База данных: Статьи ППС
Страница 4, Результатов: 51
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
М 75
Молдашева, А. Д.
Становление и развитие мануальной техники дирижирования [Текст] / А. Д. Молдашева, // "Қазіргі қоғамдағы Батыс Қазақстанның мәдениеті, өнері, ғылымы және білімі: ақпараттық ресурстары мен технологиясы" атты облыстық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдар жинағы=Сборник материалов областной научно-практической конференции "Культура, искусство, наука и образование Западного Казахстана в современном обществе: информационные ресурсы и технологии. - 2016. - С. 40-42.-26 февраль.
ББК 74.268.53
Рубрики: Методика преподавания музыки и пения.
Кл.слова (ненормированные):
мануальная техника дирижирования -- композиторское и исполнительское искусство -- ауфтакты -- дирижерская техника -- музыкальный исполнительский коллектив -- ритм -- шумовое дирижирование
Аннотация: Статья о становлении и развитии мануальной техники дирижирования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
М 75
Молдашева, А. Д.
Становление и развитие мануальной техники дирижирования [Текст] / А. Д. Молдашева, // "Қазіргі қоғамдағы Батыс Қазақстанның мәдениеті, өнері, ғылымы және білімі: ақпараттық ресурстары мен технологиясы" атты облыстық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдар жинағы=Сборник материалов областной научно-практической конференции "Культура, искусство, наука и образование Западного Казахстана в современном обществе: информационные ресурсы и технологии. - 2016. - С. 40-42.-26 февраль.
Рубрики: Методика преподавания музыки и пения.
Кл.слова (ненормированные):
мануальная техника дирижирования -- композиторское и исполнительское искусство -- ауфтакты -- дирижерская техника -- музыкальный исполнительский коллектив -- ритм -- шумовое дирижирование
Аннотация: Статья о становлении и развитии мануальной техники дирижирования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
32.
Подробнее
М 18
Малекова, А. К.
Работа над полифонией в младших классах ДМШ [Текст] / А. К. Малекова, // "Қазіргі қоғамдағы Батыс Қазақстанның мәдениеті, өнері, ғылымы және білімі: ақпараттық ресурстары мен технологиясы" атты облыстық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдар жинағы=Сборник материалов областной научно-практической конференции "Культура, искусство, наука и образование Западного Казахстана в современном обществе: информационные ресурсы и технологии. - 2016. - С. 168-171.-26 февраль.
ББК 74.268.53
Рубрики: Методика преподавания музыки и пения.
Кл.слова (ненормированные):
полифония -- младшие классы ДМШ -- народная музыка -- ансамбль -- коллективность -- многоголосие -- методическая напевность
Аннотация: Статья о работе над полифонией в младших классах ДМШ.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
М 18
Малекова, А. К.
Работа над полифонией в младших классах ДМШ [Текст] / А. К. Малекова, // "Қазіргі қоғамдағы Батыс Қазақстанның мәдениеті, өнері, ғылымы және білімі: ақпараттық ресурстары мен технологиясы" атты облыстық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдар жинағы=Сборник материалов областной научно-практической конференции "Культура, искусство, наука и образование Западного Казахстана в современном обществе: информационные ресурсы и технологии. - 2016. - С. 168-171.-26 февраль.
Рубрики: Методика преподавания музыки и пения.
Кл.слова (ненормированные):
полифония -- младшие классы ДМШ -- народная музыка -- ансамбль -- коллективность -- многоголосие -- методическая напевность
Аннотация: Статья о работе над полифонией в младших классах ДМШ.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
33.
Подробнее
С 20
Саркулова, Г. С.
Участие Казахстана в интеграционных проектах на постсоветском пространстве через призму национальных интересов [Текст] / Саркулова Г.С. // Материалы международной научно-практической конференции «25 лет Независимости Республики Казахстан и перспективы Евразийской интеграции». - 2016. - С. 47-51
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
постсоветское пространство -- интеграционные процессы -- холодная война -- СНГ -- Договор о коллективной безопасности
Аннотация: В статье рассмотрено участие Казахстана в интеграционных проектах на постсоветском пространстве после распада СССР
Держатели документа:
ЗКГУ
С 20
Саркулова, Г. С.
