База данных: Статьи ППС
Страница 11, Результатов: 186
Отмеченные записи: 0
101.
Подробнее
К 11
Қыдыршаев, А. С.
Оқытушы-педагогтың профессиограммасы және ауызша сөйлеу арқылы әсер ету моделі [Текст] / А. С. Қыдыршаев // Озық педагогикалық тәжірибе мектебі материалдар жинағы. - 2020. - Б. 120-126
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Жалпы ауызша шешен сөйлеу шеберлігі -- Сөйленер сөзді дәл үйлестіру -- эрудиция -- жеті түрлі тірек сауалдарға -- Дәріс жоспары – белгіленген стратегия -- шешен
Аннотация: Жалпы ауызша шешен сөйлеу шеберлігі – жоғары оқу орындарында кәсіби маман даярлаудың ажырамас бөлімі. Әсіресе, «Рухани жағыру» бағдарламасы аясындағы мемлекет саясатын жұртшылыққа ұғындыруда, қоғамдағы демократиялық үрдісті жете түсіндіруде жоғары сапалы, шынайы ауызша шешен сөз сөйлеу шеберлігінің мәні тіпті ұланғайыр. Демек, ауызша шешен сөйлеу шеберлігі – дәріскердің, насихатшының, кәсіби маман иесінің, студенттің қоғамдық көзқарасының мызғымастығы мен таным көкжиегінің, жан-жақты даярлығының тұңғиық қорытпасы, олардың жоғары эрудициясы мен шешендік білім, білік және дағдылар жиынтығын қамтыр мәдениеті.
Держатели документа:
ЗКУ
К 11
Қыдыршаев, А. С.
Оқытушы-педагогтың профессиограммасы және ауызша сөйлеу арқылы әсер ету моделі [Текст] / А. С. Қыдыршаев // Озық педагогикалық тәжірибе мектебі материалдар жинағы. - 2020. - Б. 120-126
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Жалпы ауызша шешен сөйлеу шеберлігі -- Сөйленер сөзді дәл үйлестіру -- эрудиция -- жеті түрлі тірек сауалдарға -- Дәріс жоспары – белгіленген стратегия -- шешен
Аннотация: Жалпы ауызша шешен сөйлеу шеберлігі – жоғары оқу орындарында кәсіби маман даярлаудың ажырамас бөлімі. Әсіресе, «Рухани жағыру» бағдарламасы аясындағы мемлекет саясатын жұртшылыққа ұғындыруда, қоғамдағы демократиялық үрдісті жете түсіндіруде жоғары сапалы, шынайы ауызша шешен сөз сөйлеу шеберлігінің мәні тіпті ұланғайыр. Демек, ауызша шешен сөйлеу шеберлігі – дәріскердің, насихатшының, кәсіби маман иесінің, студенттің қоғамдық көзқарасының мызғымастығы мен таным көкжиегінің, жан-жақты даярлығының тұңғиық қорытпасы, олардың жоғары эрудициясы мен шешендік білім, білік және дағдылар жиынтығын қамтыр мәдениеті.
Держатели документа:
ЗКУ
102.
Подробнее
К 36
Кесикбаева, А. Б.
Мәтінді лингвистикалық талдау [Текст] / А. Б. Кесикбаева, Ғ. К. Иманалиева // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 199-204
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
мәтін -- мәтін лингвистикасы -- мәтін талдау -- мәтінді лингвистикалық талдау -- әдістері -- аспектілері -- талдау түрлері -- деңгейлері -- зерттеу объектісі
Аннотация: Мақалада, алдымен мәтін туралы әртүрлі ғалымдардың анықтамалары беріліп кетеді. Жалпы, тіл білімінде мәтін ХХ ғасырдың екінші жартысынан бастап ғылыми тұрғыдан зерттеліне бастағандығы және мәтінді лингвистикалық талдауда қандай ғалымдар еңбек еткені жайлы айтылады. Сонымен қатар, мәтін талдаудың негізгі мәселелері, әдістері мен амалдары, аспектілері, негізгі деңгейлері және талдау түрлері қарастарылды. Қазақ тілін оқытудың ең негізгі мақсаты – тілімізді терең үйрету, яғни оқушы/студент белгілі дәрежеде қазақ тілінде сөйлеу керек, оқыған мәтіннің мазмұнын түсіну керек, өз ойын басқа адамға жеткізе білу керек. Бұл үшін сабақ барысында мәтіндер қолданылады. Мәтіндерді қолдану мақсаты – балалардың сөздік қорын дамыту, мәтінді талдай білу, сонымен бірге ауыз және жазба тілінің дағдыларын қалыптастыру. Баланың тілін дамытуда мәтін талдау үлкен орын алады, мәтінді талдау балаға білім береді, тілі мен ой-өрісін дамытады және тәрбиелейді. Мәтін талдау оқушылардың/студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыруға, тілін байытуға, өз ойын қазақ тілінде еркін жеткізу, сауатты жазу үшін елеулі нәтиже береді.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Иманалиева, Ғ.К.
