База данных: Статьи
Страница 75, Результатов: 772
Отмеченные записи: 0
741.
Подробнее
74
М 61
Милькевич , О. А.
Методика и процедура оценки качества родительского просвещения [Текст] / О. А. Милькевич // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 15-24
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
родительское просвещение -- критерии и показатели -- оценка качества -- качество родительского просвещение
Аннотация: Активное исследование теоретических и методических основ родительского просвещение на современном этапе развития обьективно определяет необходимость разработки инструментария изучения его результатов и качества. Цель статьи - характеристика методики оценки качества родительского просвещения. Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, проектирование. Теоретическая значимость заключается в разработке критериев и показателей, методики оценки качества родительского просвещения, отвечающей идее межведомственного и полисубьектного взаимодействия. Практическая значимость определяется возможностью изучения качества родительского просвещения и последующего совершенствования его содержания и технологий реализации.
Держатели документа:
ЗКУ
М 61
Милькевич , О. А.
Методика и процедура оценки качества родительского просвещения [Текст] / О. А. Милькевич // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 15-24
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
родительское просвещение -- критерии и показатели -- оценка качества -- качество родительского просвещение
Аннотация: Активное исследование теоретических и методических основ родительского просвещение на современном этапе развития обьективно определяет необходимость разработки инструментария изучения его результатов и качества. Цель статьи - характеристика методики оценки качества родительского просвещения. Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, проектирование. Теоретическая значимость заключается в разработке критериев и показателей, методики оценки качества родительского просвещения, отвечающей идее межведомственного и полисубьектного взаимодействия. Практическая значимость определяется возможностью изучения качества родительского просвещения и последующего совершенствования его содержания и технологий реализации.
Держатели документа:
ЗКУ
742.
Подробнее
74
Р 18
Разумовский , В. А.
Цифровая зрелость общеобразовательной организации в период цифровой трансформации [Текст] / В. А. Разумовский // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 25-32
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая траснформация образования -- общеобразовательная организация -- цифровая зрелость -- принцип оптимизации -- параметры
Аннотация: В статье представлены результаты анализа проблемы становления и развития цифровой зрелости организации в период цифровой трансформации. Сформулировано понятие цифровой зрелости общеобразовательной организации, описаны ее параметры и уровни, охарактеризованы педагогические цели, предложен обобщенный алгоритм ее достижения.
Держатели документа:
ЗКУ
Р 18
Разумовский , В. А.
Цифровая зрелость общеобразовательной организации в период цифровой трансформации [Текст] / В. А. Разумовский // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 25-32
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая траснформация образования -- общеобразовательная организация -- цифровая зрелость -- принцип оптимизации -- параметры
Аннотация: В статье представлены результаты анализа проблемы становления и развития цифровой зрелости организации в период цифровой трансформации. Сформулировано понятие цифровой зрелости общеобразовательной организации, описаны ее параметры и уровни, охарактеризованы педагогические цели, предложен обобщенный алгоритм ее достижения.
Держатели документа:
ЗКУ
743.
Подробнее
74
И 47
Ильин , А. С.
Методологические основы исследования инклюзивного образования [Текст] / А. С. Ильин // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 33-41
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
методология -- методологические подходы -- методы исследования -- уровня методологического анализа -- вклющающее общество -- персонализм -- конструктивизм -- экзистенциализм -- развитие инклюзивного образования -- коллективный субьект деятельности
Аннотация: В статье рассматриваются методологические основы исследования инклюзивного образования. Охарактеризованы составляющие их философские направления, подходы и методы. Показано, что выбор методов исследования инклюзивного образования находятся в смысловой зависимости от его методологических основ.
Держатели документа:
ЗКУ
И 47
Ильин , А. С.
Методологические основы исследования инклюзивного образования [Текст] / А. С. Ильин // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 33-41
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
методология -- методологические подходы -- методы исследования -- уровня методологического анализа -- вклющающее общество -- персонализм -- конструктивизм -- экзистенциализм -- развитие инклюзивного образования -- коллективный субьект деятельности
Аннотация: В статье рассматриваются методологические основы исследования инклюзивного образования. Охарактеризованы составляющие их философские направления, подходы и методы. Показано, что выбор методов исследования инклюзивного образования находятся в смысловой зависимости от его методологических основ.