Участие Казахстана в интеграционных проектах на постсоветском пространстве через призму национальных интересов [Текст] / Саркулова Г.С. // Материалы международной научно-практической конференции «25 лет Независимости Республики Казахстан и перспективы Евразийской интеграции». - 2016. - С. 47-51
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
постсоветское пространство -- интеграционные процессы -- холодная война -- СНГ -- Договор о коллективной безопасности
Аннотация: В статье рассмотрено участие Казахстана в интеграционных проектах на постсоветском пространстве после распада СССР
Держатели документа:
ЗКГУ
34.
Подробнее
Н 20
Найманбаев, Б. Р.
Взаимоотношения Республики Казахстан и Российской Федерации [Текст] / Б. Р. Найманбаев, Ж. Д. Шеримбаева // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 331-339
ББК 63
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
Национальные интересы -- стратегическое партнерство -- многовекторная политика -- приоритеты внешней политики -- Меморандум о нераспространении ядерного оружия -- Генеральная ассамблея ООН -- Организация по бехопасности и сотрудничеству в Европе -- интеграция -- Евразийский экономический союз -- Организация договора о колективной безопасности
Аннотация: В статье на основе широкого круга научной литературы и разнообразных источников проводится анализ взаимоотношений Республики Казахстан с Российской Федерацией. Обе страны связаны тесными историческими отношениями в рамках нахождения в одном государстве – сначала Российской империи, а затем Советского Союза. После распада СССР начинается новый этап в отношениях РК и РФ, как независимых и дружественных государств. Россия сегодня является одним из главных приоритетов в многовекторной внешней политике Казахстана в силу целого ряда объективных факторов. В статье указывается, что Россия является историческим соседом Казахстана на евразийском пространстве, между двумя странами сформировались отношения уважения и взаимопонимания. Российский вектор находится в центре внимания во внешнеполитических связях Казахстана. Для РФ взаимоотношения с нашей страной имеют особое геополитическое, экономическое, военно-стратегическое и этнокультурное значение. Для России Казахстан важнейший партнер и союзник в Центральной Азии, в которой Москва стремится упрочить свое влияние в острой конкурентной борьбе с Китаем, США и европейскими государствами. Особый акцент сделан на том, что казахстанско-российские отношения развиваются на двусторонней основе и в многостороннем формате в рамках участия в Евразийском Экономическом Союзе и Организации Договора коллективной безопасности. Также отмечается, что несмотря на то, что уровень взаимодействия РК и РФ имеет характер стратегичес кого партнерства, тем не менее, наша страна исходит из приоритета обеспечения своих национальных интересов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шеримбаева, Ж.Д.
Н 20
Найманбаев, Б. Р.
Взаимоотношения Республики Казахстан и Российской Федерации [Текст] / Б. Р. Найманбаев, Ж. Д. Шеримбаева // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 331-339
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
Национальные интересы -- стратегическое партнерство -- многовекторная политика -- приоритеты внешней политики -- Меморандум о нераспространении ядерного оружия -- Генеральная ассамблея ООН -- Организация по бехопасности и сотрудничеству в Европе -- интеграция -- Евразийский экономический союз -- Организация договора о колективной безопасности
Аннотация: В статье на основе широкого круга научной литературы и разнообразных источников проводится анализ взаимоотношений Республики Казахстан с Российской Федерацией. Обе страны связаны тесными историческими отношениями в рамках нахождения в одном государстве – сначала Российской империи, а затем Советского Союза. После распада СССР начинается новый этап в отношениях РК и РФ, как независимых и дружественных государств. Россия сегодня является одним из главных приоритетов в многовекторной внешней политике Казахстана в силу целого ряда объективных факторов. В статье указывается, что Россия является историческим соседом Казахстана на евразийском пространстве, между двумя странами сформировались отношения уважения и взаимопонимания. Российский вектор находится в центре внимания во внешнеполитических связях Казахстана. Для РФ взаимоотношения с нашей страной имеют особое геополитическое, экономическое, военно-стратегическое и этнокультурное значение. Для России Казахстан важнейший партнер и союзник в Центральной Азии, в которой Москва стремится упрочить свое влияние в острой конкурентной борьбе с Китаем, США и европейскими государствами. Особый акцент сделан на том, что казахстанско-российские отношения развиваются на двусторонней основе и в многостороннем формате в рамках участия в Евразийском Экономическом Союзе и Организации Договора коллективной безопасности. Также отмечается, что несмотря на то, что уровень взаимодействия РК и РФ имеет характер стратегичес кого партнерства, тем не менее, наша страна исходит из приоритета обеспечения своих национальных интересов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шеримбаева, Ж.Д.
