База данных: Статьи
Страница 8, Результатов: 202
Отмеченные записи: 0
71.
Подробнее
88
К 77
Кравцова, Т. М.
Психологические особенности инфантильной виктимной личности студента с экстернальным локусом контроля [Текст] / Т. М. Кравцова, Я. О. Прозорова // Психология обучения. - 2016. - №10. - С. 70-78.
ББК 88
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
психологические особенности -- инфантильная виктимная личность -- студент с экстернальным локусом контроля -- инфантильная психологическая зрелость -- профилактика -- студенты -- научное внимание
Аннотация: В статье представлены результаты исследования психологических особенностей виктимной личности с выраженной инфантильностью (на материале, собранном в студенческой среде).
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Прозорова, Я.О.
К 77
Кравцова, Т. М.
Психологические особенности инфантильной виктимной личности студента с экстернальным локусом контроля [Текст] / Т. М. Кравцова, Я. О. Прозорова // Психология обучения. - 2016. - №10. - С. 70-78.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
психологические особенности -- инфантильная виктимная личность -- студент с экстернальным локусом контроля -- инфантильная психологическая зрелость -- профилактика -- студенты -- научное внимание
Аннотация: В статье представлены результаты исследования психологических особенностей виктимной личности с выраженной инфантильностью (на материале, собранном в студенческой среде).
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Прозорова, Я.О.
72.
Подробнее
88
К 82
Кривцова, С. В.
Школьный буллинг: прояснение понятий / С. В. Кривцова, А. Н. Шапкина, М. П. Малыгина // Вопросы психологии. - 2019. - №3. - С. 17-28
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
буллинг -- моббинг -- виктимизация -- насилие -- агрессия -- ярость -- гнев -- злость -- жестокость -- критерии буллинга -- распознавание буллинга -- практическая психология
Аннотация: Дается краткий обзор международных и российских научных исследований, проведенных в последнее время и связанных с феноменом травли, анализируются этапы введения в науку понятия «буллинг» и близких к нему терминов. Кратко излагается история исследований явлений буллинга в Скандинавских странах и США, проясняются сходство и отличия понятий «буллинг» и «моббинг». Авторами делается попытка провести различия между понятиями «буллинг», «агрессия», «насилие», «виктимизация», которые часто путают. Для этого приводится феноменологический анализ агрессии и ее разновидностей в зависимости от типа переживаемой угрозы. Агрессия понимается как рефлексоподобная (протекающая «слепо», автоматически) защитная копинговая реакция с эффектом ситуативного преодоления. В зависимости от типа угрозы выделяются такие типы агрессии, как ненависть, ярость, гнев, злость и жестокость. Им даются описания на уровне чувств. Ненависть «желает уничтожения угрожающего объекта по принципу “остаться должен только я, а не это”», ярость «требует сохранения качества отношений, защищает качество жизни», гнев и злость защищают собственную ценность, «обрушиваясь сверху на ценность и авторитет угрожающего другого», а жестокость является следствием переживания бессмысленности. Далее в статье вводится понятие «насилие». В отличие от чувств, это активность, которая характеризуется намеренным нанесением вреда другому существу. Принципиальным здесь является активно-деятельный характер защитного поведения. Проводится анализ отличия насилия от виктимизации, агрессии в широком смысле (насилие является одной из форм агрессивного поведения), в этот ряд понятий вводится специфика насилия в форме буллинга. В результате приводится определение буллинга и дается комментарий к каждому из четырех критериев буллинга как насильственных действий, имеющих намеренный, систематический характер и наносимых явно более слабому противнику, который испытывает в связи с этим очевидные страдания. Ставится проблема распознавания учителями различных форм агрессивных чувств и агрессивного поведения, конструктивного обхождения с ними. Особое значение придается распознаванию буллинга школьными учителями, приводятся данные эмпирических исследований на данную тему. Дается краткое описание методики The Bullying Situations Identifi cation Instrument (BSI) для определения способности педагогов распознавать буллинг, приводятся результаты применения методики в США и первые данные по российским педагогам.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шапкина, А.Н.
