База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 7
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
74.58
С 14
Садыкова , А.Р.
Курс "История и философия науки" для педагогической аспирантуры (Методологические размышления) [Текст] / А.Р. Садыкова // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 79-93
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
логика-гносеологический формат -- педагогическое познание -- логический эмпиризм -- теория научных парадигм -- фальсификационизм -- стандарты рациональности -- теории истины -- проблемный контент педагогики -- исследовательские компетенции
Аннотация: С введением новой модели аспирантуры как третьего уровня высшего об-разования в отечественном педагогическом сообществе возникли вопросы к наполнению содержания его образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС к ре-зультатам обучения. Это касается не только традиционных учебных курсов типа «Ме-тодология педагогического исследования» и новых типа «Академическое письмо», но и возможностей преподавания традиционного кандидатского минимума в компетентност-ном формате. Главная идея статьи– постановка задачи представления содержания кур-са «История и философия науки» как инструмента развития научно-исследовательских компетенций у аспирантов педагогического профиля, т.е. задачи «участия» данного курса в конструктивной части аспирантского образования. В этом контексте в статье анализи-руются философские предпосылки формирования педагогического знания, в числе которых представлены: логический эмпиризм; фальсификационизм; концепция «парадигм» Т. Куна; методологические подходы к развитию науки П. Фейерабенда и Ст. Тулмина, корреспон-дентская, прагматическая, конвенциональная и когерентная теории истины. Выявляется степень влияния философии науки ХХ и начала ХХI вв. на разработки в области методоло-гии педагогического исследования, прослеживаются историко-философские корни педагоги-ческих идей. Формулируется вывод о том, что, несмотря на свою слабую логико-гносеологи-ческую зрелость, педагогика и теория педагогического поиска впитывают идеи философии науки, что способствует складыванию в середине ХХ в. такой научно-прикладной области знания, как методология педагогики. Предлагаемые в статье решения ориентированы на оптимизацию учебного процесса по курсу «История и философия науки» для аспирантов педагогических университетов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Никитина , Э.К.
Коржуев , А.В.
Икренникова , Ю.Б.
С 14
Садыкова , А.Р.
Курс "История и философия науки" для педагогической аспирантуры (Методологические размышления) [Текст] / А.Р. Садыкова // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 79-93
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
логика-гносеологический формат -- педагогическое познание -- логический эмпиризм -- теория научных парадигм -- фальсификационизм -- стандарты рациональности -- теории истины -- проблемный контент педагогики -- исследовательские компетенции
Аннотация: С введением новой модели аспирантуры как третьего уровня высшего об-разования в отечественном педагогическом сообществе возникли вопросы к наполнению содержания его образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС к ре-зультатам обучения. Это касается не только традиционных учебных курсов типа «Ме-тодология педагогического исследования» и новых типа «Академическое письмо», но и возможностей преподавания традиционного кандидатского минимума в компетентност-ном формате. Главная идея статьи– постановка задачи представления содержания кур-са «История и философия науки» как инструмента развития научно-исследовательских компетенций у аспирантов педагогического профиля, т.е. задачи «участия» данного курса в конструктивной части аспирантского образования. В этом контексте в статье анализи-руются философские предпосылки формирования педагогического знания, в числе которых представлены: логический эмпиризм; фальсификационизм; концепция «парадигм» Т. Куна; методологические подходы к развитию науки П. Фейерабенда и Ст. Тулмина, корреспон-дентская, прагматическая, конвенциональная и когерентная теории истины. Выявляется степень влияния философии науки ХХ и начала ХХI вв. на разработки в области методоло-гии педагогического исследования, прослеживаются историко-философские корни педагоги-ческих идей. Формулируется вывод о том, что, несмотря на свою слабую логико-гносеологи-ческую зрелость, педагогика и теория педагогического поиска впитывают идеи философии науки, что способствует складыванию в середине ХХ в. такой научно-прикладной области знания, как методология педагогики. Предлагаемые в статье решения ориентированы на оптимизацию учебного процесса по курсу «История и философия науки» для аспирантов педагогических университетов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Никитина , Э.К.
Коржуев , А.В.
Икренникова , Ю.Б.
2.
Подробнее
26
Р 41
Репринцев , Ю. С.
Практические работы на местности как форма формирования исследовательской компетенции школьников в процессе изучения географии [Текст] / Ю. С. Репринцев // География в школе. - 2020. - №4. - С. 23 - 31
ББК 26
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
компетентность -- исследовательские компетенции -- исследовательская деятельность -- практические работы на местности -- гидрологические исследования -- А. В. Хуторской
Аннотация: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования рассматривает учебно - исследовательскую деятельность как важнейший путь повышения мотивации и эффективности учебной деятельности. Одной из форм формирования исследовательских компетенций школьников в процессе изучения географии являются практические работы на местности. В статье раскрываются понятия "компетенции", " исследовательские компетенции", "практические работы на местности"; рассмотрены особенности формирования исследовательских компетенций школьников в ходе проведения практических работ по гидрологии при изучении курса географии России (8 класс).
