Электронный каталог

24.1
С 14
Сажина, О. П.
    Интерактивное обучение как основа реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ по химическим дисциплинам / О. П. Сажина, О. В. Глазкова, О. В. Тарасова // Известия высших учебных заведений. - Иваново, 2019. - Т. 62. №8. - С. 155-161. - (Серия химия и химическая технология)
ББК 24.1

Рубрики: Общая и неорганическая химия

Кл.слова (ненормированные):
интерактивное обучение -- компетентностный подход -- метод малых групп -- учебная дискуссия -- технология введения научной информации посредством online-группового изучения материала -- вузовское обучение -- неорганическая химия -- химические специальности -- промежуточная аттестация -- принцип доступности -- химическая наука
Аннотация: Переход в вузовском обучении от квалификационного подхода к компетентностному потребовал пересмотра целей, содержания, структуры и технологии образовательного процесса, ставшего субъектно-ориентированным. На современном этапе основу реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ составляет интерактивное обучение. На примере использования учебной дискуссии при проведении лабораторно-практических занятий по курсу «Методы контроля качества сырья и продукции химических производств», оригинальной технологии введения научной информации посредством online-группового изучения материала на занятиях по курсу «Введение в профессию» показана эффективность метода малых групп в формировании интеллектуальных, речевых и коммуникативных компетенций. Применение данного подхода на стадии промежуточной аттестации по дисциплине «Математическая обработка и оптимизация химико-аналитических процессов» позволяет за короткий промежуток времени решать поставленные задачи и всегда приводит к положительному итогу. Результаты анкетирования преподавателей и студентов разных курсов химических специальностей и направлений подготовки вузов Республики Мордовия подтверждают, что работа в малых группах дает всем обучающимся возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения; повышает ответственность за полученный совместно результат; позволяет преодолеть страх перед сложностью дисциплины, который часто блокирует способность к восприятию информации. Систематическое участие в публичных выступлениях, навыки ведения дискуссии, умение оперативно мыслить и быстро принимать решение формируют уверенность в себе и являются залогом дальнейшего успешного самосовершенствования. Итоги ежегодного тестирования студентов в ходе промежуточной аттестации свидетельствуют о сформированности знаний по темам, изучаемым в интерактивной форме.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Глазкова, О.В.
Тарасова, О.В.

24.2
Т 37

    Тетраацетилгликолурил и некоторые его производные: синтез, свойства и применение / А. А. Бакибаев [и др.] // Известия высших учебных заведений. - Иваново, 2019. - Т.62. №9. - С. 4-19. - (Серия химия и химическая технология)
ББК 24.2

Рубрики: Органическая химия

Кл.слова (ненормированные):
гликолурил -- тетраацетилгликолурил -- ацилирование -- гидролиз -- нитрование -- бисдезацетилирование -- Бициклические бисмочевины -- азотсодержащие удобрения -- стабилизатор полимеров -- супрамолекулярные соединения -- органическая химия
Аннотация: Бициклические бисмочевины октанового ряда (известные также, как гликолурилы), благодаря своей полифункциональности, нашли применение во многих отраслях промышленности, а именно в качестве азотсодержащих удобрений пролонгированного действия, добавок к лакам и краскам, стабилизаторов полимеров, психотропных средств, промежуточных продуктов для синтеза таких супрамолекулярных соединений, как кукурбитурилы и бамбусурилы, и других практически ценных веществ. Среди производных гликолурила особое место занимает его N,N,N,N – тетраацетилпроизводное – тетраацетилгликолурил, которое выпускается в виде малотоннажной продукции и используется в качестве активатора перекисных соединений (например, перборатов) в составе синтетических моющих средств. Тетраацетилгликолурил, являясь родоначальником в ряду ацилпроизводных гликолурила, сегодня успешно конкурирует на соответствующем рынке с тетраацетилэтилендиамином. Имеющиеся литературные сведения по химии тетраацетилгликолурила носят отрывочный, несистемный характер и не позволяют получить полноценное представление о химических свойствах и областях применения такого доступного соединения. Поскольку, на наш взгляд, доступность и полифункциональность тетраацетилгликолурила делает его крайне привлекательным для реализации его синтетического потенциала, в данной работе представлены основные методы получения тетраацетилгликолурила, рассмотрены его специфические химические свойства и показаны области различного практического применения. Химические свойства тетраацетилгликолурила рассмотрены в реакциях гидролиза, взаимодействия с различными нуклеофильными реагентами, в процессах N- и О-ацилирования аминов и спиртов, и на основании этих данных отмечено, что тетраацетилгликолурил может быть успешно использован в качестве мягкого ацилирующего реагента для биогенных органических субстратов и выступать «строительным» блоком для создания новых супрамолекул.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бакибаев, А.А.
Хоанг, Н.Ф.
Мальков, В.С.
Горбин, С.И.
Паньшина, С.Ю.

