Электронный каталог

24.57
А 95
Ахмедов, М. А.
    Электрохимическое окисление диметилсульфона в щелочной среде [Текст] / М. А. Ахмедов, Ш. Ш. Хидиров, М. Ю. Капарова // Известия высших учебных заведений. Серия: Химия и химическая технология. - 2018. - Т.61(8). - С. 32-39
ББК 24.57

Рубрики: Электрохимия

Кл.слова (ненормированные):
циклическая вольтамперометрия -- диметилсульфон -- гладкая платина -- диметилдисульфон -- потенциал -- поляризация -- радикал -- электроокисление -- электролиз -- электрохимическое окисление -- щелочная среда -- химия
Аннотация: В настоящей работе методом циклической вольтамперометрии исследовано электрохимическое окисление диметилсульфона (ДМСО2) на платиновом электроде в щелочной среде. Показано, что при электрохимическом окислении диметилсульфона в щелочной среде на гладком платиновом электроде в области потенциалов Е = 1,4-2,0 В происходит существенное подавление реакции выделения кислорода (О2). Методами сканирующей электронной микроскопии, комбинационного рассеивания и инфракрасной спектрометрии установлено, что при анодном окислении ДМСО2 на платиновом электроде основным веществом является диметилдисульфон (ДМДСО2). Препаративным электролизом водных растворов различных концентраций ДМСО2 в 0,1 М растворе NaOH при контролируемых потенциалах Е = 1,6 и 1,8 В установлено, что выход по току основного вещества составляет не более 84%. На основании данных физико-химического анализа конечных продуктов препаративного электролиза предложен механизм образования диметилдисульфона в щелочной среде. Показано, что окисление диметилсульфона идет в кислородной области путем разрыва C-S связей в молекуле ДМСО2 с образованием метильных (СН3·) и метилсульфоновых (СН3S·(O)2) радикалов. Предположено, что метилсульфоновые радикалы легко димеризуются с образованием устойчивых молекул ДМДСО2 и десорбируются в объеме раствора, а метильные радикалы связываются с НО· радикалами с образованием молекул метанола. Последнее хорошо хемосорбируется на поверхности платины с образованием адсорбированных СОН-частиц, которые окисляются на платиновом электроде с образованием и выделением из объема раствора анолита углекислого газа (СО2). Образование молекул метанола идентифицировано методом хроматомасс-спетрометрии, а выделение углекислого газа – методом гравиметрии.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Хидиров, Ш.Ш.
Капарова, М.Ю.

35.72
В 58

    Влияние сополимеров этилена с винилацетатом на свойства резины на основе бутадиен-нитрильного каучука [Текст] / И. С. Спиридонов [и др.] // Известия высших учебных заведений. Серия: Химия и химическая технология. - 20148. - Т.61(8). - С. 59-65
ББК 35.72

Рубрики: Каучук и резина

Кл.слова (ненормированные):
сополимеры этилена с винилацетатом -- сэвилены 11104-030 -- MarPol 1802 и 11808-340 -- бутадиен-нитрильный каучук -- резина -- вулканизаты -- химия -- химическая технология
Аннотация: К резинотехническим изделиям, которые применяются в нефтегазовой промышленности, предъявляются повышенные требования по термо- и агрессивостойкости. Для этих целей обычно используются резины на основе бутадиен-нитрильных каучуков, поскольку они обладают хорошими эксплуатационными свойствами. Однако в условиях воздействия повышенных температур понижается устойчивость таких резин к действию нефтепродуктов, вследствие чего понижаются физико-механические характеристики. Для улучшения эксплуатационных свойств резино-технических изделий в резиновые смеси вводятся различные технологические добавки. Такими добавками могут служить сополимеры этилена с винилацетатом (СЭВА), которые повышают стойкость резин к действию высоких температур и агрессивных сред. Это происходит за счет того, что эти сополимеры хорошо совмещаются с бутадиен-нитрильными каучуками, образуя координационные связи с молекулами каучука, что способствует повышению упруго-прочностных и эксплуатационных свойств резины. В связи с этим в настоящей статье исследовано влияние СЭВА (сэвиленов 11104-030, 11808-340 и MarPol 1802), различающихся содержанием винилацетатных звеньев, на реометрические, физико-меха-нические и эксплуатационные свойства резиновой смеси на основе бутадиен-нитриль-ного каучука. Исследование проведено с целью повышения термоагрессивостойкости резины, используемой для изготовления маслобензостойких резинотехнических изделий для нефтегазовой промышленности. Резиновую смесь готовили на лабораторных вальцах, и стандартные образцы вулканизовали в электрообогреваемом прессе. Изучение реометрических свойств показало, что СЭВА оказывают влияние на вулканизационные характеристики резиновой смеси. Для вулканизатов исследовано влияние содержания СЭВА в резиновой смеси на физико-механические свойства: условную прочность при растяжении, относительное удлинение при разрыве, сопротивление раздиру, эластичность по отскоку, твердость по Шор А, относительную остаточную деформацию сжатия. Изучено влияние стандартной жидкости СЖР-1 на изменение этих свойств, а также степень набухания вулканизатов после суточной их выдержки в стандартной жидкости СЖР-1 и смеси изооктан+толуол. Установлено, что лучшими физико-механи-ческими и эксплуатационными свойствами характеризуется вулканизат резиновой смеси, содержащий сэвилен 11808-340.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Спиридонов, И.С.
Илларионова, М.С.
Ушмарин, Н.Ф.
Сандалов, С.И.
Кольцов, Н.И.

