База данных: Статьи
Страница 77, Результатов: 919
Отмеченные записи: 0
761.
Подробнее
74.58
Д 75
Дроботенко, Ю. Б.
Образовательная самостоятельность будущего педагога как новое качество профессиональной подготовки [Текст] / Ю. Б. Дроботенко // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. 280-287
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- новое качество профессиональной подготовки -- образовательная самостоятельность -- самообразовательная деятельность -- компоненты и критерии образовательной самостоятельности -- позновательная деятельность -- самообразование -- нелинейный образовательный процесс -- образовательная среда вуза -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и пути формирования у будущего педагога образовательной самостоятельности, как способности осознанно организовывать собственную учебно-познавательную деятельность на основании своих возможностей, потребностей и интересов. Основными контекстами изменений в подготовке будущих педагогов в этом аспекте определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, профессиональным стандартом «Педагог» и требованиями современной парадигмы профессионального образования, в рамках которой обучающийся занимает позицию равноактивного, самоуправляемого субъекта образовательной деятельности. В статье показано, каким образом эти обстоятельства влияют на характер учебно-познавательной деятельности студента. Представление образовательной самостоятельности, как нового качества профессиональной подготовки, раскрывает содержательное развитие концепции компетентностного подхода в профессиональном образовании. Описание образовательной самостоятельности через такие компоненты как: результат внутренней мотивации, активность будущего специалиста в стремлении к познанию и самообразованию, включающие умения целеполагания, планирования и контроля в учебно-познавательной деятельности, позволяет исследовать данный феномен эмпирически. Представлены эмпирические данные изучения образовательной самостоятельности будущих педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дука , Н.А.
Курдуманова , О.И.
Шаров, А.С.
Чекалева , Н.В.
Дырка, Стефан
Д 75
Дроботенко, Ю. Б.
Образовательная самостоятельность будущего педагога как новое качество профессиональной подготовки [Текст] / Ю. Б. Дроботенко // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. 280-287
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- новое качество профессиональной подготовки -- образовательная самостоятельность -- самообразовательная деятельность -- компоненты и критерии образовательной самостоятельности -- позновательная деятельность -- самообразование -- нелинейный образовательный процесс -- образовательная среда вуза -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и пути формирования у будущего педагога образовательной самостоятельности, как способности осознанно организовывать собственную учебно-познавательную деятельность на основании своих возможностей, потребностей и интересов. Основными контекстами изменений в подготовке будущих педагогов в этом аспекте определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, профессиональным стандартом «Педагог» и требованиями современной парадигмы профессионального образования, в рамках которой обучающийся занимает позицию равноактивного, самоуправляемого субъекта образовательной деятельности. В статье показано, каким образом эти обстоятельства влияют на характер учебно-познавательной деятельности студента. Представление образовательной самостоятельности, как нового качества профессиональной подготовки, раскрывает содержательное развитие концепции компетентностного подхода в профессиональном образовании. Описание образовательной самостоятельности через такие компоненты как: результат внутренней мотивации, активность будущего специалиста в стремлении к познанию и самообразованию, включающие умения целеполагания, планирования и контроля в учебно-познавательной деятельности, позволяет исследовать данный феномен эмпирически. Представлены эмпирические данные изучения образовательной самостоятельности будущих педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дука , Н.А.
Курдуманова , О.И.
Шаров, А.С.
Чекалева , Н.В.
Дырка, Стефан
762.
Подробнее
74.58
К 28
Касымова , Г. К.
