База данных: Статьи
Страница 66, Результатов: 1449
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Отмеченные записи: 0
651.
Подробнее
74.58
Ч-49
Чернов, К. В.
Мировоззренческие и методологические основы преподавания дисциплин по техносферной безопасности [Текст] / К. В. Чернов // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 37-42
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
техносферная безопасность -- образовательное направление -- мировоззрение -- универсальный эволюционизм -- знание -- сциентность
Аннотация: Показаны стадии формирования образовательного направления по техносферной безопасности. Приведены мировоззренческие положения основателя направления проф. С.В. Белова. Раскрыто содержание мировоззренческого принципа универсального эволюционизма. Определены методы методологии безопасности, оптимизирующие научное мышление. Раскрыто содержание сциологического метода, основными принципами которого являются принципы субстратности, субститутности и адекватности. Сделан вывод о том, что применение сциологического метода приводит к такому влиянию на нейрогностическую и нейроповеденческую составляющие сциентной системы обучаемого, вследствие которого необходимо и возможно формирование культуры безопасности, соответствующей требованиям устойчивого развития биосферы
Держатели документа:
ЗКГУ
Ч-49
Чернов, К. В.
Мировоззренческие и методологические основы преподавания дисциплин по техносферной безопасности [Текст] / К. В. Чернов // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 37-42
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
техносферная безопасность -- образовательное направление -- мировоззрение -- универсальный эволюционизм -- знание -- сциентность
Аннотация: Показаны стадии формирования образовательного направления по техносферной безопасности. Приведены мировоззренческие положения основателя направления проф. С.В. Белова. Раскрыто содержание мировоззренческого принципа универсального эволюционизма. Определены методы методологии безопасности, оптимизирующие научное мышление. Раскрыто содержание сциологического метода, основными принципами которого являются принципы субстратности, субститутности и адекватности. Сделан вывод о том, что применение сциологического метода приводит к такому влиянию на нейрогностическую и нейроповеденческую составляющие сциентной системы обучаемого, вследствие которого необходимо и возможно формирование культуры безопасности, соответствующей требованиям устойчивого развития биосферы
Держатели документа:
ЗКГУ
652.
Подробнее
74.00
М 25
Маралов, В. Г.
Социально-педагогические стереотипы как факторы ориентированности студентов на дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с людьми [Текст] / В. Г. Маралов, В. А. Ситаров // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 43-48
ББК 74.00
Рубрики: Общая педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дисциплинарная модель взаимодействия -- личностная модель взаимодействия -- социально-педагогические стереотипы -- психолого-педагогическое сопровождение
Аннотация: Исследованы основные стереотипы, определяющие тип ориентированности студентов на дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с людьми. Показано, что в качестве основных признаков личностной ориентации выступают признание субъектности всех участников взаимодействия, способность к сотрудничеству, демократический стиль руководства. Исследование высветило необходимость разработки специальных психолого-педагогические технологий преодоления негативных стереотипов у студентов с учетом их индивидуальной структуры. Полученные результаты могут быть использованы в деятельности психологической службы вузов, а также в индивидуальной работе преподавателей со студентами
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ситаров, В.А.
М 25
Маралов, В. Г.
Социально-педагогические стереотипы как факторы ориентированности студентов на дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с людьми [Текст] / В. Г. Маралов, В. А. Ситаров // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 43-48
Рубрики: Общая педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дисциплинарная модель взаимодействия -- личностная модель взаимодействия -- социально-педагогические стереотипы -- психолого-педагогическое сопровождение
Аннотация: Исследованы основные стереотипы, определяющие тип ориентированности студентов на дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с людьми. Показано, что в качестве основных признаков личностной ориентации выступают признание субъектности всех участников взаимодействия, способность к сотрудничеству, демократический стиль руководства. Исследование высветило необходимость разработки специальных психолого-педагогические технологий преодоления негативных стереотипов у студентов с учетом их индивидуальной структуры. Полученные результаты могут быть использованы в деятельности психологической службы вузов, а также в индивидуальной работе преподавателей со студентами
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ситаров, В.А.
653.
Подробнее
38.76
Г 93
Губанов, Н. Н.
