Электронный каталог

22.3
С 60
Солодихина, А. А.
    Развитие способности учащихся к инновационной деятельности на примере учебного стартапа "Графеновый аккумулятор". [Текст] / А. А. Солодихина, С. С. Евдокимов // Физика в школе. - 2025. - №2. - С. 20-26
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
учебный проект -- мышление инноватора -- техно-стартап -- графеновый аккумулятор
Аннотация: Инновационный потенциал государства определяется количеством и качеством его изобретателей и предпринимателей в сфере технологий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Евдокимов, С.С.

74
К 86
Ксембаева, С.
    Метакомпетенции в повышении квалификации педагогов в современном образовательном пространстве [Текст] / С. Ксембаева, Н. Кударова, Н. Рамазанова, С. Антикеева // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 257-267
ББК 74

Рубрики: педагогика

Кл.слова (ненормированные):
метакомпетенции -- надпредметные навыки -- педагоги -- современное -- образовательное пространство -- критическое мышление -- рефлексия -- профессиональные навыки
Аннотация: Статья посвящена исследованию роли метакомпетенций в повышении квалификации педагогов в современном образовательном пространстве. В условиях динамичных изменений в образовательной системе и внедрения новых технологий, возрастает необходимость в развитии у педагогов таких компетенций, которые помогают эффективно адаптироваться к новаторским методам обучения, а также поддерживать высокие стандарты преподавания. В статье подробно рассматриваются ключевые компоненты метакомпетенций, такие как критическое мышление, рефлексия, инновационность, способность к самообучению и саморазвитию, которые являются основой для повышения профессионального уровня педагогов. Метакомпетенции, выходящие за рамки предметных знаний и педагогических навыков, становятся ключевым фактором предметных знаний и педагогических навыков, становятся ключевым фактором успешной адаптации педагогов к быстро меняющимся образовательным реалиям. В работе анализируются методы развития метакомпетенций, их влияние на профессиональный рост педагогов и качество образовательного процесса. Результаты исследования подчеркивают необходимость интеграции метакомпетенций в программы повышения квалификации и предлагают практические рекомендации для образовательных организаций. На основе анализа данных и практического опыта образовательных организаций предложены рекомендации.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кударова, Н.
Рамазанова, Н.
Антикеева, С.

74
Е 50
Елеусіз, А.
    Понимание медиаграмотности заинтересованными сторонами в образовании: исследование на основе кейс-стади одной школы [Текст] / А. Елеусіз // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - С. 21-32. - №4
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
медиаграмотность -- цифровые инструменты -- критическое мышление -- этическая ответственность -- учителя английского языка -- институциональная этика -- цифровая грамотность
Аннотация: Исследование изучает восприятие и понимание медиаграмотности основными заинтересованными сторонами в одной из школ, расположенных на юге Казахстана, в частности, учителями английского языка как иностранного и директором школы. Данная школа была отобрана путем целенаправленного отбора, является государственным интернатом и обучает 305 одаренных учеников по учебной программе, соответствующей международным стандартам и Государственному образовательному стандарту Республики Казахстан. Полуструктурированные интервью с директором и фокус-групповые обсуждения с учителями были проведены для анализа использования цифровых инструментов с целью развития критической оценки медиа и улучшения образовательного процесса. Учителя воспринимают медиаграмотность в основном как инструмент для развития критического мышления и повышения вовлеченности учащихся в учебный процесс, тогда как директор школы рассматривает её с институциональной и этической точки зрения, подчеркивая профессиональную этику и репутацию школы. Это различие отражает приоритеты педагогической практики и управленческой деятельности. В исследовании также выявлены трудности, связанные с различением достоверной и недостоверной информации. Полученные результаты вносят вклад в дискуссии о внедрении медиаграмотности в образовательную практику и предлагают стратегии для улучшения педагогики и этических стандартов в условиях цифрового обучения.
Держатели документа:
ЗКУ