24.5
Б 43
Белая, Н. И.
    Полуэмпирическая модель прогнозирования антирадикальной активности природных фенолкарбоновых кислот [Текст] / Н. И. Белая, А. В. Белый // Известия высших учебных заведений. - Иваново, 2019. - №7. - С. 80-84. - (Серия химия и химическая технология)
ББК 24.5

Рубрики: Физическая химия

Кл.слова (ненормированные):
антирадикальная активность -- фенолкарбоновые кислоты -- гидроксиацетофеноны -- 2,2’-дифенил-1-пикрилгидразил -- полуэмпирическая модель прогнозирования -- антирадикальная активность -- природные фенолкарбоновые кислоты -- изотопный эффект -- фенольные кислоты -- гидроксиацетофенонов
Аннотация: Спектральным методом определены константы скорости реакции природных фенолкарбоновых кислот с радикалом 2,2’-дифенил-1-пикрилгидразилом в бензоле при температуре 293±2 К. Установлено, что реакция подчиняется кинетическому уравнению второго порядка и протекает по механизму переноса атома водорода, что подтверждено наличием дейтериевого изотопного эффекта. Параметром, влияющим на протекание данного механизма в неполярной среде, является энергия гомолитического разрыва (прочность) наиболее слабой фенольной О–Н связи в молекуле фенолкарбоновой кислоты, рассчитанная квантово-химическим методом. Изменения в прочности фенольных О–Н связей в молекуле кислоты приводят к соответствующим изменениям в их реакционной способности по отношению к гидразильному радикалу. Видно, что наибольшую антирадикальную активность проявили соединения с низкими прочностями связей функциональных групп – 3-пирогаллолкарбоновая и галловая кислоты, метил- и этилгаллат. По расчетным и экспериментальным данным предложено полуэмпирическое линейное однофакторное уравнение, описывающее взаимосвязь между антирадикальной активностью фенольных кислот и дескриптором их строения, и позволяющее прогнозировать реакционную способность антиоксиданта в средах, имитирующих липидную фазу. Применимость предложенной модели доказывалась путем исследования контрольной группы веществ – гидроксиацетофенонов, относящихся к растительным фенольным соединениям. Согласно прогнозу как потенциальные эффективные антиоксиданты в неполярных средах можно рекомендовать 3,4- и 2,5-гидроксиацетофеноны. Единичные относительные отклонения предсказанных констант скорости от их экспериментальных значений изменяются от 2 до 9 %, а средняя ошибка аппроксимации составляет 7,9 %, что свидетельствует о хорошем подборе линейной модели.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Белый, А.В.