Держатели документа:
ЗКУ
744.
Подробнее
74
П 28
Перминова , Л. М.
Стабилизация профессиональной стратегии образования в системе "СПО - вуз": аналитический обзор (по материалам конференции) [Текст] / Л. М. Перминова // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 42-48
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
культурная программа -- стабилизация -- профессиональное образование -- система "СПО-вуз" -- трансформационные процессы -- методология -- проектно-исследовательское обучение -- конференция -- аналитический сбор
Аннотация: Автор статьи, опираясь на концепцию Н.Н.Моисеева "Учитель", содержание этапов реализации култьтурной программы О.В:Долженко, а также на материалы и идеи конференции "Форсайт образования: портрет студента будущего", характеризует методологию и научно-методические вопросы подготовки педагога профессионального образования в контексте готовности работать с поколением студентов будущего.
Держатели документа:
ЗКУ
П 28
Перминова , Л. М.
Стабилизация профессиональной стратегии образования в системе "СПО - вуз": аналитический обзор (по материалам конференции) [Текст] / Л. М. Перминова // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 42-48
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
культурная программа -- стабилизация -- профессиональное образование -- система "СПО-вуз" -- трансформационные процессы -- методология -- проектно-исследовательское обучение -- конференция -- аналитический сбор
Аннотация: Автор статьи, опираясь на концепцию Н.Н.Моисеева "Учитель", содержание этапов реализации култьтурной программы О.В:Долженко, а также на материалы и идеи конференции "Форсайт образования: портрет студента будущего", характеризует методологию и научно-методические вопросы подготовки педагога профессионального образования в контексте готовности работать с поколением студентов будущего.
Держатели документа:
ЗКУ
745.
Подробнее
74
Н 52
Ненашев , М. Б.
Персонифицированное машинное обучение [Текст] / М. Б. Ненашев // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 49-60
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
адаптивная дидактика -- машинное обучение -- персонализированное обучение -- большие языковые модели -- граф знаний -- мотивационная спираль
Аннотация: В статье представлена концепция платформы адаптивного обучения, использующей методы машинного обучения и искусственного интеллекта для персонализации образовательного процесса. Авторы рассматривают проблему необходимости постоянного образовательного развития в современных условиях быстро меняющихся технологий. В работе анализируются существующие образовательные платформы с элементами ИИ и выявляются их ограничения: фрагментарность подходов, сложности структурного представления дидактических единиц и проблемы интеграции педагогической деятельности. Авторы предлагают архитектурные принципы платформы LADAP, вклющающие пять взаимосвязанных компонентов, центральным из которых является "Модуль Знаний", реализующий технологию "Извлечение с дополненной генерацией". Концепции направлена на создание единого подхода к проектированию образовательных систем персонализированного обучения, способных гибко адаптироваться под культурные предпочтения обучающихся и эффективно решать комплекс образовательных задач.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дахин , А.Н.
Н 52
Ненашев , М. Б.
Персонифицированное машинное обучение [Текст] / М. Б. Ненашев // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 49-60
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
адаптивная дидактика -- машинное обучение -- персонализированное обучение -- большие языковые модели -- граф знаний -- мотивационная спираль
Аннотация: В статье представлена концепция платформы адаптивного обучения, использующей методы машинного обучения и искусственного интеллекта для персонализации образовательного процесса. Авторы рассматривают проблему необходимости постоянного образовательного развития в современных условиях быстро меняющихся технологий. В работе анализируются существующие образовательные платформы с элементами ИИ и выявляются их ограничения: фрагментарность подходов, сложности структурного представления дидактических единиц и проблемы интеграции педагогической деятельности. Авторы предлагают архитектурные принципы платформы LADAP, вклющающие пять взаимосвязанных компонентов, центральным из которых является "Модуль Знаний", реализующий технологию "Извлечение с дополненной генерацией". Концепции направлена на создание единого подхода к проектированию образовательных систем персонализированного обучения, способных гибко адаптироваться под культурные предпочтения обучающихся и эффективно решать комплекс образовательных задач.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дахин , А.Н.
746.
Подробнее
74
С 52
Смолянинова , О. Е.