74
С 32
Сердюков, В. И.
    Трансформация подхода к развитию геометрического мышления учащегося средней общеобразовательной организации на основе использования возможностей искусственного интеллекта [Текст] / В. И. Сердюков, Н. А. Сердюкова, С. В. Сафонова // Инновации в образовании. - 2025. - №1. - С. 88-99
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
геометрия -- планиметрия -- стереометрия -- геометрическое мышление -- цифровая трансформация -- искусственный интеллект -- единый государственный экзамен -- учитель -- учащийся -- уровень цифровой зрелости -- чертеж -- точный чертеж -- концептуальный чертеж -- иллюстративный рисунок -- темп умственной работы -- виртуальное воспроизведение геометрической фигуры
Аннотация: В статье приведены результаты анализа развития геометрического мышления учащегося на уроках геометрии при построении чертежа геометрических фигур на плоскости и углубленного формирования у него логико - геометрического мышления при построении такого чертежа на основе использования возможностей искусственного интеллекта.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сердюкова, Н.А.
Сафонова, С.В.

74
А 11
Аяпбергенова, Г.
    Формирование функциональной грамотности в начальной школе [Текст] / Г. Аяпбергенова, З. Кульшарипова, З. Сарсенбаева, Н. Махметова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2. - №4. - С. 89-99
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
функциональная грамотность -- умение применять в жизни знания и навыки -- младшие школьники -- читательская грамотность -- метапредметные результаты -- использовать тексты для достижения своих целей -- глобальные компетенции и креативное мышление -- functional literacy -- ability to apply knowledge and skills in life -- primary schoolchildren, reading literacy -- meta-subject results -- using texts to achieve one’s goals -- global competencies and creative thinking
Аннотация: Перед общеобразовательными школами сегодня стоит задача подготовки детей к реальной жизни, поэтому особое внимание уделяется развитию самостоятельности мышления младших школьников как основополагающего качества поведения, напрямую связанного с функциональной грамотностью. Безусловно, педагогическое проектирование современного школьного образования играет важную роль в формировании эффективной образовательной среды. Учитывая многообразие учащихся и их потребности, важно создавать образовательные программы, которые будут стимулировать интерес к обучению, развивать критическое мышление и творческие способности. Также важно использовать современные технологии и методы обучения для достижения оптимальных результатов. Формирование базовых навыков функциональной грамотности является основой безопасности школьного сообщества, обеспечивая реализацию адаптивной, развивающей и образовательной функций. Можно отметить, что существует связь между формированием функциональной грамотности и повышением технологической самостоятельности. В статье рассматривается круг вопросов, помогающих учителям начальных классов выявлять возможные проблемы и преодолевать трудности в развитии функциональной грамотности у младших школьников. Описываются образовательные ситуации, напрямую связанные с развитием самостоятельности мышления как части функциональной грамотности. In the present day, general education schools are confronted with the task of equipping students for real-world experiences, placing a strong emphasis on fostering independent thinking among primary school children. This essential behavioral trait is closely linked to the concept of functional literacy. Pedagogical design of modern school education undoubtedly plays an important role in creating an effective edu-cational environment. Given the diversity of children and their needs, it is important to create educational programs that will stimulate interest in learning, develop critical thinking and creative skills. It is also important to use modern technologies and teach-ing methods to achieve optimal results. The formation of basic functional literacy skills is the basis for the school community safety, ensuring the fulfillment of adaptive, devel-opmental and educational functions. It can also be noted that there is a connection be-tween the formation of functional literacy and increasing technological independence. The article examines a range of difficulties that help primary school educators identify possible problems and overcome barriers in fostering functional literacy in young learn-ers. It outlines educational scenarios closely tied to fostering independent thinking, which is a key component of functional literacy.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кульшарипова, З.
Сарсенбаева, З.
Махметова, Н.