Стресс инноваций и инновации в образовании [Текст] / Г. К. Касымова // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. . 288-300
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
стресс -- инновация -- педиогения -- матотегения -- преодоление стресса -- студенты -- учителя -- антикризисное управление -- психологическая помощь
Аннотация: Cтатья посвящена стрессу инноваций.Авторы вводят понятие стресса инноваций. Стресс инноваций - это стресс, который возникает в процессе и результате введения инноваций. Для студентов и преподавателей инновации являются как ситуацией, порождающей стрессы и кризисы персонального, интерперсонального и организационного уровней, так и способом преодоления таких стрессов, проблем, и кризисов развития. Важно отметить взаимосвязь причин и последствий, а также проявлений стрессов преподавателей и студентов на личностном, интерактивном, учебном и организационном уровнях. Основные цели нашего исследования - выяснить, как стресс от инноваций в образовании влияет на профессиональный и академический успех преподавателей и студентов, и как это влияет на их удовлетворенность собой, своим здоровьем и жизнью в целом. Основным методом нашего исследования был теоретический анализ проблем стресса инноваций у студентов и преподавателей. Полученные результаты показывают, что ученики (студенты) и учителя нуждаются не только в обучении продуктивным и эффективным методам предотвращения и коррекции стресса нововведений в ситуациях организационно-дидактического развития и застоя, реформ и других изменений. Кризисные и стрессовые состояния психики ребенка и взрослого человека - это состояния, при которых возрастает риск формирования и закрепления девиантного поведения, нарушений развития, заболеваний и травм и т. д. Эти изменения становятся более выраженными в тех случаях, когда в условиях обучения и воспитания, работы и отдыха существующие и изменяющиеся отношения в процессе инноваций и другие изменения не принимаются во внимание. Все продуктивные и эффективные инновации в образовании связаны одной идеей - созданием условий, при которых развитие человека как личности, партнера и профессионала неизбежно, а не просто заявлено или невозможно. При разработке интегративной модели профилактики и преодоления стресса для учащихся и преподавателей (при матетогениях ипедигениях) важно ставить задачи профилактики и коррекции стресса в контексте развития субъектов образования в разных контекстах: в контексте образовательного, профессионального, личностного и интерактивного развития. Профилактика и коррекция стресса в инновационном образовании (и в стрессе от инноваций) связана с профилактикой и коррекцией педиогений (вреда, вызванного неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учителей к ученикам), а также коррекцией и профилактикой матетогений (вреда, причиняемого неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учащихся к учителям). Один из компонентов работы – консультативная помощь субъектам образования.Такая помощь должна быть направлена на системную, интегративную профилактику и коррекцию стрессов в образовании, включая стрессовые инновации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Валеева, Г.В.
Степанова, О.П.
Гасанова, Р.Р.
Кулакова , А.А.
Меньшиков , П.В.
Арпентьева , М.Р.
Досаева , С.К.
Гарбузова , Г.В.
К 28
Касымова , Г. К.
Стресс инноваций и инновации в образовании [Текст] / Г. К. Касымова // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. . 288-300
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
стресс -- инновация -- педиогения -- матотегения -- преодоление стресса -- студенты -- учителя -- антикризисное управление -- психологическая помощь
Аннотация: Cтатья посвящена стрессу инноваций.Авторы вводят понятие стресса инноваций. Стресс инноваций - это стресс, который возникает в процессе и результате введения инноваций. Для студентов и преподавателей инновации являются как ситуацией, порождающей стрессы и кризисы персонального, интерперсонального и организационного уровней, так и способом преодоления таких стрессов, проблем, и кризисов развития. Важно отметить взаимосвязь причин и последствий, а также проявлений стрессов преподавателей и студентов на личностном, интерактивном, учебном и организационном уровнях. Основные цели нашего исследования - выяснить, как стресс от инноваций в образовании влияет на профессиональный и академический успех преподавателей и студентов, и как это влияет на их удовлетворенность собой, своим здоровьем и жизнью в целом. Основным методом нашего исследования был теоретический анализ проблем стресса инноваций у студентов и преподавателей. Полученные результаты показывают, что ученики (студенты) и учителя нуждаются не только в обучении продуктивным и эффективным методам предотвращения и коррекции стресса нововведений в ситуациях организационно-дидактического развития и застоя, реформ и других изменений. Кризисные и стрессовые состояния психики ребенка и взрослого человека - это состояния, при которых возрастает риск формирования и закрепления девиантного поведения, нарушений развития, заболеваний и травм и т. д. Эти изменения становятся более выраженными в тех случаях, когда в условиях обучения и воспитания, работы и отдыха существующие и изменяющиеся отношения в процессе инноваций и другие изменения не принимаются во внимание. Все продуктивные и эффективные инновации в образовании связаны одной идеей - созданием условий, при которых развитие человека как личности, партнера и профессионала неизбежно, а не просто заявлено или невозможно. При разработке интегративной модели профилактики и преодоления стресса для учащихся и преподавателей (при матетогениях ипедигениях) важно ставить задачи профилактики и коррекции стресса в контексте развития субъектов образования в разных контекстах: в контексте образовательного, профессионального, личностного и интерактивного развития. Профилактика и коррекция стресса в инновационном образовании (и в стрессе от инноваций) связана с профилактикой и коррекцией педиогений (вреда, вызванного неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учителей к ученикам), а также коррекцией и профилактикой матетогений (вреда, причиняемого неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учащихся к учителям). Один из компонентов работы – консультативная помощь субъектам образования.Такая помощь должна быть направлена на системную, интегративную профилактику и коррекцию стрессов в образовании, включая стрессовые инновации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Валеева, Г.В.