35.
Подробнее
К 17
Калинина, Е. А.
Размещение эвакуированного населения и материальных ресурсов в Казахстане в Годы Великой Отечественной войны (1941-1943, на материалах Западно-Казахстанской и Актюбинской областей) [Текст] / Е. А. Калинина // Сборник научно-практической конференции Пятая грань Великой степи - Колыбель тюркского мира. - Уральск, 2019. - 20 ноября. - С. 69-79
ББК 63.3(2)622
Рубрики: Период Великой Отечественной войны (1941—1945)
Кл.слова (ненормированные):
сохранение коллективной памяти -- эвакуированное население -- Великая Отечественная война -- Казахстан -- Рухани жангыру -- Вторая мировая война -- победа в ВОВ -- Западно-Казахстанская область -- Уральск -- прифронтовая зона -- Ворошиловоградская военная школа пилотов -- Одесское Краснознаменное пехотное училище им. Ворошилова -- Ленинградское военное училище связи им Ленсовета -- 22-ая и 40- ая военно-авиационные школы воздушных стрелков-радистов и младших авиаспециалистов -- Московская школа радиоспециалистов -- курсы младших лейтенантов и командиров рот Сталинградского фронта -- 249-ый полк 35-ой дивизии НКВД -- 1-ый и 43-ий отдельные ремонтно- восстановительные батальоны связи -- 489-ый линейный батальон -- 106-ая и 11-ая отдельные телеграфно-строительные роты -- военно-оперативный узел связи -- 54-ая база резерва танков и самоходных установок -- 8-ой и 34-ый автобатальоны -- филиал центрального химполигона Красной армии -- беженцы
Аннотация: Методологической основой данной статьи является теория коллективной памяти. Согласно «Современному философскому словарю», коллективной памятью называется «совокупность действий, предпринимаемых коллективом или социумом, по символической реконструкции прошлого в настоящем» [1]. Субъекты сохранения коллективной памяти руководствуются в качестве идеала своей деятельности неким конструктом, который деятельно отстаивают, особенно в ситуации, когда в социуме фигурирует и конкурирует несколько версий прошлого. Коллективная память тесно связана с формированием коллективной и индивидуальной идентичности, проблемами легитимности политических режимов, идеологического манипулирования, с моральными аспектами прошлого.
Держатели документа:
ЗКУ
К 17
Калинина, Е. А.
Размещение эвакуированного населения и материальных ресурсов в Казахстане в Годы Великой Отечественной войны (1941-1943, на материалах Западно-Казахстанской и Актюбинской областей) [Текст] / Е. А. Калинина // Сборник научно-практической конференции Пятая грань Великой степи - Колыбель тюркского мира. - Уральск, 2019. - 20 ноября. - С. 69-79
Рубрики: Период Великой Отечественной войны (1941—1945)
Кл.слова (ненормированные):
сохранение коллективной памяти -- эвакуированное население -- Великая Отечественная война -- Казахстан -- Рухани жангыру -- Вторая мировая война -- победа в ВОВ -- Западно-Казахстанская область -- Уральск -- прифронтовая зона -- Ворошиловоградская военная школа пилотов -- Одесское Краснознаменное пехотное училище им. Ворошилова -- Ленинградское военное училище связи им Ленсовета -- 22-ая и 40- ая военно-авиационные школы воздушных стрелков-радистов и младших авиаспециалистов -- Московская школа радиоспециалистов -- курсы младших лейтенантов и командиров рот Сталинградского фронта -- 249-ый полк 35-ой дивизии НКВД -- 1-ый и 43-ий отдельные ремонтно- восстановительные батальоны связи -- 489-ый линейный батальон -- 106-ая и 11-ая отдельные телеграфно-строительные роты -- военно-оперативный узел связи -- 54-ая база резерва танков и самоходных установок -- 8-ой и 34-ый автобатальоны -- филиал центрального химполигона Красной армии -- беженцы
Аннотация: Методологической основой данной статьи является теория коллективной памяти. Согласно «Современному философскому словарю», коллективной памятью называется «совокупность действий, предпринимаемых коллективом или социумом, по символической реконструкции прошлого в настоящем» [1]. Субъекты сохранения коллективной памяти руководствуются в качестве идеала своей деятельности неким конструктом, который деятельно отстаивают, особенно в ситуации, когда в социуме фигурирует и конкурирует несколько версий прошлого. Коллективная память тесно связана с формированием коллективной и индивидуальной идентичности, проблемами легитимности политических режимов, идеологического манипулирования, с моральными аспектами прошлого.