К 36
Кесикбаева, А. Б.
Мәтінді лингвистикалық талдау [Текст] / А. Б. Кесикбаева, Ғ. К. Иманалиева // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №1. - Б. 199-204
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
мәтін -- мәтін лингвистикасы -- мәтін талдау -- мәтінді лингвистикалық талдау -- әдістері -- аспектілері -- талдау түрлері -- деңгейлері -- зерттеу объектісі
Аннотация: Мақалада, алдымен мәтін туралы әртүрлі ғалымдардың анықтамалары беріліп кетеді. Жалпы, тіл білімінде мәтін ХХ ғасырдың екінші жартысынан бастап ғылыми тұрғыдан зерттеліне бастағандығы және мәтінді лингвистикалық талдауда қандай ғалымдар еңбек еткені жайлы айтылады. Сонымен қатар, мәтін талдаудың негізгі мәселелері, әдістері мен амалдары, аспектілері, негізгі деңгейлері және талдау түрлері қарастарылды. Қазақ тілін оқытудың ең негізгі мақсаты – тілімізді терең үйрету, яғни оқушы/студент белгілі дәрежеде қазақ тілінде сөйлеу керек, оқыған мәтіннің мазмұнын түсіну керек, өз ойын басқа адамға жеткізе білу керек. Бұл үшін сабақ барысында мәтіндер қолданылады. Мәтіндерді қолдану мақсаты – балалардың сөздік қорын дамыту, мәтінді талдай білу, сонымен бірге ауыз және жазба тілінің дағдыларын қалыптастыру. Баланың тілін дамытуда мәтін талдау үлкен орын алады, мәтінді талдау балаға білім береді, тілі мен ой-өрісін дамытады және тәрбиелейді. Мәтін талдау оқушылардың/студенттердің шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыруға, тілін байытуға, өз ойын қазақ тілінде еркін жеткізу, сауатты жазу үшін елеулі нәтиже береді.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Иманалиева, Ғ.К.
103.
Подробнее
С 11
Сәдуақас, Г. Т.
Болашақ педагог мамандарды кәсіби даярлаудың теориялық аспектілері [Текст] / Г. Т. Сәдуақас, А. Т. Туралбаева, К. Р. Кажимова // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №2. - Б. 45-54
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
кәсіби даярлық -- мотивация -- кәсіби-тұлғалық қасиеттер -- болашақ мамандарды қалыптастыру -- әлеуметтену -- түлек атрибуттары -- кәсіпке бейімділік -- адамгершілік сапа -- өзін-өзі дамыту -- әлеуметтік мотив -- креативтілік
Аннотация: Ұсынылып отырған мақалада ЖОО-да болашақ мамандарды қалыптастырудағы «кәсіби даярлық» ұғымына акцент беріледі. «Кәсіби даярлық» ұғымының мәні философиялық тұрғыда «кәсіпке бейімделу – барлық ғылымдармен айналысу»; «жақсы ойлау, жақсы сөйлеу, жақсы еңбек ету»; «адамгершілік сапасы мен білімі тұрғысынан үйлесімділікті жетілдіріп отыру»; «ғылымдар топтауын (классификациясын) қарастыру» және т.б. деп сипатталады. Ал психологиялық қызмет түрінде «кәсіби даярлық» ұғымының құрылымы: субъектінің психикалық дамуында белгілі бір микросатылар; жоғары оқу орындары жағдайында әлеуметтену процесі; академиялық үлгерімде жетістікке жету мотивациясы; адам санасының жүйелі ұйымдасуы деп беріледі. Қазақстандық, отандық және шетелдік ғалымдардың зерттеулерін негізге ала отырып, «Кәсіби даярлық» ұғымының контент талдауы ұсынылады. Мақалада талданған теориялық талдаулар өз кезегінде ЖОО-да мамандарды даярлаудағы білім беру бағдарламаларының оқытылуы барысында түлек атрибуттарын қамтамасыз етуге көмегін тигізері анық. «Кәсіби даярлау» ұғымының теориялық аспектілерін зерделеп, студенттердің кәсіби даярлығы үшін анықталған критерийлердің деңгейлерін анықтауда эксперимент жұмыстары талданады. Студенттердің кәсіби даярлануына байланысты Е.Е.Туниктің «Жеке адамның (креативтілік) шығармашылығын психодиагностикалау» сауалнамасы алынып, оның нәтижелері беріледі.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Туралбаева, А.Т.