Степанова, О.П.
Гасанова, Р.Р.
Кулакова , А.А.
Меньшиков , П.В.
Арпентьева , М.Р.
Досаева , С.К.
Гарбузова , Г.В.
763.
Подробнее
74.58
М 29
Марунова, И. П.
Междисциплинарная интеграция образовательного процесса в вузе [Текст] / И. П. Марунова // Ізденіс = Поиск. - 2019. - №4. - С. 23-26
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
междисциплинарная интеграция -- образовательный процесс -- компетенции -- познавательная деятельность -- иностранный язык -- междисциплинарные связи -- вуз -- высшая школа -- междисциплинарная связь -- межпредметность -- профессиональные компетенции
Аннотация: Междисциплинарные связи пополняют содержание преподаваемой дисциплины, открывают дополнительные возможности повышения качества знаний. Использование междисциплинарных связей закладывает фундамент для комплексного подхода к решению сложных проблем реальной действительности. Статья посвящена рассмотрению вопроса междисциплинарной интеграции образовательного процесса при подготовке юриста на примере изучения иностранного языка
Держатели документа:
ЗКГУ
М 29
Марунова, И. П.
Междисциплинарная интеграция образовательного процесса в вузе [Текст] / И. П. Марунова // Ізденіс = Поиск. - 2019. - №4. - С. 23-26
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
междисциплинарная интеграция -- образовательный процесс -- компетенции -- познавательная деятельность -- иностранный язык -- междисциплинарные связи -- вуз -- высшая школа -- междисциплинарная связь -- межпредметность -- профессиональные компетенции
Аннотация: Междисциплинарные связи пополняют содержание преподаваемой дисциплины, открывают дополнительные возможности повышения качества знаний. Использование междисциплинарных связей закладывает фундамент для комплексного подхода к решению сложных проблем реальной действительности. Статья посвящена рассмотрению вопроса междисциплинарной интеграции образовательного процесса при подготовке юриста на примере изучения иностранного языка
Держатели документа:
ЗКГУ
764.
Подробнее
74.58
К 90
Кулжанбекова, Г. К.
Реализация студентоцентрированного обучения в высшей школе [Текст] / Г. К. Кулжанбекова // Поиск. - 2019. - №4. - С. 31-37
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
студентоцентрированное обучение -- высшая школа -- педагогика -- самостоятельная работа -- рефлексивный подход -- мотивация студентов -- непрерывное профессиональное образование -- самоактуализация -- адекватная самооценка -- самовыражение -- я-концепция
Аннотация: В последние годы студентоцентрированное обучение оформилось в педагогической науке в качестве методологического принципа новой образовательной парадигмы информационного общества, общества знаний.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 90
Кулжанбекова, Г. К.
Реализация студентоцентрированного обучения в высшей школе [Текст] / Г. К. Кулжанбекова // Поиск. - 2019. - №4. - С. 31-37
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
студентоцентрированное обучение -- высшая школа -- педагогика -- самостоятельная работа -- рефлексивный подход -- мотивация студентов -- непрерывное профессиональное образование -- самоактуализация -- адекватная самооценка -- самовыражение -- я-концепция
Аннотация: В последние годы студентоцентрированное обучение оформилось в педагогической науке в качестве методологического принципа новой образовательной парадигмы информационного общества, общества знаний.
Держатели документа:
ЗКГУ
765.
Подробнее
74.58
A18
Academic mobility as one of the factors university competitiveness [Текст] / D. T. Ismailova [et al.] // Известия Национальной академии наук Республики Казахстан = News of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 99-105. - (Серия общественных и гуманитарных наук = Series of social and human sciences)
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Болонский процесс -- система высшего образования -- академическая мобильность -- инновационные технологии -- конкурентоспособность образования -- вуз -- академическая свобода -- система высшей школы
Аннотация: В данной статье исследуется современные позиции Казахстанских вузов в дальнейшей интеграции академической свобода в рамках Болонского процесса в условиях глобализированного образова-тельного пространства. Руководствуясь принципами академической мобильности, группа авторов изучили опыт зарубежных вузов в странах Европы и Азии, приведены ряд необходимых внутренних мер, принятых в Казахстанской системе высшей школы: реформа системы высшего образования в соответствие с мировыми стандартами и требованиями международного образовательного пространства; модернизация в высшем образовании и переход ее на новый экономический уровень; выход на новый уровень системы высшего образования; формирование новой политической и бизнес элиты, воспитание современного молодого поколения в нынешних условиях в купе с культурным наследием страны; создание новых экономических, общественных, политических институций. Улучшения норм и принципов академической свободы позволит повысить интерес, как студентов, так и профессорско-преподавательского состава вуза к участию во внутренней и внешней академической мобильности, тем самым повышая их конкурентоспособность.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ismailova, D.T.