Держатели документа:
ЗКУ
Р 41
Репринцев , Ю. С.
Практические работы на местности как форма формирования исследовательской компетенции школьников в процессе изучения географии [Текст] / Ю. С. Репринцев // География в школе. - 2020. - №4. - С. 23 - 31
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
компетентность -- исследовательские компетенции -- исследовательская деятельность -- практические работы на местности -- гидрологические исследования -- А. В. Хуторской
Аннотация: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования рассматривает учебно - исследовательскую деятельность как важнейший путь повышения мотивации и эффективности учебной деятельности. Одной из форм формирования исследовательских компетенций школьников в процессе изучения географии являются практические работы на местности. В статье раскрываются понятия "компетенции", " исследовательские компетенции", "практические работы на местности"; рассмотрены особенности формирования исследовательских компетенций школьников в ходе проведения практических работ по гидрологии при изучении курса географии России (8 класс).
Держатели документа:
ЗКУ
3.
Подробнее
74
З-38
Захаров, А. В.
О месте исследовательских компетенций в структуре компетенций образовательных стандартов ВУЗа категории "Национальный исследовательский университет" и ФГОС [Текст] / А. В. Захаров // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2014. - №12. - с. 60-66
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- образовательные стандарты -- вуз -- категория "национальный исследовательский университет" -- фгос -- компетенции -- научно-исследовательская работа -- студент
Аннотация: Представлен анализ, позволяющий определить место исследовательских компетенций в структуре компетенций образовательных стандартов вуза категории "Национальный исследовательский университет".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
З-38
Захаров, А. В.
О месте исследовательских компетенций в структуре компетенций образовательных стандартов ВУЗа категории "Национальный исследовательский университет" и ФГОС [Текст] / А. В. Захаров // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2014. - №12. - с. 60-66
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- образовательные стандарты -- вуз -- категория "национальный исследовательский университет" -- фгос -- компетенции -- научно-исследовательская работа -- студент
Аннотация: Представлен анализ, позволяющий определить место исследовательских компетенций в структуре компетенций образовательных стандартов вуза категории "Национальный исследовательский университет".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
4.
Подробнее
74.58
З-97
Зырянов, В. В.
Научный руководитель: между вызовами времени и реалиями высшего образования / В. В. Зырянов // Высшее образование в России. - 2019. - №10. - С. 25-37
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- научное образование -- научный руководитель -- квалификации научного руководителя -- стиль научного руководства -- аспирант -- образовательная среда -- бакалавр -- магистр
Аннотация: В контексте обсуждения проблемы формирования компетенций исследователя обоснована актуальность обращения к фигуре научного руководителя. В этой связи показано, что научное руководство - это определяющий элемент научного образования. Рассмотрены задачи, которые стоят перед научным руководителем, качества, которыми он должен обладать для успешного решения этих задач, функции, осуществляемые для их решения, а также условия нормального хода научного руководства и ограничения, препятствующие ему. Среди возможностей и ограничений выделены факторы квалификации научных руководителей, их мотивации, стиль научного руководства. На основе проведённого анализа выявлены проблемы и противоречия в процессе осуществления научного руководства, сформулированы предложения по их преодолению. Статья подготовлена с использованием материалов экспертных интервью, проведённых в рамках выполнения гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества «Разработка современной модели формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ по фундаментальным направлениям подготовки и специальностям высшего образования».
Держатели документа:
ЗКГУ
З-97
Зырянов, В. В.
Научный руководитель: между вызовами времени и реалиями высшего образования / В. В. Зырянов // Высшее образование в России. - 2019. - №10. - С. 25-37
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- научное образование -- научный руководитель -- квалификации научного руководителя -- стиль научного руководства -- аспирант -- образовательная среда -- бакалавр -- магистр
Аннотация: В контексте обсуждения проблемы формирования компетенций исследователя обоснована актуальность обращения к фигуре научного руководителя. В этой связи показано, что научное руководство - это определяющий элемент научного образования. Рассмотрены задачи, которые стоят перед научным руководителем, качества, которыми он должен обладать для успешного решения этих задач, функции, осуществляемые для их решения, а также условия нормального хода научного руководства и ограничения, препятствующие ему. Среди возможностей и ограничений выделены факторы квалификации научных руководителей, их мотивации, стиль научного руководства. На основе проведённого анализа выявлены проблемы и противоречия в процессе осуществления научного руководства, сформулированы предложения по их преодолению. Статья подготовлена с использованием материалов экспертных интервью, проведённых в рамках выполнения гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества «Разработка современной модели формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ по фундаментальным направлениям подготовки и специальностям высшего образования».