Малыгина, М.П.
К 82
Кривцова, С. В.
Школьный буллинг: прояснение понятий / С. В. Кривцова, А. Н. Шапкина, М. П. Малыгина // Вопросы психологии. - 2019. - №3. - С. 17-28
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
буллинг -- моббинг -- виктимизация -- насилие -- агрессия -- ярость -- гнев -- злость -- жестокость -- критерии буллинга -- распознавание буллинга -- практическая психология
Аннотация: Дается краткий обзор международных и российских научных исследований, проведенных в последнее время и связанных с феноменом травли, анализируются этапы введения в науку понятия «буллинг» и близких к нему терминов. Кратко излагается история исследований явлений буллинга в Скандинавских странах и США, проясняются сходство и отличия понятий «буллинг» и «моббинг». Авторами делается попытка провести различия между понятиями «буллинг», «агрессия», «насилие», «виктимизация», которые часто путают. Для этого приводится феноменологический анализ агрессии и ее разновидностей в зависимости от типа переживаемой угрозы. Агрессия понимается как рефлексоподобная (протекающая «слепо», автоматически) защитная копинговая реакция с эффектом ситуативного преодоления. В зависимости от типа угрозы выделяются такие типы агрессии, как ненависть, ярость, гнев, злость и жестокость. Им даются описания на уровне чувств. Ненависть «желает уничтожения угрожающего объекта по принципу “остаться должен только я, а не это”», ярость «требует сохранения качества отношений, защищает качество жизни», гнев и злость защищают собственную ценность, «обрушиваясь сверху на ценность и авторитет угрожающего другого», а жестокость является следствием переживания бессмысленности. Далее в статье вводится понятие «насилие». В отличие от чувств, это активность, которая характеризуется намеренным нанесением вреда другому существу. Принципиальным здесь является активно-деятельный характер защитного поведения. Проводится анализ отличия насилия от виктимизации, агрессии в широком смысле (насилие является одной из форм агрессивного поведения), в этот ряд понятий вводится специфика насилия в форме буллинга. В результате приводится определение буллинга и дается комментарий к каждому из четырех критериев буллинга как насильственных действий, имеющих намеренный, систематический характер и наносимых явно более слабому противнику, который испытывает в связи с этим очевидные страдания. Ставится проблема распознавания учителями различных форм агрессивных чувств и агрессивного поведения, конструктивного обхождения с ними. Особое значение придается распознаванию буллинга школьными учителями, приводятся данные эмпирических исследований на данную тему. Дается краткое описание методики The Bullying Situations Identifi cation Instrument (BSI) для определения способности педагогов распознавать буллинг, приводятся результаты применения методики в США и первые данные по российским педагогам.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шапкина, А.Н.
Малыгина, М.П.
73.
Подробнее
74
Р 36
Ректор МГУ Виктор Садовничий назвал ошибкой переход высшего образования в РФ на Болонскую систему [Текст] // Современное образование. - 2016. - №3. - С. 96.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
ректор МГУ Виктор Садовничий -- РФ -- Болонская система высшего образования -- ІІІ Конгресс "Инновационная практика: наука плюс бизнес" -- пятилетнее обучение -- высшая школа -- четырехлетнее образование
Аннотация: Ректор МГУ имени М.В.Ломоносова Виктор Садовничий, выступая на ІІІ Конгрессе "Инновационная практика: наука плюс бизнес", назвал ошибкой переход на Болонскую систему высшего образования и предложил вернуться к пятилетнему обучению.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Р 36
Ректор МГУ Виктор Садовничий назвал ошибкой переход высшего образования в РФ на Болонскую систему [Текст] // Современное образование. - 2016. - №3. - С. 96.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
ректор МГУ Виктор Садовничий -- РФ -- Болонская система высшего образования -- ІІІ Конгресс "Инновационная практика: наука плюс бизнес" -- пятилетнее обучение -- высшая школа -- четырехлетнее образование
Аннотация: Ректор МГУ имени М.В.Ломоносова Виктор Садовничий, выступая на ІІІ Конгрессе "Инновационная практика: наука плюс бизнес", назвал ошибкой переход на Болонскую систему высшего образования и предложил вернуться к пятилетнему обучению.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
74.