Кажимова, К.Р.
С 11
Сәдуақас, Г. Т.
Болашақ педагог мамандарды кәсіби даярлаудың теориялық аспектілері [Текст] / Г. Т. Сәдуақас, А. Т. Туралбаева, К. Р. Кажимова // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №2. - Б. 45-54
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
кәсіби даярлық -- мотивация -- кәсіби-тұлғалық қасиеттер -- болашақ мамандарды қалыптастыру -- әлеуметтену -- түлек атрибуттары -- кәсіпке бейімділік -- адамгершілік сапа -- өзін-өзі дамыту -- әлеуметтік мотив -- креативтілік
Аннотация: Ұсынылып отырған мақалада ЖОО-да болашақ мамандарды қалыптастырудағы «кәсіби даярлық» ұғымына акцент беріледі. «Кәсіби даярлық» ұғымының мәні философиялық тұрғыда «кәсіпке бейімделу – барлық ғылымдармен айналысу»; «жақсы ойлау, жақсы сөйлеу, жақсы еңбек ету»; «адамгершілік сапасы мен білімі тұрғысынан үйлесімділікті жетілдіріп отыру»; «ғылымдар топтауын (классификациясын) қарастыру» және т.б. деп сипатталады. Ал психологиялық қызмет түрінде «кәсіби даярлық» ұғымының құрылымы: субъектінің психикалық дамуында белгілі бір микросатылар; жоғары оқу орындары жағдайында әлеуметтену процесі; академиялық үлгерімде жетістікке жету мотивациясы; адам санасының жүйелі ұйымдасуы деп беріледі. Қазақстандық, отандық және шетелдік ғалымдардың зерттеулерін негізге ала отырып, «Кәсіби даярлық» ұғымының контент талдауы ұсынылады. Мақалада талданған теориялық талдаулар өз кезегінде ЖОО-да мамандарды даярлаудағы білім беру бағдарламаларының оқытылуы барысында түлек атрибуттарын қамтамасыз етуге көмегін тигізері анық. «Кәсіби даярлау» ұғымының теориялық аспектілерін зерделеп, студенттердің кәсіби даярлығы үшін анықталған критерийлердің деңгейлерін анықтауда эксперимент жұмыстары талданады. Студенттердің кәсіби даярлануына байланысты Е.Е.Туниктің «Жеке адамның (креативтілік) шығармашылығын психодиагностикалау» сауалнамасы алынып, оның нәтижелері беріледі.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Туралбаева, А.Т.
Кажимова, К.Р.
104.
Подробнее
Т 23
Таусоғарова, А. Қ.
Мәдениетаралық коммуникация табыстылығының тілдік факторлары [Текст] / А. Қ. Таусоғарова, С. Т. Базарбек // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №2. - Б. 176-183
ББК 81
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
лингвомәдени ерекшеліктер -- тілдік кедергілер -- коммуникация -- мәдениетаралық коммуникация -- стилистикалық коннотациялар -- лексикалық сәйкестіктер -- грамматикалық сәйкестіктер -- интернационал сөздер -- мәдени-тілдік кедергілер -- мәдени-әлеуметтік коннотациялар
Аннотация: Қазіргі жаһандану үдерісіне орай түрлі мәдениеттер өкілдері арасындағы қарым-қатынастың сәтті жүзеге асуы, өзара түсіністігінің орнауы олардың шетел тілін меңгеру деңгейлеріне, лингвоелтанымдық біліктілігіне тікелей байланысты. Мәдениетаралық коммуникация - бұл әр түрлі мәдениетті тасымалдаушылар арасындағы байланыс. Бұл мәдениеттер арасындағы айырмашылық қарым-қатынас кезінде белгілі бір қиындықтарға әкеледі. Бұл қиындықтар әр адамға тән, әрине, әр түрлі мәдениетте ерекшеленетін күту мен алшақтықтың айырмашылығына байланысты. Әр түрлі мәдениеттің өкілдері алынған ақпаратты әртүрлі тәсілдермен ашады. Бұл түсінбеушілікке, шиеленіске және қарым-қатынас қиындықтарына әкеледі. Мақалада әлем тілдерінің бірі – ағылшын тілін дәнекер тіл ретінде коммуникацияда қолдану барысында туындауы мүмкін тілдік кедергілер қарастырылады. Мәдениетаралық коммуникация үдерісіндегі тілдік кедергілерді тұлғаның ұлттық ерекшелігі, сөйлеу әдеби, ұлттық менталитет, әлемнің тілдік бейнесі, ұлттық ойлау ерекшелігінің грамматикалық формалармен байланысты зерттеу мақсаты көзделеді. Сонымен қатар мақалада мәдениетаралық коммуникация барысында көрініс беретін тілдік кедергілердің алдын алу немесе оларды еңсеру жолдары ұсынылады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Базарбек, С.Т.