32.973
М 14
Майер, Р. В.
    Понимание текстовой информации: моделирование на компьютере / Р. В. Майер, Федоров А.Ф // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 40-46
ББК 32.973

Рубрики: Компьютеры

Кл.слова (ненормированные):
дидактика -- забывание -- обучение -- понимание -- имитационное моделирование -- уровень знаний -- информационный блок -- текстовая информация -- моделирование на компьютере -- перекодирование информации
Аннотация: В статье рассматриваются процессы формирования и утрачивания умения понимать иностранные тексты, состоящие из заданного множества слов. Предложена имитационная модель обучения, в которой «генерируются тексты», состоящие из «предложений» определенной длины, а затем имитируется чтение и перевод этих текстов учеником; получены соответствующие графики. Показано, что постепенное изучение отдельных слов приводит к резкому повышению способности ученика понимать весь текст.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Федоров А.Ф

32.973-018
М 34
Матчин, В. Т.
    Обновление пространственной базы данных / В. Т. Матчин, В. Я. Цветков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №3. - С. 78-85
ББК 32.973-018

Рубрики: Компьютерное программирование

Кл.слова (ненормированные):
базы пространственных данных -- базы геоданных -- пространственная информация -- обновление данных -- визуальное представление -- цифровая база -- визуальная база -- технология обновления
Аннотация: Статья анализирует методы обновления информации в пространственной базе данных. Показаны особенности хранения информации в базах данных пространственной информации. База пространственных данных представляет собой две базы цифровую и визуальную. Доказано, что большие объемы информации затрудняют ручное обновление. Показано, что хранение пространственной информации включает ее визуализацию и специальные формы визуализации. Предложен новый метод поиска информации по блокам. Показано, что обновление базы пространственных данных является ситуационным.

Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Цветков, В.Я.

26.17
Ч-48
Черкашин, А. К.
    Моделирование и картографирование влияния хозяйственной деятельности на состояние природной среды / А. К. Черкашин // География и природные ресурсы. - 2019. - №3. - С. 5-15
ББК 26.17

Рубрики: Картография

Кл.слова (ненормированные):
оценка воздействия на окружающую среду -- математическое моделирование -- тематическое картографирование -- факторы -- условия -- многообразие природной среды -- ландшафтно-типологические карты -- Уравнение плоскости -- экосистемы -- картографирование -- природопользование
Аннотация: Формулируются теоретические основы оценки воздействия хозяйственной деятельности на состояние окружающей среды методами математического моделирования и тематического картографирования. Теоретически среда рассматривается как поверхность — многообразие связи различных факторов и условий, касательные плоскости к которой соответствуют природным системам (экосистемам) разного рода, индивидуальным по своим связям с окружающей средой (точкам касания). Примером отображения многообразия сред являются ландшафтно-типологические карты территории. Уравнение плоскости задает связи факторных параметров экосистем с учетом их смещения относительно средовых координат этих опорных точек. В зависимости от содержания параметров формируются разные типы системных интерпретаций этих уравнений (типы моделей) с количественными критериями изменения состояния окружающей среды, например мерами ответственности и эффективности принимаемых решений. Оценка воздействия на окружающую среду в основном учитывает изменение состояния природных систем, а не преобразование их среды, поэтому предлагаются способы различения соответствующих показателей и выделения особенностей их управляемых изменений. Закономерно прослеживается антисимметричность изменчивости и устойчивости по факторам и условиям хозяйственной деятельности, что показано при моделировании воздействия экономических процессов на состояние окружающей среды: оценивалось влияние величины валового регионального продукта на объемы выбросов в атмосферу загрязняющих веществ и сбросов сточных вод и на здоровье населения. Результаты исследований ориентированы на разработку методов математического моделирования взаимосвязей экологического, экономического и социального блоков территориальных систем для решения задач тематического картографирования и поиска оптимальных решений в области природопользования.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
С 95
Сыромятников , И. В
    Организационно-методические особенности формирования профессиональной субъектности будущего специалиста гуманитарного профиля в вузе с дистанционной технологией обучения / И.В Сыромятников // Инновации в образовании. - 2019. - №11. - С. 100-112
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
дистанционная технология обучения -- содержание образования -- профессиональная деятельность психологв -- профессиональное мышление -- профессиональная субъектность -- цели образования -- формирование позиционности -- модульное структурирование -- проблемная ситуация -- экспертно-аналитический блок -- учебная задача -- коррекционно-развивающий блок -- проектировочный блок
Аннотация: В статье рассматриваются целевые параметры, содержание и организационно-методические особенности профессиональной подготовки психолога в вузе, применяющем дистанционную технологию обучения студентов
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Б 73
Богданова, Д. А.
    Блокчейн и образование [Текст] / Д. А. Богданова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2017. - №2.-март-апрель. - С. 65-74.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
блокчейн -- биткоин -- криптовалюта -- транзакция -- Эфириум -- аутентификация -- идентификация
Аннотация: Рассматривается текущая ситуация с первыми опытами использования новой технологии блокчейн для системы образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74
П 52
Полонников., А. А.
    К вопросу о коммуникативных условиях образовательных изменений. [Текст] / А. А. Полонников. // Высшее образование в России. - 2018. - № 2. - С. 78-87
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
коммуникативный -- ритуал -- образования -- ритуальное кодирование -- ограниченный -- лингвистический -- код -- расширенный -- ритуальная символизация
Аннотация: В центре внимания статьи находится коммуникативный ритуал, который рассматривается как одно из условий блокировки трансформаций образования.