74
Р 18
Разумовский , В.А.
    Адаптация экономической концепции бережливого производства к образовательной среде за рубежом [Текст] / В.А. Разумовский // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №1. - С. 111-118
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
Концепция бережливого производства -- принципы управления качеством -- бережливое мышление -- модель бережливого производства в образовании -- бережливая школа
Аннотация: В статье рассматривается экономическая концепция бережливого производства, изначально разработанная для производственной сферы и успешно адаптированная для образования. Данная концепция основана на идее бережливого мышления, ориентированного на совершенствование производственных процессов и оптимизацию расходуемых ресурсов. Характеризуются различные направления и формы использования бережливого производства в образовательных организациях (диагностика проблем, командное обучение, внедрение кайдзен-мероприятий, практика постоянного совершенствования образовательного процесса), которые способны значительно повысить эффективность и качество образования. Отмечается, что это создает условия для продуктивного обучения, каждый участник которого становится его активным соавтором и получает возможность делиться своими уникальными идеями и предложениями.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 59
Козеева, С. П.
    Влияние средств критического мышления на формирование навыков решения геометрических задач в современном образовательном пространстве [Текст] / С. П. Козеева // Вестник образования. - 2024. - №2. - С. 37-40.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
образование -- критическое мышление -- геометрические задачи -- образовательное пространство -- математика
Держатели документа:
ЗКУ

74
Г 37
Геращенко , И. Г.
    Способен ли искусственный интеллект к педагогическим инновациям? [Текст] / И. Г. Геращенко // Иностранные языки в школе . - 2025. - №5. - С. 5-11
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
педагогические инновации -- искусственный интеллект -- персонализация обучения -- критическое мышление -- интерактивное обучение -- виртуальное преподавание -- инклюзивное обучение
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос об инновационной деятельности искусственного интеллекта в образовании. Обосновывается мысль о возможности педагогических инноваций, разрабатываемых самим искусственным разумом. Проанализированы положительные и отрицательные стороны применения искусственного интеллекта в педагогике, виртуальное преподавание, инклюзивное обучение, интерактивные учебные материалы, автоматизация рутинных задач.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Геращенко , Н.В.

22.3
С 12
Сауров, Ю. А
    Фундаментальный урок о законе сохранения заряда [Текст] / Ю.А Сауров, М.П Уварова // Физика в школе. - 2025. - №5. - С. 3-9
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
Урок -- научный метод познания -- методическое мышление -- модели уроков
Аннотация: В статье на примере закона сохранения заряда вводится методическое понятие о фундаментальном уроке в рамках технологии "моделей уроков".
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Уварова , М.П

74
Г 58
Го Чжижо
    Роль исскуственного интеллекта в тарнсформации педагогических практик: опыт китайских и российских вузов [Текст] / Го Чжижо // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №5. - С. . 120-128
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- персонализация обучения -- адаптивные платформы -- цифровая педагогика -- высшее образование -- Китай -- Россия
Аннотация: Проведен сравнительный анализ роли искусственного интеллекта (ИИ) в трансформации педагогических практик в вузах Китая и России. Выявлено, что Китай демонстрирует системный подход к внедрению ИИ, охватывая 68% вузов7 В то же время Россия6 выделая на цифровизацию лишь 5% образовательного бюджета6 фокусируется на локальных проектах7 Использование ИИ спосбствует персонализации обучения и повышению его эффективности6 однако сопровождается определенными рисками. Так, 67% китайских студентов отмечают снижение креативности из-за влияния алгоритмов, а 45% российских преподавателей критикуют упрощение обратной связи. При этом подчеркивается необходимости поиска баланса между технологическим прогрессом и сохранением академической свободы. Обозначены ключевые перспективы: развитие международного сотрудничества для обьединения системного подхода Китая и экспериментов России; исследования долгосрочного влияния ИИ на критическое мышление и социализацию студентов; разработка универсальных стандартов защиты данных, что критично для России, где 30% студентов не доверяют ИИ. В целом, трансформация образования требует сочетания технологических решений, этических норм и государственной поддержки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шишов , С.Е.