Т 23
Таусоғарова, А. Қ.
Мәдениетаралық коммуникация табыстылығының тілдік факторлары [Текст] / А. Қ. Таусоғарова, С. Т. Базарбек // БҚУ хабаршысы. - Орал, 2021. - №2. - Б. 176-183
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
лингвомәдени ерекшеліктер -- тілдік кедергілер -- коммуникация -- мәдениетаралық коммуникация -- стилистикалық коннотациялар -- лексикалық сәйкестіктер -- грамматикалық сәйкестіктер -- интернационал сөздер -- мәдени-тілдік кедергілер -- мәдени-әлеуметтік коннотациялар
Аннотация: Қазіргі жаһандану үдерісіне орай түрлі мәдениеттер өкілдері арасындағы қарым-қатынастың сәтті жүзеге асуы, өзара түсіністігінің орнауы олардың шетел тілін меңгеру деңгейлеріне, лингвоелтанымдық біліктілігіне тікелей байланысты. Мәдениетаралық коммуникация - бұл әр түрлі мәдениетті тасымалдаушылар арасындағы байланыс. Бұл мәдениеттер арасындағы айырмашылық қарым-қатынас кезінде белгілі бір қиындықтарға әкеледі. Бұл қиындықтар әр адамға тән, әрине, әр түрлі мәдениетте ерекшеленетін күту мен алшақтықтың айырмашылығына байланысты. Әр түрлі мәдениеттің өкілдері алынған ақпаратты әртүрлі тәсілдермен ашады. Бұл түсінбеушілікке, шиеленіске және қарым-қатынас қиындықтарына әкеледі. Мақалада әлем тілдерінің бірі – ағылшын тілін дәнекер тіл ретінде коммуникацияда қолдану барысында туындауы мүмкін тілдік кедергілер қарастырылады. Мәдениетаралық коммуникация үдерісіндегі тілдік кедергілерді тұлғаның ұлттық ерекшелігі, сөйлеу әдеби, ұлттық менталитет, әлемнің тілдік бейнесі, ұлттық ойлау ерекшелігінің грамматикалық формалармен байланысты зерттеу мақсаты көзделеді. Сонымен қатар мақалада мәдениетаралық коммуникация барысында көрініс беретін тілдік кедергілердің алдын алу немесе оларды еңсеру жолдары ұсынылады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Базарбек, С.Т.
105.
Подробнее
К 13
Кажимова, Н. Ш.
Тілдің салт-дәстүрмен байланысы [Текст] / Н. Ш. Кажимова // Кушаев оқулары халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағы . - Орал, 2021. - Б. 112-115
ББК 81
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Тіл -- тарих -- Тарихи оқиғалар -- Халық -- Қазақ тілі -- Орхон-Енисей ескерткіштері -- салт-дәстүрлері -- Дәстүр -- Той малы -- Дәмету -- Сыңсу -- Қорықтық құю
Аннотация: Тіл мен тарих – бір-бірімен сабақтаса байланысқан егіз құбылыс. Тарихи оқиғалар да халықтың сөйлеу тіліне байланысты өрбиді. Халық – тіл мұрасын бар байлығымен, көркемдік қуатымен ұрпақтан-ұрпаққа жеткізуші, әрі қарай өркендетіп дамытушы қозғаушы зор күш.
Держатели документа:
ЗКУ
К 13
Кажимова, Н. Ш.