Подробнее
74
Х 21
Харламенко, И. В.
Посещаемость студентами семинарских занятий в традиционном и смешанном обучении. [Текст] / И. В. Харламенко // Высшее образование в России . - 2017. - № 8/ 9. - С. 50- 56
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- академическая успеваемость -- семинарские занятия -- посещаемость занятий -- прогул -- вики
Аннотация: Статья посвящена сравнению посещаемости занятий при разных формах организации обучения: традиционной и смешанной.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Х 21
Харламенко, И. В.
Посещаемость студентами семинарских занятий в традиционном и смешанном обучении. [Текст] / И. В. Харламенко // Высшее образование в России . - 2017. - № 8/ 9. - С. 50- 56
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- академическая успеваемость -- семинарские занятия -- посещаемость занятий -- прогул -- вики
Аннотация: Статья посвящена сравнению посещаемости занятий при разных формах организации обучения: традиционной и смешанной.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
75.
Подробнее
74.58
М 42
Медицинский университет XXI века: единство традиций и инноваций [Текст] / В. Н. Павлов [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 40-50
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
Освещены современное состояние, опыт, достижения и перспективные направления развития Башкирского государственного медицинского -- достижения -- направления деятельности -- Башкирский государственный медицинский университет -- многопрофильная университетская клиника -- стоматологическая поликлиника -- центральная научно-исследовательская лаборатория -- объединенный центр симуляционного обучения -- лаборатория клеточных культур -- научная библиотека -- научно- исследовательские институты онкологии -- научно- исследовательские институты вос- становительной медицины и курортологии -- научно- исследовательские институты онкологии и новых медицинских технологий -- профессиональное образование -- сестринское дело -- здравоохранение -- медицина -- симуляционное обучение -- Симуляционный центр
Аннотация: Освещены современное состояние, опыт, достижения и перспективные направления развития Башкирского государственного медицинского университета в области подготовки кадров, научной, лечебной и общественной деятельности. Представлены объединенный центр симуляционного обучения и клиника университета, играющие особую роль в реализации практико-ориентированной модели подготовки медицинских кадров и укреплении связи медицинского образования и науки с практическим здравоохранением. Показано, что Башкирский государственный медицинский университет на деле является ведущим образовательным учреждением, центром медицинской и фармацевтической науки, занимает достойное место среди медицинских вузов России.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Павлов, В. Н.
Цыглин, А. А.
Рахматуллина, И. Р.
Викторов, В. В.
Пупыкина, К. А.
М 42
Медицинский университет XXI века: единство традиций и инноваций [Текст] / В. Н. Павлов [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 40-50
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
Освещены современное состояние, опыт, достижения и перспективные направления развития Башкирского государственного медицинского -- достижения -- направления деятельности -- Башкирский государственный медицинский университет -- многопрофильная университетская клиника -- стоматологическая поликлиника -- центральная научно-исследовательская лаборатория -- объединенный центр симуляционного обучения -- лаборатория клеточных культур -- научная библиотека -- научно- исследовательские институты онкологии -- научно- исследовательские институты вос- становительной медицины и курортологии -- научно- исследовательские институты онкологии и новых медицинских технологий -- профессиональное образование -- сестринское дело -- здравоохранение -- медицина -- симуляционное обучение -- Симуляционный центр
Аннотация: Освещены современное состояние, опыт, достижения и перспективные направления развития Башкирского государственного медицинского университета в области подготовки кадров, научной, лечебной и общественной деятельности. Представлены объединенный центр симуляционного обучения и клиника университета, играющие особую роль в реализации практико-ориентированной модели подготовки медицинских кадров и укреплении связи медицинского образования и науки с практическим здравоохранением. Показано, что Башкирский государственный медицинский университет на деле является ведущим образовательным учреждением, центром медицинской и фармацевтической науки, занимает достойное место среди медицинских вузов России.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Павлов, В. Н.