Держатели документа:
ЗКУ
36.
Подробнее
С 50
Смирнов, Д. В.
Поиск эффективных форм интеграции формального и неформального образования как средство обновления содержания образовательных практик смыслового чтения и работы с текстом обучающихся начальной школы [Текст] / Д. В. Смирнов, Г. А. Русских // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - С. 5-15
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
неформальное образование -- формальное образование -- образовательные практики -- содержание образования -- культура -- русский язык -- смысловое чтение -- начальная школа -- учебная деятельность -- внеурочная деятельность -- функциональная грамотность -- грамотность -- компетентность -- компетенция -- учитель-исследователь
Аннотация: Представлен анализ современной социокультурной образовательной среды Российской Федерации как основы для формирования функциональной грамотности личности, культуры смыслового чтения и работы с текстом подрастающего поколения. Авторы акцентируют внимание на том, что успех развития личности ребенка, результатов его обучения и воспитания связан не только с дидактическими, методическими, технологическими (информационными) и программными нововведениями, но и опытом, приобретаемым обучающимися в процессе учебной или иной деятельности в школе. Охарактеризованы основные виды функциональной грамотности младшего школьника, формируемые при освоении содержания основной образовательной программы. Охарактеризована деятельность временного творческого коллектива учителей-исследователей Слободского района Кировской области по разработке дидактических материалов обучения школьников приемам смыслового чтения в процессе урочной и внеурочной деятельности, на занятиях дополнительного образования. Раскрыты ключевые аспекты теоретической и методической подготовки участников временного творческого коллектива учителей-исследователей по формированию и развитию текстовой компетенции обучающихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Русских, Г.А.
С 50
Смирнов, Д. В.
Поиск эффективных форм интеграции формального и неформального образования как средство обновления содержания образовательных практик смыслового чтения и работы с текстом обучающихся начальной школы [Текст] / Д. В. Смирнов, Г. А. Русских // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - С. 5-15
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
неформальное образование -- формальное образование -- образовательные практики -- содержание образования -- культура -- русский язык -- смысловое чтение -- начальная школа -- учебная деятельность -- внеурочная деятельность -- функциональная грамотность -- грамотность -- компетентность -- компетенция -- учитель-исследователь
Аннотация: Представлен анализ современной социокультурной образовательной среды Российской Федерации как основы для формирования функциональной грамотности личности, культуры смыслового чтения и работы с текстом подрастающего поколения. Авторы акцентируют внимание на том, что успех развития личности ребенка, результатов его обучения и воспитания связан не только с дидактическими, методическими, технологическими (информационными) и программными нововведениями, но и опытом, приобретаемым обучающимися в процессе учебной или иной деятельности в школе. Охарактеризованы основные виды функциональной грамотности младшего школьника, формируемые при освоении содержания основной образовательной программы. Охарактеризована деятельность временного творческого коллектива учителей-исследователей Слободского района Кировской области по разработке дидактических материалов обучения школьников приемам смыслового чтения в процессе урочной и внеурочной деятельности, на занятиях дополнительного образования. Раскрыты ключевые аспекты теоретической и методической подготовки участников временного творческого коллектива учителей-исследователей по формированию и развитию текстовой компетенции обучающихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Русских, Г.А.
37.