Инновационные практики участия детей в процедуре медиации семейных споров [Текст] / О. Е. Смолянинова // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 61-68
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
Медиация -- процедура медиации -- медиация семейных споров -- интересы детей
Аннотация: Авторы актуализируют проблемы кризиса и трансформации института семьи в современном социуме. В качестве одного из действенных альтернативных методов помощи семье в кризисных ситуациях, при урегулирования семейных конфликтов описываются возможности медиации семейных споров с участием детей. Представлены возможности, риски и перспективы внедрения инновационной практики участия несовершеннолетних в процедуре семейной медиации при разрешении родителями споров о детях.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Колотильщикова, Е.В.
С 52
Смолянинова , О. Е.
Инновационные практики участия детей в процедуре медиации семейных споров [Текст] / О. Е. Смолянинова // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 61-68
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
Медиация -- процедура медиации -- медиация семейных споров -- интересы детей
Аннотация: Авторы актуализируют проблемы кризиса и трансформации института семьи в современном социуме. В качестве одного из действенных альтернативных методов помощи семье в кризисных ситуациях, при урегулирования семейных конфликтов описываются возможности медиации семейных споров с участием детей. Представлены возможности, риски и перспективы внедрения инновационной практики участия несовершеннолетних в процедуре семейной медиации при разрешении родителями споров о детях.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Колотильщикова, Е.В.
747.
Подробнее
74
Л 18
Лазарев , М.Л.
Феномен рассогласования психического и физического развития школьников в ходе осуществления ими образовательной деятельности [Текст] / М.Л. Лазарев // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 69-80
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
школьные болезни -- гипотеза возникновения образовательного адаптоза -- когносомное рассогласование -- концепция гармонизующего образования
Аннотация: В статье описан феномен рассогласования психического развития школьника, возникающего в ходе осуществления им образовательной деятельности в результате неравномерного распределения нагрузок на психическую (когнитивную) и физическую (соматическую) сферы жизнедеятельности. Обосновывается концепция гармонизации (сопряжения и согласования) психического и физического развития учеников в условиях школы, названная концепцией гармонизующего образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Л 18
Лазарев , М.Л.
Феномен рассогласования психического и физического развития школьников в ходе осуществления ими образовательной деятельности [Текст] / М.Л. Лазарев // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 69-80
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
школьные болезни -- гипотеза возникновения образовательного адаптоза -- когносомное рассогласование -- концепция гармонизующего образования
Аннотация: В статье описан феномен рассогласования психического развития школьника, возникающего в ходе осуществления им образовательной деятельности в результате неравномерного распределения нагрузок на психическую (когнитивную) и физическую (соматическую) сферы жизнедеятельности. Обосновывается концепция гармонизации (сопряжения и согласования) психического и физического развития учеников в условиях школы, названная концепцией гармонизующего образования.
Держатели документа:
ЗКУ
748.
Подробнее
74
Т 61
Тореева , Т. А.
Ценностные основы обновления подготовки педагогических кадров в едином образовательном пространстве РФ [Текст] / Т. А. Тореева // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 81-95
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
ценностные основы -- педагогические кадры -- единое образовательное пространство -- культурная идентичность -- социальная ответственность -- социальные и волонтерские проекты -- целевое обучение -- смысловые аспекты педагогического образования -- системный подход -- качество образовательного процесса
Аннотация: Современное общество сталкивается с множеством вызовов, требующих от обазовательной системы гибкости, адаптивности и способности к быстрому реагированию на изменения в социально-экономической и культурной сферах. В условиях глобализации и стремительного развития технологий особенно актуальным становится вопрос подготовки педагогических кадров, которые должны не только обладать глубоками знаниями в своей области, но и быть способными к инновационному мышлению, креативности и эффективному взаимодействию с учащимися. В этом контексте обновление подготовки педагогических кадров в едином образовательном пространстве Российской Федерации приобретает особую значимость, т.к. именно от качества подготовки будущих учителей зависит уровень образования и, в конечном итоге, развитие общества в целом.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 61
Тореева , Т. А.