Тілдің салт-дәстүрмен байланысы [Текст] / Н. Ш. Кажимова // Кушаев оқулары халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағы . - Орал, 2021. - Б. 112-115
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Тіл -- тарих -- Тарихи оқиғалар -- Халық -- Қазақ тілі -- Орхон-Енисей ескерткіштері -- салт-дәстүрлері -- Дәстүр -- Той малы -- Дәмету -- Сыңсу -- Қорықтық құю
Аннотация: Тіл мен тарих – бір-бірімен сабақтаса байланысқан егіз құбылыс. Тарихи оқиғалар да халықтың сөйлеу тіліне байланысты өрбиді. Халық – тіл мұрасын бар байлығымен, көркемдік қуатымен ұрпақтан-ұрпаққа жеткізуші, әрі қарай өркендетіп дамытушы қозғаушы зор күш.
Держатели документа:
ЗКУ
106.
Подробнее
Қыдыршаев, А. С.
Шешендік дәстүр – ұлттық рухани құндылық тұнбасы [Текст] / Г. С. Искендірова, Г. Д. Кошанова, А. Л. Лесбекова // БҚУ хабаршысы. - 2021. - №3. - Б. 56-68
ББК 87
Рубрики: филология
Кл.слова (ненормированные):
сөз құдіреті -- логикалық тұжырым -- философиялық толғаныс -- шешендік сөз -- қанатты сөз -- шешендіктану -- интеграцияланған пән -- шешен сөйлеу мәдениеті -- көшбасшылық -- феномен -- риторикалық мәдениет -- монографиялық зерттеу -- философия
Аннотация: Мақалада ұлттық шешендік дәстүр рухани құндылық тұрғысында таразыланады. Халық даналығының ұлттық сана межесі, ой-өріс тұнбасы ретінде шешендік сөздері даналық пен парасаттылықтан туындаған терең ой, логикалық тұжырым, философиялық толғаныс, дүниетаным, өмір тәжірибесі, тағылым-тәлім көріністері, көркем сөзбен көмкерілген қалыптасқан тіркес, шағын мәтін, қысқа да нұсқа ой үзіктері форматында қарастыра келе, шешендік сөздер ділмәр адамдардың әр кезде түрлі жағдаяттарға байланысты тауып айтқан, нысанына да дөп тиіп жататын ұтымды, өткір, ақылды да ғибратты өсиет сөздері үлгісінде пайымдалады. Қазақтың көне тарихындағы, көркем әдебиетіндегі шешен-билерді (Майқы, Кетбұға, Асан қайғы, Жиренше, Төле, Қазыбек, Әйтеке, Сырым) түгел түптеп білу, мұраларына үңілу, керегінше пайдалану да жас көшбасшыға қажетті қағида екені баса шертіле дәлелді сипатталады. Бүгінгі Ұлы Дала елінде, туған жерімізде қазақ тілі мемлекеттік мәртебе алып, ана тіліміздің қоғамдық қызметі жоғарылаған кезеңде шешендік сөздің әлеуметтік мәнін ұғындыру ісі және мемлекеттік тілде шешен сөйлеу мәдениеті мәселесінің аса өзектілігі таратыла баяндалады. Сондай-ақ, жоғары оқу орындарында шешен сөйлеу мәдениетіне баулудағы алғы меженің бірі теориялық және қолданбалы пән ретінде шешендіктану турасында жүйелі ұғым қалыптастыру, түсінік беру сипаты талданады. Риторикалық мәдениет шешен сөйлеудің басты дағдысы делініп, сөйлеу әрекетінің табиғатын философиялық-дидактикалық тұрғыдан тану риториканы білім мен білік, дағды жинақтайтын ерекше ілім ғана емес, осының негізінде мәдениеттің тұғырлы құндылықтарына қол жеткізу арқылы риторикалық мәдениет биігіне көтерілу тұрғысында бағалауға жетелері түйінделеді. Нәтижеде әрбір жас атаулыға қажетті риторикалық мәдениетті бойға жұғысты етуге септесер кешенді тұжырымдар ұсынылады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Әжіғалиев, М.Қ.
Қажымова, Қ.Р.
Қыдыршаев, А. С.