Подробнее
H99
Interactive resources for developing support for students with special educational needs [Текст] / D. Rybakov, Е. Rybakova , R. Sultanova [et al.] // Bulletin WKU. - 2022. - №2. - Р. 5-13
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
интерактивный -- информационно-технический -- особые образовательные потребности -- позиционирование -- развитие -- личная территория
Аннотация: Неоднозначность тенденций развития, использование коммуникативных ресурсов и потребностей общества, детского населения, особенно учащихся с ограниченными возможностями, все больше привлекают внимание общественности и научный интерес к цифровизации, дистанционности, дискретности и множественности социального и образовательного контента. Корректирующие аспекты этого реестра становятся все более актуальными. Исследовательская группа из Республики Башкортостан изучает ресурсные компоненты информационно-технической трансформации общества в связи с оказанием адресной поддержки детям с ограниченными возможностями и взаимосвязанными позициями этих двух глобальных факторов культурного и технического прогресса. Оба направления являются эволюционно значимыми для человечества, так или иначе рассматриваются в контексте научных интересов коллектива, философски и методологически обоснованы и вызвали значительный резонанс среди научного сообщества и специалистов. Потребность в личной когнитивной территории, персональной истории информационных технологий соответствует непосредственному праву ребенка с нарушениями развития самостоятельно позиционировать свои знания, выбирать, контролировать и регулировать социальные образовательные инструменты, интерактивному характеру парадигмы обучения и соответствует принципу безбарьерной среды, ведущему ориентиру в развитии целенаправленного сопровождения детей и взрослых различных нозологических групп. Необходимость аппаратного подкрепления и предоставления преподавателем личной территории, личной интерактивной истории у детей с ограниченными возможностями и, возможно, в отношении показателей нормативного развития, а также некоторых категорий взрослых, в этом аспекте определяется основными принципами Л.С. Выготского - сверхкомпенсация расстройств, аффективный компонент обучения и другие. Широкий охват различных кругов социального и образовательного пространства с участием ученых, преподавателей, студентов, родителей детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями, общественных деятелей позволяет нам наблюдать системную эффективность подхода, разработанного командой БашГУ, и потенциал для будущих исследований и внедрения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Rybakov, D.
Rybakova , Е.
Sultanova, R.
Gayazova, G.
Kutdusova, А.
H99
Interactive resources for developing support for students with special educational needs [Текст] / D. Rybakov, Е. Rybakova , R. Sultanova [et al.] // Bulletin WKU. - 2022. - №2. - Р. 5-13
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
интерактивный -- информационно-технический -- особые образовательные потребности -- позиционирование -- развитие -- личная территория
Аннотация: Неоднозначность тенденций развития, использование коммуникативных ресурсов и потребностей общества, детского населения, особенно учащихся с ограниченными возможностями, все больше привлекают внимание общественности и научный интерес к цифровизации, дистанционности, дискретности и множественности социального и образовательного контента. Корректирующие аспекты этого реестра становятся все более актуальными. Исследовательская группа из Республики Башкортостан изучает ресурсные компоненты информационно-технической трансформации общества в связи с оказанием адресной поддержки детям с ограниченными возможностями и взаимосвязанными позициями этих двух глобальных факторов культурного и технического прогресса. Оба направления являются эволюционно значимыми для человечества, так или иначе рассматриваются в контексте научных интересов коллектива, философски и методологически обоснованы и вызвали значительный резонанс среди научного сообщества и специалистов. Потребность в личной когнитивной территории, персональной истории информационных технологий соответствует непосредственному праву ребенка с нарушениями развития самостоятельно позиционировать свои знания, выбирать, контролировать и регулировать социальные образовательные инструменты, интерактивному характеру парадигмы обучения и соответствует принципу безбарьерной среды, ведущему ориентиру в развитии целенаправленного сопровождения детей и взрослых различных нозологических групп. Необходимость аппаратного подкрепления и предоставления преподавателем личной территории, личной интерактивной истории у детей с ограниченными возможностями и, возможно, в отношении показателей нормативного развития, а также некоторых категорий взрослых, в этом аспекте определяется основными принципами Л.С. Выготского - сверхкомпенсация расстройств, аффективный компонент обучения и другие. Широкий охват различных кругов социального и образовательного пространства с участием ученых, преподавателей, студентов, родителей детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями, общественных деятелей позволяет нам наблюдать системную эффективность подхода, разработанного командой БашГУ, и потенциал для будущих исследований и внедрения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Rybakov, D.
Rybakova , Е.
Sultanova, R.
Gayazova, G.
Kutdusova, А.
38.
Подробнее
К 88
Кубашева, А. У.
