Электронный каталог

74
М 69
Михайлова, А.
    Августовская конференция педагогов стартовала в Казахстане [Текст] / А. Михайлова // Казахстанская правда. - 2024. - 16 августа. - №158. - С. 3.
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- цифровизация -- Августовская конференция педагогов -- 21 августа -- педагоги -- цифровая эпоха -- Digital Kazakhstan: жаңа замандағы білім беру
Аннотация: Накануне нового учебного года учителя обсуждают вопросы цифровизации сферы образования
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 90
Құлшар, Б.
    Оқыту платформалары ой-өрісті кеңейтеды [Текст] / Б. Құлшар // EGEMEN QAZAQSTAN. - 2024. -10 қыркүйек. - №174. - Б. 16.
ББК 74

Рубрики: Білім

MeSH-не главная:

Кл.слова (ненормированные):
Оқыту платформалары -- білім -- цифрлық технологиялар -- Digital Kazakhstan: жаңа замандағы білім -- білім беру жүйесі -- цифрландыру реформасы
Аннотация: Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаев «Әділетті Қазақстан: заң мен тәртіп, экономикалық өсім, қоғамдық оптимизм» атты Жолдауында білім саласындағы цифрландыру жұмыстарына айрықша назар аударды. Президент: «Қазақстан жасанды интеллектіні кеңінен қолданатын және цифрлық технологияларды дамытып жатқан елге айналуға тиіс. Бұл – Үкіметтің басты міндетінің бірі» деп атап көрсетті.
Держатели документа:
БҚУ

74
Т 57
Төңкер, Е.
    Жоғары гуманитарлық мектебі: Бастапқы тәжірибе [Текст] / Е. Төңкер // EGEMEN QAZAQSTAN. - 2024. - 28 маусым. - №124. - Б. 12.
ББК 74

Рубрики: білім

MeSH-не главная:

Кл.слова (ненормированные):
Білім мен білік -- Халықаралық стандарттар -- IELTS -- халықаралық және зерттеу журналистика -- университет -- Maqsut Narikbayev University Жоғары гуманитарлық мектебі -- студенттер -- журналистика мектебінің деканы Айгүл Жамалова -- Шетелдік жүйелер
Аннотация: Дүниеде әр сөздің жаңғырығы бар. Ал журналистикадағы кез келген ақпарат күллі ғаламға тарайды. Осы журналистика жауынгерлерін даярлау – маңызды іс. Себебі Наполеон Бонапарт айтпақшы, журналист қаламмен көше тазалайды, әрлейді. Елімізде журналистиканы оқытудың классикалық үлгісі әлдеқашан қалыптасқаны белгілі. Дегенмен сәт сайын құбылған digital дәуір жаңашылдықты талап етеді. Жауапкершілігі көп бұл саланы жаңаша оқытуға ұмтылатын білім ордасын іздедік. Осы сұрақтың жауабын іздей келе ат басын Maqsut Narikbayev University-не бұрдық.
Держатели документа:
БҚУ

81. 2 Анг
А 90
Аскарова, А.
    Обзор цифровых инструментов и мобильных приложений для изучения английского языка как иностранного в школе [Текст] / А. Аскарова, Н. Жуманбекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - 4. - С. 10-21
ББК 81. 2 Анг