Abisheva, G.O.
Ismailova, N.T.
Bisenbaeva, R.N.
Maul, Y.M.
A18
Academic mobility as one of the factors university competitiveness [Текст] / D. T. Ismailova [et al.] // Известия Национальной академии наук Республики Казахстан = News of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 99-105. - (Серия общественных и гуманитарных наук = Series of social and human sciences)
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Болонский процесс -- система высшего образования -- академическая мобильность -- инновационные технологии -- конкурентоспособность образования -- вуз -- академическая свобода -- система высшей школы
Аннотация: В данной статье исследуется современные позиции Казахстанских вузов в дальнейшей интеграции академической свобода в рамках Болонского процесса в условиях глобализированного образова-тельного пространства. Руководствуясь принципами академической мобильности, группа авторов изучили опыт зарубежных вузов в странах Европы и Азии, приведены ряд необходимых внутренних мер, принятых в Казахстанской системе высшей школы: реформа системы высшего образования в соответствие с мировыми стандартами и требованиями международного образовательного пространства; модернизация в высшем образовании и переход ее на новый экономический уровень; выход на новый уровень системы высшего образования; формирование новой политической и бизнес элиты, воспитание современного молодого поколения в нынешних условиях в купе с культурным наследием страны; создание новых экономических, общественных, политических институций. Улучшения норм и принципов академической свободы позволит повысить интерес, как студентов, так и профессорско-преподавательского состава вуза к участию во внутренней и внешней академической мобильности, тем самым повышая их конкурентоспособность.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ismailova, D.T.
Abisheva, G.O.
Ismailova, N.T.
Bisenbaeva, R.N.
Maul, Y.M.
766.
Подробнее
74.58
B96
Burganova, R.I.
Internationalization as the basis of modernization of higher education [Текст] / R.I. Burganova, K.О. Shaiheslyamova, A. V. Mogilnaya // Известия Национальной академии наук Республики Казахстан = News of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 161-166. - (Серия общественных и гуманитарных наук = Series of social and human sciences)
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
интернационализация -- модернизация -- высшее образование -- национальная система образования -- высшая школа -- единый образовательный рынок -- конвертируемость дипломов -- программы обучения -- информационно-коммуникативные технологии
Аннотация: Важнейшими тенденциями реформирования национальных систем образования в большинстве развитых стран являются интернационализация системы образования и интеграция образовательного пространства. Процесс интернационализации высшей школы сложен и противоречив. Существует множество нерешенных проблем: отсутствует должный баланс между его экономическими, политическими и культурно-образовательными составляющими; далека от реализации идея "единого образовательного рынка"; не решены многие вопросы планирования и управления; есть потребность большей интернационализации программ обучения; актуальна задача "конвертируемости" дипломов; обострена проблема диалога культур; недостаточно развиты информационно-коммуникативные технологии и т.д.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Shaiheslyamova, K.О.
Mogilnaya, A.V.
B96
Burganova, R.I.
Internationalization as the basis of modernization of higher education [Текст] / R.I. Burganova, K.О. Shaiheslyamova, A. V. Mogilnaya // Известия Национальной академии наук Республики Казахстан = News of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 161-166. - (Серия общественных и гуманитарных наук = Series of social and human sciences)
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
интернационализация -- модернизация -- высшее образование -- национальная система образования -- высшая школа -- единый образовательный рынок -- конвертируемость дипломов -- программы обучения -- информационно-коммуникативные технологии
Аннотация: Важнейшими тенденциями реформирования национальных систем образования в большинстве развитых стран являются интернационализация системы образования и интеграция образовательного пространства. Процесс интернационализации высшей школы сложен и противоречив. Существует множество нерешенных проблем: отсутствует должный баланс между его экономическими, политическими и культурно-образовательными составляющими; далека от реализации идея "единого образовательного рынка"; не решены многие вопросы планирования и управления; есть потребность большей интернационализации программ обучения; актуальна задача "конвертируемости" дипломов; обострена проблема диалога культур; недостаточно развиты информационно-коммуникативные технологии и т.д.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Shaiheslyamova, K.О.