Использование зарубежных методов активизации в работе со студентами для разработки экологически безопасных технических систем [Текст] / Н. Н. Губанов // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 49-53
ББК 38.76
Рубрики: Технические системы
Кл.слова (ненормированные):
методы активизации -- коллективные методы -- практические навыки -- творчество -- зарубежные методы -- креативные группы -- экологически безопасные технические системы
Аннотация: Обоснована актуальность использования в работе со студентами методов активизации творческой деятельности. Проведен сравнительный анализ особенностей отечественных и зарубежных методов активизации технического творчества. Цель данной статьи — проанализировать применение и эффективность зарубежных методов в работе со студентами при разработке экологически безопасных технических систем. Особый интерес представляют студенческие креативные группы, которые широко используются в зарубежной практике. Рассмотренные в статье зарубежные методы апробированы в МГТУ им. Н.Э. Баумана в работе со студентами на различных технических кафедрах. Показано их значение для поиска нестандартных и новых вариантов решения технических задач
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бушуев, Н.Н.
Бушуева, В.В.
Г 93
Губанов, Н. Н.
Использование зарубежных методов активизации в работе со студентами для разработки экологически безопасных технических систем [Текст] / Н. Н. Губанов // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 49-53
Рубрики: Технические системы
Кл.слова (ненормированные):
методы активизации -- коллективные методы -- практические навыки -- творчество -- зарубежные методы -- креативные группы -- экологически безопасные технические системы
Аннотация: Обоснована актуальность использования в работе со студентами методов активизации творческой деятельности. Проведен сравнительный анализ особенностей отечественных и зарубежных методов активизации технического творчества. Цель данной статьи — проанализировать применение и эффективность зарубежных методов в работе со студентами при разработке экологически безопасных технических систем. Особый интерес представляют студенческие креативные группы, которые широко используются в зарубежной практике. Рассмотренные в статье зарубежные методы апробированы в МГТУ им. Н.Э. Баумана в работе со студентами на различных технических кафедрах. Показано их значение для поиска нестандартных и новых вариантов решения технических задач
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бушуев, Н.Н.
Бушуева, В.В.
654.
Подробнее
68
Л 86
Лурье, Л. И.
Концептуально-педагогические проблемы создания системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии». Часть 2. Некоторые технологические решения в процессе профессиональной подготовки курсантов и адъюнктов войск Росгвардии [Текст] / Л. И. Лурье // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 54-60
ББК 68
Рубрики: Военное дело
Кл.слова (ненормированные):
педагогические технологии -- модели подготовки специалистов Росгвардии -- опытно-поисковая работа -- практические шаги по реализации системы
Аннотация: Рассмотрены некоторые технологические решения организации учебно-воспитательной работы по созданию системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии» в соответствии с предложенными в первой части исследования концептуально-педагогическими основами по созданию системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии». Выделены основные идеи по формированию преемственности обучения на довузовском и вузовском уровнях образования, их оптимального сочетания с точки зрения средств и методов обучения. Отмечены вузовские технологии, которые имеют актуальность в довузовской подготовке. Указаны практические шаги по созданию системы непрерывного образования. Проведенная опытно-поисковая работа на своей начальной стадии подтвердила эффективность создаваемой системы и концептуально-педагогических и технологических основ ее создания. Указаны практические шаги по созданию системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии» в вузах соответствующего профиля обучения
Держатели документа:
ЗКГУ
Л 86
Лурье, Л. И.
Концептуально-педагогические проблемы создания системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии». Часть 2. Некоторые технологические решения в процессе профессиональной подготовки курсантов и адъюнктов войск Росгвардии [Текст] / Л. И. Лурье // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 54-60
Рубрики: Военное дело
Кл.слова (ненормированные):
педагогические технологии -- модели подготовки специалистов Росгвардии -- опытно-поисковая работа -- практические шаги по реализации системы
Аннотация: Рассмотрены некоторые технологические решения организации учебно-воспитательной работы по созданию системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии» в соответствии с предложенными в первой части исследования концептуально-педагогическими основами по созданию системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии». Выделены основные идеи по формированию преемственности обучения на довузовском и вузовском уровнях образования, их оптимального сочетания с точки зрения средств и методов обучения. Отмечены вузовские технологии, которые имеют актуальность в довузовской подготовке. Указаны практические шаги по созданию системы непрерывного образования. Проведенная опытно-поисковая работа на своей начальной стадии подтвердила эффективность создаваемой системы и концептуально-педагогических и технологических основ ее создания. Указаны практические шаги по созданию системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии» в вузах соответствующего профиля обучения
Держатели документа:
ЗКГУ
655.
Подробнее
74.00
Т 19
Таринова, Н. В.