74
М 42

    Mediation at school [Текст] = Медиация в системе образования / S.A. Balpeisova [et al.] // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 23-31
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
медиация -- конфликт -- переговоры -- школа -- стороны конфликта -- система образования -- педагогика
Аннотация: Конфликты и споры между людьми, поиск эффективных способов управления ими имеют такую же древнюю историю, как и сама история человечества. Очевидно, каждому из нас приходилось сталкиваться с конфликтными ситуациями. Конфликты проявляются в деятельности всех социальных институтов, социальных групп, во взаимоотношениях между людьми. Труднее в таких случаях приходится детям. В серьезные конфликты детей, если о них становится известно, неизбежно вмешиваются взрослые. После действий, которые они принимают, чаще всего между ребятами происходит формальное примирение. В действительности же результатом такого «примирения» становится разрыв отношений между детьми. Взаимодействие нарушено, диалог отсутствует. В подобных ситуациях отношения между сторонами конфликта становятся еще более напряженными. В таких случаях хорошо работает метод восстановительных технологий, основанный на медиации, т.е. посредничестве в разрешении конфликтов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Balpeisova, S.A.
Utemisova, G.U.
Kushzhan, N.V.
Summers, D.G.
Maydangaliyeva, Zh.A.

65.05
К 99
Кюрегян, М. П.
    Влияние гендерной асимметрии в образовании и экономике на управленческую мотивацию [Текст] / М. П. Кюрегян // Alma mater. - 2019. - №7. - С. 66-70
ББК 65.05

Рубрики: Управление экономикой. Экономическая статистика. Учет

Кл.слова (ненормированные):
гендер -- гендерные стереотипы -- высшее образование -- управление -- мотивация -- высшее образование
Аннотация: Рассматривается гендерная асимметрия как социальное явление, существующее в системе высшего образования и сфере управления. Несмотря на сложившийся гендерный паритет занятости в экономике, неравноценное представительство в престижных отраслях и разрыв в оплате труда наглядно демонстрируют гендерную дискриминацию женщин. На примере Ракетно-космической корпорации «Энергия» им. С.П.Королева анализируются гендерные особенности управленческой мотивации ее работников, выявляются основные проблемы с целью их дальнейшего устранения. Делается вывод, что гендерные стереотипы создают «стеклянный» потолок для карьерного роста женщин, препятствуя их достойному участию в экономике и управлении
Держатели документа:
ЗКГУ

65.6
П 27
Перескокова, Т. А.
    Высшее образование в фарватере развития экономики [Текст] / Т. А. Перескокова, В. П. Соловьев // Alma mater. - 2018. - №9. - С. 11-16
ББК 65.6

Рубрики: Экономика развитых стран

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- модернизация -- качество образования -- инженер -- бакалавр -- квалификация -- цели получения образования -- профессиональный стандарт
Аннотация: Рассматривается проблема модернизации системы получения высшего образования с целью качественного изменения в подготовке выпускников. Высказано мнение, что уровневый разрыв в подготовке специалистов привел к нарушению системы в техническом образовании. В связи с этим предлагается как одно из направлений модернизации возврат к инженерной подготовке по ключевым для экономики специальностям. Обосновано, что для обеспечения качества подготовки выпускников наряду с развитием современных образовательных технологий необходимо провести переподготовку преподавателей в области педагогики и психологии. Приведены результаты опроса студентов разных курсов обучения о целях получения высшего образования. Установлено, что по мере взросления студентов направленность целей на общественные интересы снижается
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Соловьев, В.П.

74
Ш 87
Штылева, Л. В.
    Причины гендерного разрыва в математическом образовании и STEM - занятости выпускников российских школ. [Текст] / Л. В. Штылева // Педагогика. - 2019. - №8. - С. 45-53
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- STEM-занятость -- гендерный разрыв -- школьное математическое образование -- гендерные стереотипы -- педагогическая культура -- несовершенство методики преподавания предмета -- гендерный компонент педагогической культуры -- воспитание женской молодежи -- естественнонаучное образование
Аннотация: Гендерный разрыв в школьном математическом образовании и профессиональной ориентации мальчиков и девочек обусловливает серьезное отставание Российской Федерации в развитии цифровой экономики, препятствует полноценной самореализации потенциала женского населения и способствует воспроизводству женской бедности. В статье анализируются ключевые факторы гендерного разрыва в школьном математическом образовании и ориентации девочек на STEM-профессии.
Держатели документа:
ЗКГУ