Цыглин, А. А.
Рахматуллина, И. Р.
Викторов, В. В.
Пупыкина, К. А.
76.
Подробнее
60.5
В 43
Викторов, А. Ш.
Институты неравенства в современном обществе [Текст] / А. Ш. Викторов // Вестник Московского университета . - Москва, 2019. - №1. - С. 7-28. - (Серия социология и политология)
ББК 60.5
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
неравенство -- институты -- семья -- собственность -- государство -- политическя власть -- элита -- институциональный подход -- нестабильность общества -- нарушение гендерного баланса
Аннотация: Неоднозначный процесс глобальных изменений, связанный с нарастанием нестабильности современного общества, обострением социального напряжения в мире между развитыми и развивающимися странами, противопоставлением благополучия избранного меньшинства неблагополучию и бедности большинства, обозначил проблему несовершенства существу-ющих институтов и необходимость перехода к новой модели социального мироустройства. На основе институционального анализа в статье раскрывается неэффективность функционирования общественных институтов, которая приводит к воспроизводству неустойчивых структурных социальных взаимодействий и противостоянию различных обществ, групп, индивидов. Проблема трансформации существующих институтов в институты неравенства превращается в системную (структурообразующую) и становится актуальной как в фундаментальной теоретической разработке, так и в ее практическом решении в обеспечении развития и повышения жизнеспособности современного общества. В результате исследования показано, что системный кризис современного капиталистического общества - это, прежде всего, институциональный кризис, связанный с несовершенством и неэффективностью функционирования его ключевых институтов (семьи, собственности и государства). Они по сути в разной мере перестали (или перестают) способствовать общественному развитию и начали превращаться в институты неравенства на разных уровнях социальной системы и ох-ватывать ее различные структурные элементы: на уровне института семьи кризис связан с началом деформации институциональной матрицы взаимоотношений между мужчиной и женщиной (нарушение гендерного баланса между ролевыми позициями); на уровне института собственно-сти кризис предопределен концентрацией власти и распределения ресурсов в руках псевдоэлиты; на уровне государства кризис обусловлен тем, что государство трансформируется в некую наднациональную корпорацию, которая в зависимости от характера своей легитимности (или нелегитимности) воспроизводит те или иные допустимые (или недопустимые) пределы социального неравенства.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 43
Викторов, А. Ш.
