Электронный каталог

74
М 68
Мифтахова, Р. Г.
    Непрерывное образование в России [Текст] / Р. Г. Мифтахова // Инновации в образовании. - 2024. - №5. - С. 4-11.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
непрерывное образование -- междисциплинарная парадигма -- повышение квалификации -- цифровые технологии
Аннотация: Непрерывное образование способствует развитию человеческого капитала, инновационной экономике и качеству силы.
Держатели документа:
ЗКУ

3
А 46
Александрова, Е. Н.
    Влияние цифровых технологий на развитие индустрии роскоши в Китае [Текст] / Е. Н. Александрова // Азия и Африка сегодня. - 2024. - №2. - С. 49-55.
ББК 3

Рубрики: Техника.

Кл.слова (ненормированные):
влияние -- цифровые технологии -- развитие -- индустрия -- роскошь -- Китай -- цифровизация -- онлайн-каналы
Аннотация: В статье исследуются особенности и современные инструменты цифровизации индустрии роскоши в Китае.
Держатели документа:
ЗКУ.

32.973
П 52
Полонская, Ю.
    Твердая позиция по мягкой силе [Текст] / Ю. Полонская // Казахстанская правда. - 2024. - 7 декабря. - №238. - С. 4.
ББК 32.973

Рубрики: Компьютеры

Кл.слова (ненормированные):
безопасность -- цифровизация -- технологии -- информационная безопасность -- цифровые технологии -- Astana International University -- Информационный суверенитет
Аннотация: Собственное видение национальной идентичности и информационной безопасности – это один из инструментов мягкой силы Казахстана. С его помощью наша страна старается не только защитить себя от деструктивного влияния извне, но и продвигать собственные ценности в глобальном измерении. О том, как сделать эту работу эффективной, говорили эксперты в области политологии и медиа на диалоговой площадке, организованной Astana International University.
Держатели документа:
ЗКУ

32.81
Ж 39
Жахангер, И.
    Послания Главы государства оказали значительное влияние на развитие IT-индустрии нашей страны [Текст] / И. Жахангер // Казахстанская правда. - 2025. - 21 января. - №12. - С. 4.
ББК 32.81

Рубрики: Информатика

Кл.слова (ненормированные):
президент -- послание -- креативная индустрия -- IT-индустрия -- IT-технологии -- Венчурный бизнес -- стартап -- цифровые технологии -- Foundry
Аннотация: В Послании 2022 года Президент отметил, что одна из главных задач Казахстана – превратиться в IТ-страну. В тот период я работал в Генеральной прокуратуре. Ответом на это обращение стали две цифровые платформы, предложенные для ГП и МВД и направленные на дальнейшую реализацию цифровой трансформации правоохранительных органов. Одна из них – национальная платформа Sequence по глобальному поиску и отслеживанию незаконно добытых активов, выведенных за рубеж.
Держатели документа:
ЗКУ

3
К 31
Каштелюк, Ю.
    Цифровой эффект [Текст] / Ю. Каштелюк // Мысль. - 2024. - №6. - С. 22-25.
ББК 3

Рубрики: Техника.

Кл.слова (ненормированные):
технологии -- цифровой эффект -- рахвитие -- цифровые технологии -- направления -- модернизация -- госсектор -- страна
Аннотация: Развитие цифровых технологий входит в число приоритетных направлений госсектора страныф и всей Центральной Азии.
Держатели документа:
ЗКУ.

66
И 74

    Инфраструктура для дистанционного взаимодействия [Текст] // Приуралье. - 2025. - 11 февраля. - №13. - С. 13.
ББК 66

Рубрики: Политика

Кл.слова (ненормированные):
политика -- цифровизация -- цифровые технологии -- цифровая трансформация -- цифровое здравоохранение -- мобильные приложения -- цифровые документы
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 90
Куликова, Е. В.
    Направления совершенствования проектирования индивидуальных образовательных траекторий в высшей школе [Текст] / Е. В. Куликова // Инновации в образовании. - 2025. - №3. - С. 12-27
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
индивидуальная образовательная траектория -- индивидуальная образовательная -- программа -- гибкость учебных программ -- цифровые технологии в обучении -- наставничество -- профессиональное самоопределение -- практико-ориентированное -- обучение
Аннотация: В статье дано описание направлений совершенствования проектирования индивидуальных образовательных траекторий в высшем образовании. Рассмотрены группы факторов, влияющие на выбор траектории (макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы). Рассмотрены направления, такие как гибкость учебных планов, интеграция цифровых технологий и образовательных платформ, использование наставничества и системы самооценки. Подчеркивается важность адаптации образовательных программ к требованиям рынка труда.
Держатели документа:
ЗКУ