22.379
А 95
Аханова, Н. Е.
    Разработка системы измерения в нанодиапазоне [Текст] / Н. Е. Аханова, С. А. Дарзнек [и др.] // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №3(66). - С. 69-75. - (Серия физическая)
ББК 22.379

Рубрики: Физика полупроводников и диэлектриков

Кл.слова (ненормированные):
лазер -- линейное перемещение -- нанодиапазон -- интерферометр -- угол фазового сдвига (УФС) -- нанометрии -- Оптическая интерферометрия -- радиодиапазон -- гелий-неоновый лазер -- фотоприёмное устройство -- электронно-фазометрическая система -- блок высокочастотных генераторов -- интерфейс связи -- персональный компьютер -- программное обеспечение -- Оптический пучок -- интерферометр-фазометр -- лазерный цифровой фазометр
Аннотация: Работа посвящена измерению линейных смещений в нанодиапазоне, анализу особенностей такого рода работ, обеспечению единства измерений и стабильности измеряемой физической величины, достоверности результатов и их привязки к Госэталонам. Рассмотрены критерии, которым должны соответствовать методы и средства прецизионных измерений в нанодиапазоне, а также методы и средства съема и представления обработки получаемой информации. Сделан анализ основных источников погрешностей. Результаты этих исследований представлены в работе [1]. Рассмотрены особенности построения измерительных комплексов, а также вопросы калибровки фазовых измерений в оптике.Рассмотрены вопросы прикладного характера: измерение реальных перемещений объектов в нанодиапазоне, определения их скорости и ускорения, а также вопросы внедрения разработанных методов в область практического применения. Приведены результаты, полученные при решении экспериментальных и прикладных задач с использованием метода и средств численного гетеродинирования. Разработанная измерительная система «интерферометр-фазометр», позволяет исследовать, в реальном масштабе времени, сложные пъезокерамические структуры используемых в различных устройствах в качестве актюаторов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дарзнек, С.А.
Желкобаев, Ж.Е.
Габдуллин, М.Т.
Ерланулы, Е.
Батрышев, Д.Г.

88.5
T70
Tokhniyazov, R. R.
    Theories of attention in domestic and western psychology [Текст] / R. R. Tokhniyazov, A. Т. Kamzanova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(64). - Р. 46-55. - (Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 88.5

Рубрики: Общая психология

Кл.слова (ненормированные):
внимание -- теории внимания -- концепции внимания -- современная психология -- психологи -- теоретическая разобщенность -- Уильям Джеймс -- Вильгельм Вундт -- Эдвард Титченер -- Эдгар Рубин -- Курт Коффка -- Вольфганг Кёлер -- Дональд Бродбент -- Ульрик Найссер -- Даниел Канеман -- Майкл Познер -- Ричард Шиффрин -- Дональд Норман -- Тим Шаллис -- Алан Олпорт -- Одмар Нойманн -- отечественные психологи -- Николай Ланге -- Николай Добрынин -- Николай Бернштейн -- Петр Гальперин -- Пётр Зинченко -- Дмитрий Узнадзе -- Алексей Леонтьев -- Юлия Гиппенрейтер -- Юрий Дормашев
Аннотация: Вопрос природы внимания является одним из наиболее важных в современной психологии. Теоретическая разобщенность не дает исследователям эффективно продвигаться в изучении этого психического явления. Современные исследователи использует разнообразный инструментарий, основанный на различных теоретических основаниях и поэтому их результаты невозможно свести воедино для общего анализа. Данная проблема затрудняет прикладную сторону использования этих исследований. Цель данной работы – проанализировать и представить теории внимания западных и отечественных психологов. Благодаря анализу пройденного теоретического пути, можно предположить следующий шаг в развитии понимания внимания. Теоретический обзор составлен в хронологическом порядке по блокам: обзор теорий западных психологов, затем обзор теорий отечественных психологов. В обзоре представлены теории таких западных психологов, как: Уильям Джеймс, Вильгельм Вундт, Эдвард Титченер, Эдгар Рубин, Курт Коффка, Вольфганг Кёлер, Дональд Бродбент, Ульрик Найссер, Даниел Канеман, Майкл Познер, Ричард Шиффрин, Дональд Норман, Тим Шаллис, Алан Олпорт, Одмар Нойманн. Теории отечественных психологов представлены следующими авторами: Николай Ланге, Николай Добрынин, Николай Бернштейн, Петр Гальперин, Пётр Зинченко, Дмитрий Узнадзе, Алексей Леонтьев, Юлия Гиппенрейтер, Юрий Дормашев. В результате проведенного теоретического обзора была обнаружена значительная разобщенность исследователей относительно сущности и природы внимания. Работа представляет ценность для приступивших к вопросу изучения внимания, потому что дает обзорное видение всех подходов к вопросу внимания. Кроме того, вдумчивый и последовательный анализ существующих теорий внимания может привести исследователя к созданию новой, единой теории внимания, которая сможет объединить разобщенные лагеря разных психологических направлений.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kamzanova, A.Т.