Педагогические условия экспериментально-аналитического обучения студентов-заочников в контексте дистанционной формы обучения [Текст] / Н. В. Таринова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 61-64
ББК 74.00
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
экспериментально-аналитическое обучение -- педагогические условия -- педагогическая компетентность -- коучинговое и тьюторское сопровождение -- дистанционная форма обучения
Аннотация: Представлено описание сочетания разных видов организации образовательной деятельности (контактное обучение, тьюторское сопровождение, коучинговая форма обучения, корреспондентское обучение) при заочном обучении, а также описаны педагогические условия для экспериментально-аналитического обучения студентов-заочников в условиях дистанционной формы обучения для формирования более эффективной педагогической компетентности. Особенности процесса обучения педагогике как гуманитарной науки в полной мере учитываются в условиях дистанционной формы обучения, специфика которой рассматривается в технологическом компоненте, педагогическом компоненте, организационном компоненте
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 19
Таринова, Н. В.
Педагогические условия экспериментально-аналитического обучения студентов-заочников в контексте дистанционной формы обучения [Текст] / Н. В. Таринова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 61-64
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
экспериментально-аналитическое обучение -- педагогические условия -- педагогическая компетентность -- коучинговое и тьюторское сопровождение -- дистанционная форма обучения
Аннотация: Представлено описание сочетания разных видов организации образовательной деятельности (контактное обучение, тьюторское сопровождение, коучинговая форма обучения, корреспондентское обучение) при заочном обучении, а также описаны педагогические условия для экспериментально-аналитического обучения студентов-заочников в условиях дистанционной формы обучения для формирования более эффективной педагогической компетентности. Особенности процесса обучения педагогике как гуманитарной науки в полной мере учитываются в условиях дистанционной формы обучения, специфика которой рассматривается в технологическом компоненте, педагогическом компоненте, организационном компоненте
Держатели документа:
ЗКГУ
656.
Подробнее
77.7
Т 17
Тамочкина, О. А.
Развитие творческого потенциала студентов педагогических специальностей вуза как актуальная проблема современного образования [Текст] / О. А. Тамочкина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 64-67
ББК 77.7
Рубрики: Самодеятельное творчество
Кл.слова (ненормированные):
творческий потенциал -- творческая деятельность -- творческая самореализация -- творческие способности -- педагогические условия
Аннотация: Представлена характеристика творческого потенциала личности как необходимой внутренней структуры современного специалиста в контексте требований ФГОС. Уточняются признаки понятий «творческая деятельность» и «творческая самореализация», являющихся, по мнению автора, источником и результатом развитого творческого потенциала. Особое внимание уделено рассмотрению творческих способностей, выступающих базовой основой структуры творческого потенциала будущих педагогов. Затрагиваются аспекты процесса развития творческого потенциала студентов педагогических специальностей вуза. Внимание акцентировано на особенностях сочетания аудиторной, внеаудиторной и внеучебной самостоятельной деятельности студентов в процессе развития творческого потенциала. Перечислены критерии, позволяющие проводить диагностику исследуемого процесса
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 17
Тамочкина, О. А.
Развитие творческого потенциала студентов педагогических специальностей вуза как актуальная проблема современного образования [Текст] / О. А. Тамочкина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 64-67
Рубрики: Самодеятельное творчество
Кл.слова (ненормированные):
творческий потенциал -- творческая деятельность -- творческая самореализация -- творческие способности -- педагогические условия
Аннотация: Представлена характеристика творческого потенциала личности как необходимой внутренней структуры современного специалиста в контексте требований ФГОС. Уточняются признаки понятий «творческая деятельность» и «творческая самореализация», являющихся, по мнению автора, источником и результатом развитого творческого потенциала. Особое внимание уделено рассмотрению творческих способностей, выступающих базовой основой структуры творческого потенциала будущих педагогов. Затрагиваются аспекты процесса развития творческого потенциала студентов педагогических специальностей вуза. Внимание акцентировано на особенностях сочетания аудиторной, внеаудиторной и внеучебной самостоятельной деятельности студентов в процессе развития творческого потенциала. Перечислены критерии, позволяющие проводить диагностику исследуемого процесса
Держатели документа:
ЗКГУ
657.
Подробнее
74.58
М 91
Мусина, В. П.