Институты неравенства в современном обществе [Текст] / А. Ш. Викторов // Вестник Московского университета . - Москва, 2019. - №1. - С. 7-28. - (Серия социология и политология)
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
неравенство -- институты -- семья -- собственность -- государство -- политическя власть -- элита -- институциональный подход -- нестабильность общества -- нарушение гендерного баланса
Аннотация: Неоднозначный процесс глобальных изменений, связанный с нарастанием нестабильности современного общества, обострением социального напряжения в мире между развитыми и развивающимися странами, противопоставлением благополучия избранного меньшинства неблагополучию и бедности большинства, обозначил проблему несовершенства существу-ющих институтов и необходимость перехода к новой модели социального мироустройства. На основе институционального анализа в статье раскрывается неэффективность функционирования общественных институтов, которая приводит к воспроизводству неустойчивых структурных социальных взаимодействий и противостоянию различных обществ, групп, индивидов. Проблема трансформации существующих институтов в институты неравенства превращается в системную (структурообразующую) и становится актуальной как в фундаментальной теоретической разработке, так и в ее практическом решении в обеспечении развития и повышения жизнеспособности современного общества. В результате исследования показано, что системный кризис современного капиталистического общества - это, прежде всего, институциональный кризис, связанный с несовершенством и неэффективностью функционирования его ключевых институтов (семьи, собственности и государства). Они по сути в разной мере перестали (или перестают) способствовать общественному развитию и начали превращаться в институты неравенства на разных уровнях социальной системы и ох-ватывать ее различные структурные элементы: на уровне института семьи кризис связан с началом деформации институциональной матрицы взаимоотношений между мужчиной и женщиной (нарушение гендерного баланса между ролевыми позициями); на уровне института собственно-сти кризис предопределен концентрацией власти и распределения ресурсов в руках псевдоэлиты; на уровне государства кризис обусловлен тем, что государство трансформируется в некую наднациональную корпорацию, которая в зависимости от характера своей легитимности (или нелегитимности) воспроизводит те или иные допустимые (или недопустимые) пределы социального неравенства.
Держатели документа:
ЗКГУ
77.
Подробнее
74.268.1Англ.яз
Е 82
Есеналиева, Ж. Ж.
Ағылшын тілі сабағында оқушылардың танымдық қабілетің арттыру жолдары [Текст] / Ж. Ж. Есеналиева, Н. М. Дәрмеш // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №1. - Б. 29-33
ББК 74.268.1Англ.яз
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
ағылшын тілі -- сабақ -- оқушылар -- оқушылардың танымдық белсенділігі -- оқытудың ойын әдістері -- дидактикалық ойындар -- әр түрлі сабақтар -- грамматикалық ойындар -- лексикалық ойындар -- фонетикалық ойындар -- орфографиялық ойындар -- шығармашылық ойындар -- викториналар -- сыныптан тыс жұмыстар
Аннотация: ағылшын тілі сабағында оқушылардың танымдық қабілеттері туралы мақала
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Дәрмеш, Н.М.
Е 82
Есеналиева, Ж. Ж.
Ағылшын тілі сабағында оқушылардың танымдық қабілетің арттыру жолдары [Текст] / Ж. Ж. Есеналиева, Н. М. Дәрмеш // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №1. - Б. 29-33
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
ағылшын тілі -- сабақ -- оқушылар -- оқушылардың танымдық белсенділігі -- оқытудың ойын әдістері -- дидактикалық ойындар -- әр түрлі сабақтар -- грамматикалық ойындар -- лексикалық ойындар -- фонетикалық ойындар -- орфографиялық ойындар -- шығармашылық ойындар -- викториналар -- сыныптан тыс жұмыстар
Аннотация: ағылшын тілі сабағында оқушылардың танымдық қабілеттері туралы мақала
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Дәрмеш, Н.М.
78.
Подробнее
74
Г 61
Головчун, А.А.
Использование интернет-ресурсов в формировании исследовательской компетенции на уроках иностранного языка [Текст] / А.А. Головчун, А. С. Бузело // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 112-119
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская компетенция -- урок иностранного языка -- блог технологии -- Интернетт-ресурсы -- письменная форма коммуникации
Аннотация: Современные Интернет-ресурсы представляют широкий спектр возможностей в осуществлении исследовательской работы, среди которых интересными представляются ведение блогов, использование вики технологий и всевозможных поисковых систем. Особыми чертами блога, которые отличают этот вид интернет-коммуникации, являются легкость публикации, поиск информации, высокая скорость ее распространения по сети интернет, что дает возможность быть в курсе самых последних новостей и событий. Блог выступает в качестве своего рода интернет-сообщества, которое объединяет большое количество обучаемых, разделяющих определенные интересы, что способствует легкому налаживанию контактов и дает начало организации их совместной деятельности. В статье рассматривается педагогический потенциал блог технологий в формировании исследовательской компетенции на уроках иностранного языка, даются рекомендации по их использованию.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бузело , А.С.