Ценностные основы обновления подготовки педагогических кадров в едином образовательном пространстве РФ [Текст] / Т. А. Тореева // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 81-95
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
ценностные основы -- педагогические кадры -- единое образовательное пространство -- культурная идентичность -- социальная ответственность -- социальные и волонтерские проекты -- целевое обучение -- смысловые аспекты педагогического образования -- системный подход -- качество образовательного процесса
Аннотация: Современное общество сталкивается с множеством вызовов, требующих от обазовательной системы гибкости, адаптивности и способности к быстрому реагированию на изменения в социально-экономической и культурной сферах. В условиях глобализации и стремительного развития технологий особенно актуальным становится вопрос подготовки педагогических кадров, которые должны не только обладать глубоками знаниями в своей области, но и быть способными к инновационному мышлению, креативности и эффективному взаимодействию с учащимися. В этом контексте обновление подготовки педагогических кадров в едином образовательном пространстве Российской Федерации приобретает особую значимость, т.к. именно от качества подготовки будущих учителей зависит уровень образования и, в конечном итоге, развитие общества в целом.
Держатели документа:
ЗКУ
749.
Подробнее
74
М 83
Москвина, Н.Б.
Поддержание способности к диалогу как фактор личностно-профессионального самосохранения педагога [Текст] / Н.Б. Москвина // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 97-101
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
диалог -- псевдодиалог -- деформирующее влияние педагогической деятельности -- личностно-профессиональное самосохранение педагогов
Аннотация: Статья посвящена диалогу как способу взаимодействия преподавателя и студентов. Показано отличие истинного диалога от его имитации, подмены псевдодиалогом. Признавая диалог способом гуманизации образовательного процесса и взаимоотношений его участников, авторы предлагают увидеть в нем не менее значимый ресурс профилактики и преодоления профессиональных деформаций педагогов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Машовец, С.П.
М 83
Москвина, Н.Б.
Поддержание способности к диалогу как фактор личностно-профессионального самосохранения педагога [Текст] / Н.Б. Москвина // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. 97-101
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
диалог -- псевдодиалог -- деформирующее влияние педагогической деятельности -- личностно-профессиональное самосохранение педагогов
Аннотация: Статья посвящена диалогу как способу взаимодействия преподавателя и студентов. Показано отличие истинного диалога от его имитации, подмены псевдодиалогом. Признавая диалог способом гуманизации образовательного процесса и взаимоотношений его участников, авторы предлагают увидеть в нем не менее значимый ресурс профилактики и преодоления профессиональных деформаций педагогов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Машовец, С.П.
750.
Подробнее
74
А 43
Аксютина , З. А.
Социально-педагогическая характеристика советского детства в 1950-60-е гг. [Текст] / З. А. Аксютина // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 102-112
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
советское послевоенное детстсво -- середина 1950-60-х гг -- Омская область -- Омск -- социальная ситуация -- социально-педагогические характеристики -- воспитание
Аннотация: Временной период жизни общества и характерная для него социальная ситуация влияют на детство человека, на его дальнейшее социальное развитие. 1950-60-е гг. - время, востановления страны после Великой Отечественной войны, особенности которого отразились на детстве как социальном феномене. На основе воспоминаний взрослых, проживавших в названный период в провианциальном городе Омске, выявляется значимые социально-педагогические характеристики послевоенного советского детства, показаны разные аспекты их детск ой жизни: игры и игрушки, круг чтения, отдых, питание дома и в образовательных учреждениях, праздники. Особое внимание уделено различным видом воспитания: трудовому, эстетическому, общественному, интернациональному и др.
Держатели документа:
ЗКУ
А 43
Аксютина , З. А.
Социально-педагогическая характеристика советского детства в 1950-60-е гг. [Текст] / З. А. Аксютина // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №6. - С. . 102-112
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
советское послевоенное детстсво -- середина 1950-60-х гг -- Омская область -- Омск -- социальная ситуация -- социально-педагогические характеристики -- воспитание
Аннотация: Временной период жизни общества и характерная для него социальная ситуация влияют на детство человека, на его дальнейшее социальное развитие. 1950-60-е гг. - время, востановления страны после Великой Отечественной войны, особенности которого отразились на детстве как социальном феномене. На основе воспоминаний взрослых, проживавших в названный период в провианциальном городе Омске, выявляется значимые социально-педагогические характеристики послевоенного советского детства, показаны разные аспекты их детск ой жизни: игры и игрушки, круг чтения, отдых, питание дома и в образовательных учреждениях, праздники. Особое внимание уделено различным видом воспитания: трудовому, эстетическому, общественному, интернациональному и др.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 75, Результатов: 772