74
М 12
Мазаева, И. А.
    Структурные компоненты индивидуальных образовательных траекторий при обучении иностранному языку в условиях цифровизации образования [Текст] / И. А. Мазаева, М. М. Подлесная // Инновации в образовании. - 2025. - №2. - С. 27-35
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
индивидуализация образования -- индивидуальная образовательная траектория -- индивидуальный образовательный маршрут -- цифровизация образования -- цифровые образовательные ресурсы -- цифровые технологии -- нелинейная система обучения -- дифференциация обучения иностранному языку -- структурные компоненты -- индивидуальной образовательной траектории -- субъектность обучающихся -- саморазвитие студентов
Аннотация: Статья посвящена вопросам индивидуализации обучения иностранному языку в вузе в условиях интенсификации процессов цифровизации и трансформации современного высшего образования. В ней представлены основные структурные элементы проектирования индивидуальных образовательных траекторий, которые позволяют производить их моделирование с учетом личных потребностей и способностей студентов: содержательный, организационный и аналитический.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Подлесная, М.М.

81. 2 Анг
А 90
Аскарова, А.
    Обзор цифровых инструментов и мобильных приложений для изучения английского языка как иностранного в школе [Текст] / А. Аскарова, Н. Жуманбекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - 4. - С. 10-21
ББК 81. 2 Анг

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
цифровые инструменты -- мобильные приложения -- цифровизация -- цифровые технологии -- образовательные инструменты -- digital instruments -- mobile applications -- digitalization -- digital technologies -- competence -- foreign language -- educational tools
Аннотация: В наши дни невозможно представить повседневную жизнь без цифровых технологий, и сфера образования не является исключением. Использование цифровых технологий в образовательном процессе становится особенно актуальным, поскольку они создают новые возможности для обучения и помогают сделать уроки более привлекательными, полезными и продуктивными для учащихся. Цель статьи - выявить тенденции использования учителями на уроках цифровых технологий и определить наиболее популярные из них. В данной статье представлен опыт применения учителями школ цифровых инструментов и мобильных приложений. Сбор и анализ данных был получен в ходе онлайн-опроса, в котором участвовали около 45 учителей английского языка. Результаты опроса показали, что большинство школьных учителей регулярно используют цифровые технологии и мобильные приложения, чтобы сделать уроки иностранного языка более интересными, однако другая часть опрошенных считает эти технологии полезными, но редко или никогда не применяет их на своих занятиях. Выводы этой статьи могут познакомить учителей с разнообразием цифровых инструментов и мобильных приложений и помочь эффективно вовлечь учащихся в процесс обучения иностранному языку. These days it is impossible to imagine everyday routine without digital technologies and the sphere of education is not an exception. The use of digital technologies for educational process is becoming especially relevant because they create new opportunities for studying and assist to make lessons more attractive, useful and productive for learners. The aim of the article is to reveal the tendency of using digital technologies by teachers at the lessons and define the most popular ones. This article discusses a variety of digital instruments and mobile applications for learning English used for different educational purposes by both teachers and learners. The article provides an experience of using digital instruments and mobile applications by school teachers based on data collection, generated from the survey. The survey results have shown that most school teachers have regular tendency to apply digital technologies and mobile applications at their lessons to make it more interesting for learners, however, some school teachers considering these technologies useful still rarely or never apply them at their lessons. The article findings can benefit teachers with identified variety of digital instruments and mobile applications for teaching and assist to engage learners into the process of teaching a foreign language efficiently.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуманбекова, Н.

74
Н 27
Напсо, М. Д.
    VR- и AR-технологии в образовательном процессе [Текст] / М. Д. Напсо // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 81-87.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
образовательный процесс -- цифровые технологии -- виртуальная реальность (VR) -- дополненная реальность (AR) -- гибридная реальность -- геймификация -- эскапизм
Аннотация: В статье исследуются вопросы, связанные с применением VR- и AR-инструментов в процессе обучения. Дается анализ понятий VR- и AR-технологий, показывается их востребованность в условиях цифровизации образования и формирования нового типа человека, именуемого «digital man». Прослеживается характер воздействия VR- и AR-образования на используемые педагогические и дидактические практики, выявляются преимущества и риски виртуального образования.
Держатели документа:
ЗКУ