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
74
В 75
Воробьева, О. В.
Научно- исследовательский вид деятельности в европейской системе квалификации: опыт и проблемы. [Текст] / О. В. Воробьева, И. Г. Телешова // Высшее образование в России. - 2018. - № 5. - 74- 86. С.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интернационализация -- образование -- научные исследования -- Европейская система квалификации -- Дублинские дескрипторы -- Европейское -- научное пространство -- Рамка исследовательской карьеры -- открытая наука -- исследовательские компетенции
Аннотация: В статье анализируется европейский опыт описания исследовательского / научно-исследовательского вида деятельности и формирования рамки квалификаций для исследовательской карьеры.
Держатели документа:
З/КГУ им. М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Телешова, И.Г.
В 75
Воробьева, О. В.
Научно- исследовательский вид деятельности в европейской системе квалификации: опыт и проблемы. [Текст] / О. В. Воробьева, И. Г. Телешова // Высшее образование в России. - 2018. - № 5. - 74- 86. С.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интернационализация -- образование -- научные исследования -- Европейская система квалификации -- Дублинские дескрипторы -- Европейское -- научное пространство -- Рамка исследовательской карьеры -- открытая наука -- исследовательские компетенции
Аннотация: В статье анализируется европейский опыт описания исследовательского / научно-исследовательского вида деятельности и формирования рамки квалификаций для исследовательской карьеры.
Держатели документа:
З/КГУ им. М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Телешова, И.Г.
6.
Подробнее
74.58
З-38
Захарова, А. В.
О проблеме индивидуализации процесса формирования исследовательских компетенций студентов в высшей школе [Текст] / А. В. Захарова, Т. Б. Поспелова // Alma mater. - 2018. - №3. - С. 66-70
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- метод проектов -- обучение в сотрудничестве -- информационно-компьютерные технологии -- высшее образование
Аннотация: Рассмотрена проблема формирования исследовательских компетенций студентов и возможностей ее решения посредством применения технологических средств индивидуализации процесса формирования исследовательских компетенций. Среди технологических средств особое внимание уделено таким эффективным методам формирования исследовательских компетенций, как метод проектов, метод обучения в сотрудничестве, а также использования внутренней информационной среды вуза. Использование перечисленных методов позволяет решать проблему недостаточной сформированности исследовательских компетенций у студентов. Обоснована актуальность проблемы недостаточной развитости исследовательских компетенций студентов, а также ее причины и последствия. Сделан вывод об эффективности применения технологических средств как инструмента индивидуализации процесса формирования исследовательских компетенций и повышения уровня сформированности исследовательских компетенций студентов высшей школы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Поспелова, Т.Б.
З-38
Захарова, А. В.
О проблеме индивидуализации процесса формирования исследовательских компетенций студентов в высшей школе [Текст] / А. В. Захарова, Т. Б. Поспелова // Alma mater. - 2018. - №3. - С. 66-70
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- метод проектов -- обучение в сотрудничестве -- информационно-компьютерные технологии -- высшее образование
Аннотация: Рассмотрена проблема формирования исследовательских компетенций студентов и возможностей ее решения посредством применения технологических средств индивидуализации процесса формирования исследовательских компетенций. Среди технологических средств особое внимание уделено таким эффективным методам формирования исследовательских компетенций, как метод проектов, метод обучения в сотрудничестве, а также использования внутренней информационной среды вуза. Использование перечисленных методов позволяет решать проблему недостаточной сформированности исследовательских компетенций у студентов. Обоснована актуальность проблемы недостаточной развитости исследовательских компетенций студентов, а также ее причины и последствия. Сделан вывод об эффективности применения технологических средств как инструмента индивидуализации процесса формирования исследовательских компетенций и повышения уровня сформированности исследовательских компетенций студентов высшей школы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Поспелова, Т.Б.
7.
Подробнее
74
П 30
Петрусевич, А. А.
Проектирование современной модели исследовательской компетентности преподавателя высшей школы / А. А. Петрусевич // Образование. - 2020. - №3. - С. 22-28
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- исследовательские компетенции -- научно-исследовательская деятельность преподавателя -- функции преподавателя высшей школы
Аннотация: В статье анализируются подходы к проектированию модели исследовательских компетенций преподавателя вуза условиях современных вызовов к профессиональному образованию.
Держатели документа:
ЗКУ
П 30
Петрусевич, А. А.
Проектирование современной модели исследовательской компетентности преподавателя высшей школы / А. А. Петрусевич // Образование. - 2020. - №3. - С. 22-28
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- исследовательские компетенции -- научно-исследовательская деятельность преподавателя -- функции преподавателя высшей школы
Аннотация: В статье анализируются подходы к проектированию модели исследовательских компетенций преподавателя вуза условиях современных вызовов к профессиональному образованию.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 1, Результатов: 7