Г 61
Головчун, А.А.
Использование интернет-ресурсов в формировании исследовательской компетенции на уроках иностранного языка [Текст] / А.А. Головчун, А. С. Бузело // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 112-119
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская компетенция -- урок иностранного языка -- блог технологии -- Интернетт-ресурсы -- письменная форма коммуникации
Аннотация: Современные Интернет-ресурсы представляют широкий спектр возможностей в осуществлении исследовательской работы, среди которых интересными представляются ведение блогов, использование вики технологий и всевозможных поисковых систем. Особыми чертами блога, которые отличают этот вид интернет-коммуникации, являются легкость публикации, поиск информации, высокая скорость ее распространения по сети интернет, что дает возможность быть в курсе самых последних новостей и событий. Блог выступает в качестве своего рода интернет-сообщества, которое объединяет большое количество обучаемых, разделяющих определенные интересы, что способствует легкому налаживанию контактов и дает начало организации их совместной деятельности. В статье рассматривается педагогический потенциал блог технологий в формировании исследовательской компетенции на уроках иностранного языка, даются рекомендации по их использованию.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бузело , А.С.
79.
Подробнее
75.8
К 43
Киргизбаева, Б. М.
Батыс Қазақстан облысының туристік-рекреациялық ресурстарын пайдалану мүмкіншіліктері мен дамыту мәселелері [Текст] / Б. М. Киргизбаева, А. Б. Сақыпкерей // География в школах и вузах Казахстана. - 2020. - №1. - Б. 44-47
ББК 75.8
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
Батыс Қазақстан облысы -- туристік-рекреациялық ресурстары -- туризм -- халықаралық туризм -- денсаулықты нығайту -- атриум -- галактика -- урал -- променад -- саяхат -- шағала -- пушкин -- виктория -- орал -- құрмет -- золотой век -- шалқар көлі -- жайық өзені -- михайло-архангель соборы
Аннотация: мақалада қарастырылады Батыс Қазақстан облысының туристік-рекреациялық ресурстарын пайдалану мүмкіншіліктері мен дамыту мәселелері
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Сақыпкерей, А.Б.
К 43
Киргизбаева, Б. М.
Батыс Қазақстан облысының туристік-рекреациялық ресурстарын пайдалану мүмкіншіліктері мен дамыту мәселелері [Текст] / Б. М. Киргизбаева, А. Б. Сақыпкерей // География в школах и вузах Казахстана. - 2020. - №1. - Б. 44-47
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
Батыс Қазақстан облысы -- туристік-рекреациялық ресурстары -- туризм -- халықаралық туризм -- денсаулықты нығайту -- атриум -- галактика -- урал -- променад -- саяхат -- шағала -- пушкин -- виктория -- орал -- құрмет -- золотой век -- шалқар көлі -- жайық өзені -- михайло-архангель соборы
Аннотация: мақалада қарастырылады Батыс Қазақстан облысының туристік-рекреациялық ресурстарын пайдалану мүмкіншіліктері мен дамыту мәселелері
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Сақыпкерей, А.Б.
80.
Подробнее
Бирюков, В.
Экспериментальные ситуации криминального характера:ситуационные задания для проверки качества знаний учащихся / В. Бирюков // Основы безопасности жизнедеятельности. - 1999. - #12.-c.37-41
Рубрики: Служба по ЧС
Кл.слова (ненормированные):
ЧС -- ОБЖ -- Виктимология
Бирюков, В.
Экспериментальные ситуации криминального характера:ситуационные задания для проверки качества знаний учащихся / В. Бирюков // Основы безопасности жизнедеятельности. - 1999. - #12.-c.37-41
Рубрики: Служба по ЧС
Кл.слова (ненормированные):
ЧС -- ОБЖ -- Виктимология
Страница 8, Результатов: 202