Особенности проявления личностных коммуникативных качеств у преподавателей вузов в связи с самооценкой состояния здоровья [Текст] / В. П. Мусина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 67-72
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
преподаватель -- самооценка здоровья -- эмпатия -- агрессивность -- мужской пол -- зрелый возраст -- профилактика
Аннотация: Изложены полученные результаты по исследованию влияния субъективной оценки состояния собственного здоровья на некоторые личностные коммуникативные качества преподавателей вузов. Раскрываются особенности проявления агрессивности и эмпатии у преподавателей вузов мужского пола зрелого возраста 2-ого периода (45—55 лет) в связи с самооценкой состояния здоровья. Представлена программа профилактики и устранения синдрома эмоциональной неустойчивости у преподавателей, связанного с самооценкой состояния здоровья
Держатели документа:
ЗКГУ
М 91
Мусина, В. П.
Особенности проявления личностных коммуникативных качеств у преподавателей вузов в связи с самооценкой состояния здоровья [Текст] / В. П. Мусина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 67-72
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
преподаватель -- самооценка здоровья -- эмпатия -- агрессивность -- мужской пол -- зрелый возраст -- профилактика
Аннотация: Изложены полученные результаты по исследованию влияния субъективной оценки состояния собственного здоровья на некоторые личностные коммуникативные качества преподавателей вузов. Раскрываются особенности проявления агрессивности и эмпатии у преподавателей вузов мужского пола зрелого возраста 2-ого периода (45—55 лет) в связи с самооценкой состояния здоровья. Представлена программа профилактики и устранения синдрома эмоциональной неустойчивости у преподавателей, связанного с самооценкой состояния здоровья
Держатели документа:
ЗКГУ
658.
Подробнее
67.52
М 15
Макаркина, О. Е.
Результаты опытно-экспериментального исследования особенностей эмоциональных состояний курсантов ведомственных образовательных организаций ФСИН России [Текст] / О. Е. Макаркина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 73-75
ББК 67.52
Рубрики: Исследование
Кл.слова (ненормированные):
формы агрессивного поведения -- психическая активация -- интерес -- эмоциональный тонус -- напряжение и комфортность
Аннотация: Представлены результаты эмпирического исследования психических эмоциональных состояний, связанных со спецификой службы в уголовно-исполнительной системе. Объектом исследования выступили курсанты ведомственной образовательной организации Федеральной службы исполнения наказаний России. В ходе исследования особенностей эмоциональных состояний все испытуемые, в качестве которых выступили курсанты Псковского филиала Академии ФСИН России, были разделены на две равнозначные группы: курсанты, находящиеся на казарменном положении, и курсанты, проживающие в городе. Для эмпирического замера и последующего сравнительного анализа автором были использованы методика диагностики показателей и форм агрессивного поведения А. Басса–А. Дарки и диагностическая методика оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности
Держатели документа:
ЗКГУ
М 15
Макаркина, О. Е.
Результаты опытно-экспериментального исследования особенностей эмоциональных состояний курсантов ведомственных образовательных организаций ФСИН России [Текст] / О. Е. Макаркина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 73-75
Рубрики: Исследование
Кл.слова (ненормированные):
формы агрессивного поведения -- психическая активация -- интерес -- эмоциональный тонус -- напряжение и комфортность
Аннотация: Представлены результаты эмпирического исследования психических эмоциональных состояний, связанных со спецификой службы в уголовно-исполнительной системе. Объектом исследования выступили курсанты ведомственной образовательной организации Федеральной службы исполнения наказаний России. В ходе исследования особенностей эмоциональных состояний все испытуемые, в качестве которых выступили курсанты Псковского филиала Академии ФСИН России, были разделены на две равнозначные группы: курсанты, находящиеся на казарменном положении, и курсанты, проживающие в городе. Для эмпирического замера и последующего сравнительного анализа автором были использованы методика диагностики показателей и форм агрессивного поведения А. Басса–А. Дарки и диагностическая методика оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности
Держатели документа:
ЗКГУ
659.
Подробнее
38.96
И 26
Игнатова, В. В.