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
цифровые инструменты -- мобильные приложения -- цифровизация -- цифровые технологии -- образовательные инструменты -- digital instruments -- mobile applications -- digitalization -- digital technologies -- competence -- foreign language -- educational tools
Аннотация: В наши дни невозможно представить повседневную жизнь без цифровых технологий, и сфера образования не является исключением. Использование цифровых технологий в образовательном процессе становится особенно актуальным, поскольку они создают новые возможности для обучения и помогают сделать уроки более привлекательными, полезными и продуктивными для учащихся. Цель статьи - выявить тенденции использования учителями на уроках цифровых технологий и определить наиболее популярные из них. В данной статье представлен опыт применения учителями школ цифровых инструментов и мобильных приложений. Сбор и анализ данных был получен в ходе онлайн-опроса, в котором участвовали около 45 учителей английского языка. Результаты опроса показали, что большинство школьных учителей регулярно используют цифровые технологии и мобильные приложения, чтобы сделать уроки иностранного языка более интересными, однако другая часть опрошенных считает эти технологии полезными, но редко или никогда не применяет их на своих занятиях. Выводы этой статьи могут познакомить учителей с разнообразием цифровых инструментов и мобильных приложений и помочь эффективно вовлечь учащихся в процесс обучения иностранному языку. These days it is impossible to imagine everyday routine without digital technologies and the sphere of education is not an exception. The use of digital technologies for educational process is becoming especially relevant because they create new opportunities for studying and assist to make lessons more attractive, useful and productive for learners. The aim of the article is to reveal the tendency of using digital technologies by teachers at the lessons and define the most popular ones. This article discusses a variety of digital instruments and mobile applications for learning English used for different educational purposes by both teachers and learners. The article provides an experience of using digital instruments and mobile applications by school teachers based on data collection, generated from the survey. The survey results have shown that most school teachers have regular tendency to apply digital technologies and mobile applications at their lessons to make it more interesting for learners, however, some school teachers considering these technologies useful still rarely or never apply them at their lessons. The article findings can benefit teachers with identified variety of digital instruments and mobile applications for teaching and assist to engage learners into the process of teaching a foreign language efficiently.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуманбекова, Н.

74
К 60
Колумбаева, Ш.
    Значение социального партнерства в развитии конкурентоспособности педагога среднего образования. The importance of social partnership in the development of the teachers’ competitiveness in the secondary education [Текст] / Ш. Колумбаева, Б. Атабекова, Г. Онланбекқызы // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 248-258
ББК 74

Рубрики: Образование

Аннотация: В этой статье рассматриваются многогранные проблемы, связанные с повышением конкурентоспособности педагогов среднего образования посредством социального партнерства. Она начинается с изучения современного ландшафта педагогического образования, подчеркивая возрастание интеграции социальных партнеров в образовательных рамках для улучшения подготовки и развития учителей среднего образования. Во введении описывается важность балансировки различных факторов ввода, таких как образовательное образование, практический опыт, навыки, обратная связь заинтересованных сторон и технологическая компетентность. В методологии представлен комплексный подход к оценке конкурентоспособности учителей с использованием ряда методов оценки, включая тесты на компетентность, оценки производительности, опросы обратной связи, практические задания и оценки цифровой грамотности. Анализируя данные с помощью круговых диаграмм, авторы предлагают визуальное представление пропорционального влияния каждого фактора ввода и метода оценки на конкурентоспособность учителей среднего образования. В обсуждении рассматриваются последствия этих результатов, подчеркивается необходимость сбалансированного подхода к интеграции образовательных и практических компонентов в подготовке учителей среднего образования. Также рассматриваются проблемы стандартизации методов оценки и критическая роль технологической компетентности. Исследователи выступают за усиление социального партнерства для поддержки постоянного совершенствования и устранения пробелов в программах обучения учителей среднего образования. В заключении утверждается, что эффективное внедрение социального партнерства и диверсифицированный подход к оценке имеют важное значение для развития конкурентоспособных педагогов среднего образования. Объединяя последние исследования и передовой опыт, в этом исследовании представлены действенные рекомендации для образовательных учреждений по содействию более эффективной и отзывчивой среде обучения учителей среднего образования. This article explores the multifaceted challenges associated with improving the competitiveness of prospective educators through social partnerships. It begins with an examination of the contemporary landscape of teachers in the secondary ed-ucation, highlighting the growing importance of integrating social partnerships into educational frameworks to enhance secondary education teachers’ training and devel-opment. The introduction outlines the significance of balancing various input factors, such as educational background, practical experience, skills, stakeholders’ feedback, and technological proficiency. The methodology section presents a comprehensive ap-proach to assessing secondary education teachers’ competitiveness, utilizing a range of assessment methods including competency tests, performance evaluations, feed-back surveys, practical assignments, and digital literacy assessments. By analyzing data through pie charts, the study offers a visual representation of the proportional impact of assessment method on secondary teachers’ competitiveness. The discussion delves into the implications of these findings, emphasizing the need for a balanced approach in integrating educational and practical components into teacher training. It addresses the challenges of standardizing assessment methods and the critical role of techno-logical proficiency. The study advocates for enhanced social partnerships to support continuous improvement. In conclusion, the article asserts that effective implemen-tation of social partnerships and a diversified assessment approach are essential for developing competitive secondary educators.
Доп.точки доступа:
Атабекова, Б.
Онланбекқызы, Г.

