База данных: Статьи ППС
Страница 1, Результатов: 2
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
74
М 42
Медешова, А. Б.
Проектное обучение как образовательная технология в формировании личностных результатов в процессе обучения студентов вуза [Текст] / А. Б. Медешова,, Ж. С. Иксебаева, Д. Ж. Тлеккабылова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ . - 2016. - №2. - С. 102-108
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
личностные результаты -- образовательный результат -- метод проектов -- проектное обучение -- проектная технология -- проектная деятельность -- компетенции
Аннотация: Статья раскрывает проблему исследования роли проектной деятельности в развитии профессиональных и личностных качеств студентов вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Иксебаева, Ж.С.
Тлеккабылова, Д.Ж.
М 42
Медешова, А. Б.
Проектное обучение как образовательная технология в формировании личностных результатов в процессе обучения студентов вуза [Текст] / А. Б. Медешова,, Ж. С. Иксебаева, Д. Ж. Тлеккабылова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ . - 2016. - №2. - С. 102-108
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
личностные результаты -- образовательный результат -- метод проектов -- проектное обучение -- проектная технология -- проектная деятельность -- компетенции
Аннотация: Статья раскрывает проблему исследования роли проектной деятельности в развитии профессиональных и личностных качеств студентов вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Иксебаева, Ж.С.
Тлеккабылова, Д.Ж.
2.
Подробнее
81.2
K49
Kismetova, G.
Forms and methods of developing discursive competence in teaching a foreign language [Текст] / G. Kismetova, A. Muldasheva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 29-35.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
дискурсивная компетентность -- обучение иностранному языку -- согласованность -- совместные задания -- обучение языку на основе задач -- TBLT -- ролевые игры -- проектное обучение -- жанровые подходы -- аутентичные материалы -- коммуникативные контексты
Аннотация: Развитие дискурсивной компетенции является жизненно важным аспектом обучения иностранному языку, поскольку оно позволяет учащимся организовывать и выражать идеи связно и уместно в различных коммуникативных контекстах. Дискурсивная компетентность предполагает способность эффективно структурировать устную или письменную речь, поддерживать согласованность и адаптироваться к социальным и культурным ожиданиям общения. Чтобы развить этот навык, преподаватели используют различные формы и методы, такие как обучение языку на основе заданий (TBLT), ролевые игры, проектное обучение и жанровые подходы. Эти методы побуждают учащихся практиковаться в организации идей, использовании дискурсивных маркеров и применении риторических стратегий в аутентичных контекстах. Уделяя особое внимание дискурсивной компетенции, обучение иностранным языкам не только улучшает языковые способности учащихся, но и готовит их к полноценному участию в академической, профессиональной и социальной жизни. Такой подход способствует коммуникативной уверенности и культурной восприимчивости, обеспечивая учащимся хорошую подготовку к общению в реальном мире. В исследовании освещаются преимущества и проблемы использования этих методов, подчеркивается важность сбалансированного использования традиционных и инновационных подходов для достижения максимальных результатов обучения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Muldasheva, A.
K49
Kismetova, G.
Forms and methods of developing discursive competence in teaching a foreign language [Текст] / G. Kismetova, A. Muldasheva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 29-35.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
дискурсивная компетентность -- обучение иностранному языку -- согласованность -- совместные задания -- обучение языку на основе задач -- TBLT -- ролевые игры -- проектное обучение -- жанровые подходы -- аутентичные материалы -- коммуникативные контексты
Аннотация: Развитие дискурсивной компетенции является жизненно важным аспектом обучения иностранному языку, поскольку оно позволяет учащимся организовывать и выражать идеи связно и уместно в различных коммуникативных контекстах. Дискурсивная компетентность предполагает способность эффективно структурировать устную или письменную речь, поддерживать согласованность и адаптироваться к социальным и культурным ожиданиям общения. Чтобы развить этот навык, преподаватели используют различные формы и методы, такие как обучение языку на основе заданий (TBLT), ролевые игры, проектное обучение и жанровые подходы. Эти методы побуждают учащихся практиковаться в организации идей, использовании дискурсивных маркеров и применении риторических стратегий в аутентичных контекстах. Уделяя особое внимание дискурсивной компетенции, обучение иностранным языкам не только улучшает языковые способности учащихся, но и готовит их к полноценному участию в академической, профессиональной и социальной жизни. Такой подход способствует коммуникативной уверенности и культурной восприимчивости, обеспечивая учащимся хорошую подготовку к общению в реальном мире. В исследовании освещаются преимущества и проблемы использования этих методов, подчеркивается важность сбалансированного использования традиционных и инновационных подходов для достижения максимальных результатов обучения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Muldasheva, A.
Страница 1, Результатов: 2