26.82
Г 52
Гладкий, Ю. Н.
    О природном нигилизме аналитиков постиндустриального общества [Текст] / Ю. Н. Гладкий // Известия Российской академии наук. - 2019. - №5. - С. 121-130. - (Серия Географическая)
ББК 26.82

Рубрики: География

Кл.слова (ненормированные):
географическая среда -- постиндустриальное общество -- общество знаний -- информационное общество -- природный нигилизм -- природные ресурсы -- сетевое общество
Аннотация: Обращается внимание на серьезные просчеты известных теоретиков постиндустриального общества, ограничивающихся социологическим и экономическим анализом и недооценивающих роль географической среды. Признавая необходимость создания “нормальной окружающей среды” (Д. Белл), теоретики “общества будущего”, в действительности, абстрагируются от биосферной основы человека, от ускоряющейся трансформации векового биогеохимического круговорота веществ на планете и “таяния” многих природных ресурсов. такая позиция ассоциируется с географическим нигилизмом. Признание главным источником современного прогресса научных знаний, способных изменить окружающий мир, не является основанием для того, чтобы артикулировать будущее общество в отрыве от мира природы. Ни одно “постэкономическое общество” не в состоянии функционировать без добывающих отраслей промышленности, аграрного сектора, природных зон отдыха и т.д. Подчеркивается, что идея “бесприродного общества” пропагандируется известными авторами без учета интересов, по меньшей мере, половины человечества, где нищета, болезни, голод и недоедание продолжают разрывать их жизненный мир “по швам” и откуда “золотой миллиард” черпает сырьевые ресурсы. Делается вывод о том, что создание “общества знаний” в России немыслимо без использования обильных природных ресурсов, необходимых для многозатратного замещения основной части производственных фондов и накопления бюджетных средств.
Держатели документа:
ЗКГУ

33.131
К 21
Қарағұл, Б. Б.
    Определение радиуса проникновения растворов в призабойную зону пласта при проведении гидравлического разрыва [Текст] / Б. Б. Қарағұл // Высшая школа Казахстана. - 2020. - №1. - С. 236-243
ББК 33.131

Рубрики: Бурение нефтяных и газовых скважин

Кл.слова (ненормированные):
призабойная зона скважины -- гидравлический разрыв пласта -- массив -- коэффициент продуктивности скважин -- кислотная обработка -- скин-эффект -- вязкость нефти -- гидропроводность
Аннотация: В статье рассматривается определение радиуса проникновения растворов в призабойную зону пласта при проведении гидравлического разрыва
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Д 30
Дёмина, О. А.
    О трансформации методического мышления преподавателей вузов [Текст] / О. А. Дёмина // Высшее образование в России. - 2020. - №7. - С. 156 - 165
ББК 74

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- иностранный язык -- методическое мышление -- модели обучения -- языковой проект (LILP)
Аннотация: В статье рассматривается проблема перехода вузовского образования к современной форме организации учебного процесса под названием «смешанное обучение». Целью работы является рассмотрение процесса трансформации методического мышления преподавателей как необходимого условия создания и совершенствования новой образовательной среды для студентов. В работе описаны существующие в настоящее время возможности реализации образовательного процесса, в котором студент выступает в качестве субъекта, создающего индивидуальную траекторию своего образования. Авторы рассмотрели пути изменения методического мышления преподавателей вузов, ориентированного на продуктивное смешанное обучение в вузе. На основе анализа результатов пилотного исследования и недостатков традиционной модели образования авторы констатируют, что не только традиционные, но и так называемые инновационные технологии обучения не смогли преодолеть разрыв между целями и результатами обучения. В качестве причины этого рассматривается недостаточное внимание к вопросам изменения методического мышления преподавателей. В статье представлена модель методического мышления в образовательной практике вуза в России и за рубежом, предложена собственная модель. На примере преподавания иностранного языка в техническом вузе обоснована роль преподавателя-модератора. Студент становится членом академического профессионального сообщества, включаясь в реализацию языкового проекта. На основе полученных эмпирических и статистических данных сделан вывод о продуктивности смешанного обучения, позволяющего переводить иностранный язык из категории общеобразовательного предмета в средство обучения профессии.
Держатели документа:
ЗКУ