preparation of master’s degrees in institutions of higher education of Kazakhstan (example - КаzNAU) [Текст] = К вопросу о постмодернистских процессах подготовки магистров в вузах Казахстана (на примере КазНАУ) / Z. K. Ayupova, D.U. Kussainov, Uinston Nagan // ҚР ҰҒА баяндамалары = Доклады НАН РК. - 2019. - №2. - С. 69-73
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
студенческое самоуправление -- магистратура -- обучающиеся -- учебный процесс -- администрация вуза -- учебная траектория -- студенто-центрированный подход -- индивидуальная траектория обучения -- академическая мобильность -- дисциплины методического характера -- образование -- вуз
Аннотация: Магистранты ВУЗов принимают активное участие в управлении вузом посредством органов студенческого самоуправления, представляющих и защищающих интересы обучающихся перед администрацией факультета и университета: вносят предложения о поощрениях обучающихся за активную научную, учебную и общественную деятельность; принимают участие в решении социально-жилищных проблем; вносят предложения по совершенствованию учебного процесса и научно-исследовательской работы; взаимодействуют с администрацией, руководителями структурных подразделений университета, осуществляющих учебную и воспитательную работу с обучающимися по различным аспектам жизнедеятельности; организуют социально-значимые общественные мероприятия для обучающихся. Основная идея студентоцентрированного обучения имеет целью формирования у магистрантов самостоятельной позиции в процессе обучения. Непрерывный анализ ожидаемых результатов проводится путем оценки и обсуждения научными руководителями с магистрантами результатов промежуточного и итогового контроля посредством их обработки и анализа. Магистрант имеет право выбрать свою образовательную траекторию обучения. Предусмотрены дисциплины методического характера направленные на применение инновационных технологий в учебном процессе, разработанные совместно с представителями специалистов в области юриспруденции. После этого магистрант составляет ИПРМ.Mагистрант имеет возможность проверять и проводить анализ своей успеваемости через электронную базу вуза в автоматизированном режиме on-line.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kussainov, D.U.
Nagan, Uinston

74.58
Б 70
Блынская , Т. А.
    Академическое и вузовское сообщества как компоненты социокультурной среды и фактор развития человеческого капитала (на примере Архангельской области) [Текст] / Т. А. Блынская , К. О. Малинина, А. М. Максимов // Alma mater. - 2018. - №11. - С. 27-31
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
научное сообщество -- социокультурная среда -- человеческий капитал -- социальная мобильность -- неравенство в доступе к образованию -- эффективность научной деятельности
Аннотация: Исследована тема функционирования научного сообщества в его взаимосвязи с социокультурной средой и формированием человеческого капитала в региональном пространстве. В ходе исследования выявлена недостаточная эффективность деятельности научных коллективов, которая определяется неудовлетворенностью условиями и оплатой труда
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Малинина, К.О.
Максимов, А.М.