Инклюзивное образование в начальных классах в условиях общеобразовательной школы [Текст] / А. У. Кубашева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 151-155
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивное образование -- Инвалиды -- способности к обучению -- люди с ограниченным здоровьем -- обеспечение равных прав и возможностей образования -- индивидуализировать процесс обучения -- Всеобщая декларация прав человека -- Декларация о правах инвалидов -- Конвенция о правах ребенка
Аннотация: Инклюзивное образование – это обучение разных детей в одном классе (интегрированный класс), это признание особенностей развития ребѐнка и его способности к обучению, которое ведѐтся способом, наиболее подходящим ребѐнку. Инклюзивное образование даѐт возможность всем обучающимся (включая людей с ограниченным здоровьем) в полном объѐме участвовать в жизни коллектива в детском саду, в школе, в учреждении дополнительного образования детей, в институте. Но это не значит просто собрать всех детей «в кучу», а наоборот, инклюзия способствует тому, чтобы каждый ученик чувствовал себя принятым, чтобы его способности и потребности учитывались и были оценены
Держатели документа:
ЗКУ
К 88
Кубашева, А. У.
Инклюзивное образование в начальных классах в условиях общеобразовательной школы [Текст] / А. У. Кубашева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 151-155
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивное образование -- Инвалиды -- способности к обучению -- люди с ограниченным здоровьем -- обеспечение равных прав и возможностей образования -- индивидуализировать процесс обучения -- Всеобщая декларация прав человека -- Декларация о правах инвалидов -- Конвенция о правах ребенка
Аннотация: Инклюзивное образование – это обучение разных детей в одном классе (интегрированный класс), это признание особенностей развития ребѐнка и его способности к обучению, которое ведѐтся способом, наиболее подходящим ребѐнку. Инклюзивное образование даѐт возможность всем обучающимся (включая людей с ограниченным здоровьем) в полном объѐме участвовать в жизни коллектива в детском саду, в школе, в учреждении дополнительного образования детей, в институте. Но это не значит просто собрать всех детей «в кучу», а наоборот, инклюзия способствует тому, чтобы каждый ученик чувствовал себя принятым, чтобы его способности и потребности учитывались и были оценены
Держатели документа:
ЗКУ
39.
Подробнее
З-12
Забих, Ш.
С юбилеем, дорогой журнал [Текст] / Ш. Забих // Заң және заман. - 2021. - №5. - с. 16
ББК 67
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
история становления журнала"Заң және заман" -- развития журнала "Заң және заман" -- творческий коллектив журнала
Аннотация: В статье было рассказано о том, что журнал получил большой тираж и пользуется популярностью у читателей.
Держатели документа:
ЗКУ им М. Утемисова
З-12
Забих, Ш.
С юбилеем, дорогой журнал [Текст] / Ш. Забих // Заң және заман. - 2021. - №5. - с. 16
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
история становления журнала"Заң және заман" -- развития журнала "Заң және заман" -- творческий коллектив журнала
Аннотация: В статье было рассказано о том, что журнал получил большой тираж и пользуется популярностью у читателей.
Держатели документа:
ЗКУ им М. Утемисова
40.
Подробнее
А 98
Ашимжанова, А.
Химия - жизнь, а жизнь - химия! [Текст] / А. Ашимжанова // Өркен. - 2022. - 28 желтоқсан. - №11. - С. 8
ББК 24
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
Череватова Нина Константиновна -- кандидат химических наук -- доцент кафедры химии -- юбилей -- органическая химия
Аннотация: В коллективе Западно-Казахстанского университета имени М. Утемисова много преподавателей, которые достойно трудились и всю свою жизнь воспитывали сознательных студентов. Среди них наша глубокоуважаемая Череватова Нина Константиновна - профессор ЗКУ, кандидат химических наук, доцент кафедры химии, активно занимающаяся научной деятельностью.
Держатели документа:
ЗКУ
А 98
Ашимжанова, А.
Химия - жизнь, а жизнь - химия! [Текст] / А. Ашимжанова // Өркен. - 2022. - 28 желтоқсан. - №11. - С. 8
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
Череватова Нина Константиновна -- кандидат химических наук -- доцент кафедры химии -- юбилей -- органическая химия
Аннотация: В коллективе Западно-Казахстанского университета имени М. Утемисова много преподавателей, которые достойно трудились и всю свою жизнь воспитывали сознательных студентов. Среди них наша глубокоуважаемая Череватова Нина Константиновна - профессор ЗКУ, кандидат химических наук, доцент кафедры химии, активно занимающаяся научной деятельностью.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 4, Результатов: 51