Mogilnaya, A.V.
767.
Подробнее
74.58
A12
Abdugalina, S. Е.
University management in the conditions of academic freedom [Текст] / S. Е. Abdugalina, R.I. Burganova, A. V. Mogilnaya // Доклады Национальной Академии наук Республики Казахстан = Reports of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 61-65
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
высшие учебные заведения -- управление -- новизна -- центры -- академическая свобода -- кадры -- профессиональная среда -- человеческий капитал -- стратегия вуза
Аннотация: Успех университета связан, прежде всего, с построением комфортной профессиональной среды для творческой работы его членов. Поэтому развитие человеческого капитала – это основа внутренней политики университета», - подчеркнул господин Новосельцев. «Совершенно верно, по сути, политика вуза - это кадры. Прежде всего, речь идет о преподавателях и научных работниках, именно поэтому и административный аппарат должен работать, в первую очередь, на создание благоприятных условий для них. Университеты становятся центрами сетевых взаимодействий с бизнесом и партнёрами. Происходит интенсивное взаимопроникновение проектных и административных форм управления. Возникающие при этом заметные изменения роли многих ведущих сотрудников воспринимаются болезненно и также требуют развития новых подходов к управлению. Возрастает объединяющая роль таких коллективно принимаемых документов, как миссия и стратегия вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Burganova, R.I.
Mogilnaya, A.V.
A12
Abdugalina, S. Е.
University management in the conditions of academic freedom [Текст] / S. Е. Abdugalina, R.I. Burganova, A. V. Mogilnaya // Доклады Национальной Академии наук Республики Казахстан = Reports of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 61-65
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
высшие учебные заведения -- управление -- новизна -- центры -- академическая свобода -- кадры -- профессиональная среда -- человеческий капитал -- стратегия вуза
Аннотация: Успех университета связан, прежде всего, с построением комфортной профессиональной среды для творческой работы его членов. Поэтому развитие человеческого капитала – это основа внутренней политики университета», - подчеркнул господин Новосельцев. «Совершенно верно, по сути, политика вуза - это кадры. Прежде всего, речь идет о преподавателях и научных работниках, именно поэтому и административный аппарат должен работать, в первую очередь, на создание благоприятных условий для них. Университеты становятся центрами сетевых взаимодействий с бизнесом и партнёрами. Происходит интенсивное взаимопроникновение проектных и административных форм управления. Возникающие при этом заметные изменения роли многих ведущих сотрудников воспринимаются болезненно и также требуют развития новых подходов к управлению. Возрастает объединяющая роль таких коллективно принимаемых документов, как миссия и стратегия вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Burganova, R.I.
Mogilnaya, A.V.
768.
Подробнее
74.58
A18
Academic freedom attractive challenge of modern university [Текст] / G. O. Abisheva [et al.] // Доклады Национальной Академии наук Республики Казахстан = Reports of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 66-72
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическая мобильность -- социальная адаптация -- совместные образовательные программы -- конкурентоспособность образования -- свободное перемещение студентов -- академический состав -- образовательные технологии -- профессиональные компетенции
Аннотация: В данной статье рассмотрены основные принципы академической мобильности в рамках Болонского процесса. Изучен процесс реализации академической мобильности: социальный - свободное перемещение студентов, магистрантов, докторантов PhD, академического состава, взаимообмен обучающими и научно-исследовательскими технологиями и второй – организация совместных образовательных программ: инструментов академической мобильности с целью получения образовательных и профессиональных компетенций в высших учебных заведениях мирового образовательного пространства в течение одногодвух семестров. Что позволит повысить конкурентоспособность образования, развитие человеческого капитала путём обеспечения доступного качественного образования для стабильного развития экономики, чтобы достичь наивысочайшего уровня образования в высших учебных заведениях, которые будут удовлетворять потребности современного рынка.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Abisheva, G.O.
Nurgalieva, A. Sh.
Ismailova, D.T.
Ismailova, N.T.
Zhumagulova, A.K.