Профессионально ориентированные задания в процессе формирования коммуникативной самоэффективности будущих инженеров пожарной безопасности [Текст] / В. В. Игнатова, Т. Н. Пасечкина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 76-79
ББК 38.96
Рубрики: Противопожарная безопасность
Кл.слова (ненормированные):
самоэффективность -- коммуникативная самоэффективность -- профессионально ориентированные задания коммуникативного характера
Аннотация: Исследован вопрос формирования коммуникативной самоэффективности будущих инженеров пожарной безопасности на этапе профессиональной подготовки в вузе как важного метакачества, определяющего особенности коммуникативного поведения человека в различных ситуациях, в т.ч. профессиональных. Обращено внимание на рассмотрение коммуникативных умений в контексте soft skills и успешное формирование их через использование в практике профессионально ориентированных заданий коммуникативного характера. Авторы считают, что такие задания, проводимые в системе, дают возможность обучающимся оптимально проявить свои коммуникативные умения и способности, настойчивость и упорство в преодолении возникающих трудностей в процессе профессиональной коммуникации, что способствует формированию коммуникативной самоэффективности. Представлены некоторые результаты исследования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пасечкина, Т.Н.
И 26
Игнатова, В. В.
Профессионально ориентированные задания в процессе формирования коммуникативной самоэффективности будущих инженеров пожарной безопасности [Текст] / В. В. Игнатова, Т. Н. Пасечкина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 76-79
Рубрики: Противопожарная безопасность
Кл.слова (ненормированные):
самоэффективность -- коммуникативная самоэффективность -- профессионально ориентированные задания коммуникативного характера
Аннотация: Исследован вопрос формирования коммуникативной самоэффективности будущих инженеров пожарной безопасности на этапе профессиональной подготовки в вузе как важного метакачества, определяющего особенности коммуникативного поведения человека в различных ситуациях, в т.ч. профессиональных. Обращено внимание на рассмотрение коммуникативных умений в контексте soft skills и успешное формирование их через использование в практике профессионально ориентированных заданий коммуникативного характера. Авторы считают, что такие задания, проводимые в системе, дают возможность обучающимся оптимально проявить свои коммуникативные умения и способности, настойчивость и упорство в преодолении возникающих трудностей в процессе профессиональной коммуникации, что способствует формированию коммуникативной самоэффективности. Представлены некоторые результаты исследования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пасечкина, Т.Н.
660.
Подробнее
74.200.58
П 36
Пиявский, С. А.
Инфокоммуникационная система организации и оценки творческого уровня исследовательских работ молодежи в региональной виртуальной научно-образовательной среде [Текст] / С. А. Пиявский, Р. Б. Шаталов // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 80-86
ББК 74.200.58
Рубрики: Научно-образовательная работа
Кл.слова (ненормированные):
инфокоммуникационная система -- творческая одаренность -- аналитика -- управление -- оптимальность по Парето -- организация -- отбор
Аннотация: Представлено краткое описание виртуальной образовательной среды творчески одаренной молодежи в виде инфокоммуникационной системы, описаны ее основной функционал и цикличные результаты реализации. Предлагается сокращенная методика комплексной оценки творческого уровня исследовательских работ школьников, анализ структуры их творческой деятельности на основе данных, полученных в результате экспертиз проектов двумя независимыми рецензентами дистанционного этапа конкурса творческих проектов молодежи. Описан метод отбора наиболее одаренного контингента творческой молодежи на основе уникальности и совокупности творческих качеств. На этой основе демонстрируются результирующие «расслоения» данных, полученных при помощи разработанного метода, показаны результаты отбора при помощи традиционного и разработанного методов, приводятся соответствующие выводы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шаталов, Р.Б.
П 36
Пиявский, С. А.
Инфокоммуникационная система организации и оценки творческого уровня исследовательских работ молодежи в региональной виртуальной научно-образовательной среде [Текст] / С. А. Пиявский, Р. Б. Шаталов // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 80-86
Рубрики: Научно-образовательная работа
Кл.слова (ненормированные):
инфокоммуникационная система -- творческая одаренность -- аналитика -- управление -- оптимальность по Парето -- организация -- отбор
Аннотация: Представлено краткое описание виртуальной образовательной среды творчески одаренной молодежи в виде инфокоммуникационной системы, описаны ее основной функционал и цикличные результаты реализации. Предлагается сокращенная методика комплексной оценки творческого уровня исследовательских работ школьников, анализ структуры их творческой деятельности на основе данных, полученных в результате экспертиз проектов двумя независимыми рецензентами дистанционного этапа конкурса творческих проектов молодежи. Описан метод отбора наиболее одаренного контингента творческой молодежи на основе уникальности и совокупности творческих качеств. На этой основе демонстрируются результирующие «расслоения» данных, полученных при помощи разработанного метода, показаны результаты отбора при помощи традиционного и разработанного методов, приводятся соответствующие выводы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шаталов, Р.Б.
Страница 66, Результатов: 1449