74
Н 27
Напсо, М. Д.
    VR- и AR-технологии в образовательном процессе [Текст] / М. Д. Напсо // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 81-87.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
образовательный процесс -- цифровые технологии -- виртуальная реальность (VR) -- дополненная реальность (AR) -- гибридная реальность -- геймификация -- эскапизм
Аннотация: В статье исследуются вопросы, связанные с применением VR- и AR-инструментов в процессе обучения. Дается анализ понятий VR- и AR-технологий, показывается их востребованность в условиях цифровизации образования и формирования нового типа человека, именуемого «digital man». Прослеживается характер воздействия VR- и AR-образования на используемые педагогические и дидактические практики, выявляются преимущества и риски виртуального образования.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Р 43

    Республиканский августовский саммит педагогов: результаты, выводы, цели казахстанских школ [Текст] // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 9-10.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Республиканский августовский саммит педагогов -- образование -- педагогика -- казахстанские школы -- техническое и профессиональное образование -- цифровизация -- дополнительное образование
Аннотация: В рамках Августовского саммита "Digital Kazakhstan: образование в новой реальности" во всех регионах страны прошли секционные заседания по темам инноваций в дошкольном образовании, интеграции искусственного интеллекта в систему среднего образования, цифровизации в системе технического и профессионального образования, синергии единого воспитания и дополнительного образования и др.
Держатели документа:
ЗКУ

74
D56

    Digital Almaty 2024: основной источник развития - люди [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 22-23
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Международный цифровой форум -- Digital Almaty -- Министерство науки и высшего образования РК -- Саясат Нурбек -- человеческий капитал
Аннотация: В рамках VI Международного цифрового форума Digital Almaty 2024, прошедшего в феврале, состоялась панельная сессия Министерства науки и высшего образования РК с участием министра Саясата Нурбека, сообщает пресс-служба МНВО РК.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Л 64
Литвинов, Е. А.
    Real risks and benefits of using digital technologues in foreign language teaching [Текст] / Е. А. Литвинов, Н. Х. Фролова, С. В. Санникова // Иностранные языки в школе. - 2025. - №4. - С. 60-64.

УДК

74

Рубрики: Педагогика.

Кл.слова (ненормированные):
Real risks -- benefits -- digital technologues -- foreign language -- teaching -- potential risks -- challenges -- digitalization
Аннотация: Real risks and benefits of using digital technologues in foreign language teaching.
Держатели документа:
ЗКУ.
Доп.точки доступа:
Фролова, Н.Х.
Санникова, С.В.

74
Н 34

    Научно-исследовательский центр робототехники откроется в Казахстане [Текст] // Современное образование. - 2025. - №1. - С. 24.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
научно-исследовательский центр робототехники -- РК -- фестиваль "Digital Almaty" -- меморандум -- взаимопонимание -- развитие -- исследования -- разработки
Аннотация: В рамках фестиваля "Digital Almaty",состоявшегося в феврале,подписан важный меморандум о взаимопонимании,который открывает новые горизонты для развития исследований и разработок в области робототехники и искусственного интеллекта (ИИ) в Казахстане,сообщает пресс-служба МНВО РК.
Держатели документа:
ЗКУ.