A18
Academic freedom attractive challenge of modern university [Текст] / G. O. Abisheva [et al.] // Доклады Национальной Академии наук Республики Казахстан = Reports of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 66-72
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическая мобильность -- социальная адаптация -- совместные образовательные программы -- конкурентоспособность образования -- свободное перемещение студентов -- академический состав -- образовательные технологии -- профессиональные компетенции
Аннотация: В данной статье рассмотрены основные принципы академической мобильности в рамках Болонского процесса. Изучен процесс реализации академической мобильности: социальный - свободное перемещение студентов, магистрантов, докторантов PhD, академического состава, взаимообмен обучающими и научно-исследовательскими технологиями и второй – организация совместных образовательных программ: инструментов академической мобильности с целью получения образовательных и профессиональных компетенций в высших учебных заведениях мирового образовательного пространства в течение одногодвух семестров. Что позволит повысить конкурентоспособность образования, развитие человеческого капитала путём обеспечения доступного качественного образования для стабильного развития экономики, чтобы достичь наивысочайшего уровня образования в высших учебных заведениях, которые будут удовлетворять потребности современного рынка.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Abisheva, G.O.
Nurgalieva, A. Sh.
Ismailova, D.T.
Ismailova, N.T.
Zhumagulova, A.K.
769.
Подробнее
74.58
А 13
Абдукаримова, З. Т.
Подготовка юридических кадров в Казахстане и Турции (сравнительный анализ) [Текст] / З. Т. Абдукаримова, Альпер Уюмаз // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 4-15
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- юриспруденция -- подготовка юристов -- образовательные программы -- рейтинг -- юридические кадры -- казахстан -- автоматизация
Аннотация: В статье дается анализ проблем подготовки юридических кадров в Республике Казахстан и в Республике Турция. Авторы статьи представляют результаты исследования, основанных на изучении вопросов доступа к юридическому образованию как в Республике Казахстан, так и в Республике Турция. Наряду с этим анализируется порядок и количество выделенных грантов для абитуриентов, рейтинг образовательных программ по специальности "юриспруденция". В статье акцентируется внимание на совершенствование образовательных программ путем подготовки юристов с навыками работы с онлайн-сервисами и автоматизацией процессов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Альпер Уюмаз
А 13
Абдукаримова, З. Т.
Подготовка юридических кадров в Казахстане и Турции (сравнительный анализ) [Текст] / З. Т. Абдукаримова, Альпер Уюмаз // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 4-15
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- юриспруденция -- подготовка юристов -- образовательные программы -- рейтинг -- юридические кадры -- казахстан -- автоматизация
Аннотация: В статье дается анализ проблем подготовки юридических кадров в Республике Казахстан и в Республике Турция. Авторы статьи представляют результаты исследования, основанных на изучении вопросов доступа к юридическому образованию как в Республике Казахстан, так и в Республике Турция. Наряду с этим анализируется порядок и количество выделенных грантов для абитуриентов, рейтинг образовательных программ по специальности "юриспруденция". В статье акцентируется внимание на совершенствование образовательных программ путем подготовки юристов с навыками работы с онлайн-сервисами и автоматизацией процессов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Альпер Уюмаз
770.
Подробнее
74.58
С 19
Сапарова, Ш. А.
Особенности внедрения инновационных технологий в вузах культуры и искусства [Текст] / Ш. А. Сапарова // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 16-20
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
инновационные технологии в образовании -- болонская декларация -- культура -- искусство -- модернизация образовательного процесса -- информационно-коммуникационные технологии -- интерактивные методы обучения
Аннотация: Статья посвящена особенностям внедрения инновационных технологий в вузах культуры и искусства, актуальным проблемам и перспективам. Модернизация отечественного казахстанского образования в соответсвии с принципами Болонской декларации привела к скачку использования информационно-коммуникативных технологий в сфере образования. Ведущая роль в этом процессе отводится высшим учебным заведениям, их возможностям и перспективам развития в рамках мирового образовательного пространства.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 19
Сапарова, Ш. А.
Особенности внедрения инновационных технологий в вузах культуры и искусства [Текст] / Ш. А. Сапарова // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 16-20
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
инновационные технологии в образовании -- болонская декларация -- культура -- искусство -- модернизация образовательного процесса -- информационно-коммуникационные технологии -- интерактивные методы обучения
Аннотация: Статья посвящена особенностям внедрения инновационных технологий в вузах культуры и искусства, актуальным проблемам и перспективам. Модернизация отечественного казахстанского образования в соответсвии с принципами Болонской декларации привела к скачку использования информационно-коммуникативных технологий в сфере образования. Ведущая роль в этом процессе отводится высшим учебным заведениям, их возможностям и перспективам развития в рамках мирового образовательного пространства.
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 77, Результатов: 919