Шешендік дәстүр – ұлттық рухани құндылық тұнбасы [Текст] / Г. С. Искендірова, Г. Д. Кошанова, А. Л. Лесбекова // БҚУ хабаршысы. - 2021. - №3. - Б. 56-68
Рубрики: филология
Кл.слова (ненормированные):
сөз құдіреті -- логикалық тұжырым -- философиялық толғаныс -- шешендік сөз -- қанатты сөз -- шешендіктану -- интеграцияланған пән -- шешен сөйлеу мәдениеті -- көшбасшылық -- феномен -- риторикалық мәдениет -- монографиялық зерттеу -- философия
Аннотация: Мақалада ұлттық шешендік дәстүр рухани құндылық тұрғысында таразыланады. Халық даналығының ұлттық сана межесі, ой-өріс тұнбасы ретінде шешендік сөздері даналық пен парасаттылықтан туындаған терең ой, логикалық тұжырым, философиялық толғаныс, дүниетаным, өмір тәжірибесі, тағылым-тәлім көріністері, көркем сөзбен көмкерілген қалыптасқан тіркес, шағын мәтін, қысқа да нұсқа ой үзіктері форматында қарастыра келе, шешендік сөздер ділмәр адамдардың әр кезде түрлі жағдаяттарға байланысты тауып айтқан, нысанына да дөп тиіп жататын ұтымды, өткір, ақылды да ғибратты өсиет сөздері үлгісінде пайымдалады. Қазақтың көне тарихындағы, көркем әдебиетіндегі шешен-билерді (Майқы, Кетбұға, Асан қайғы, Жиренше, Төле, Қазыбек, Әйтеке, Сырым) түгел түптеп білу, мұраларына үңілу, керегінше пайдалану да жас көшбасшыға қажетті қағида екені баса шертіле дәлелді сипатталады. Бүгінгі Ұлы Дала елінде, туған жерімізде қазақ тілі мемлекеттік мәртебе алып, ана тіліміздің қоғамдық қызметі жоғарылаған кезеңде шешендік сөздің әлеуметтік мәнін ұғындыру ісі және мемлекеттік тілде шешен сөйлеу мәдениеті мәселесінің аса өзектілігі таратыла баяндалады. Сондай-ақ, жоғары оқу орындарында шешен сөйлеу мәдениетіне баулудағы алғы меженің бірі теориялық және қолданбалы пән ретінде шешендіктану турасында жүйелі ұғым қалыптастыру, түсінік беру сипаты талданады. Риторикалық мәдениет шешен сөйлеудің басты дағдысы делініп, сөйлеу әрекетінің табиғатын философиялық-дидактикалық тұрғыдан тану риториканы білім мен білік, дағды жинақтайтын ерекше ілім ғана емес, осының негізінде мәдениеттің тұғырлы құндылықтарына қол жеткізу арқылы риторикалық мәдениет биігіне көтерілу тұрғысында бағалауға жетелері түйінделеді. Нәтижеде әрбір жас атаулыға қажетті риторикалық мәдениетті бойға жұғысты етуге септесер кешенді тұжырымдар ұсынылады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Әжіғалиев, М.Қ.
Қажымова, Қ.Р.
107.
Подробнее
А 90
Асилова, А. С.
Оқытушы имиджі университет мәртебесінің ажырамас бөлігі [Текст] / А. С. Асилова, Ж. С. Қарабаева // Транзитная экономика. - 2020. - №4. - б. 114
ББК 74.58
Рубрики: Жоғары білім. Жоғары мектеп педагогикасы
Кл.слова (ненормированные):
студенттер -- ұстаздың имиджі -- университет -- оқытушы -- имидж
Аннотация: Кәсіби қызмет барысында оқытушы өзінің имиджін жасайды, дегенмен ол бай ішкі әлемнің, рухани сұлулықтың, сүйкімділіктің, гуманизмнің, эмоционалды, тиімді және сенімді сөйлеу қабілетінің, түйсігі арқасында беделге ие болады: мұның бәрі кәсіби қызметті нәтижелі орындаудың кепілі болып табылады. Бұл өз кезегінде оң баға алуға жағдай жасайды.
Держатели документа:
М. Өтемісов атындағы БҚУ
Доп.точки доступа:
Қарабаева, Ж. С.
А 90
Асилова, А. С.
Оқытушы имиджі университет мәртебесінің ажырамас бөлігі [Текст] / А. С. Асилова, Ж. С. Қарабаева // Транзитная экономика. - 2020. - №4. - б. 114
Рубрики: Жоғары білім. Жоғары мектеп педагогикасы
Кл.слова (ненормированные):
студенттер -- ұстаздың имиджі -- университет -- оқытушы -- имидж
Аннотация: Кәсіби қызмет барысында оқытушы өзінің имиджін жасайды, дегенмен ол бай ішкі әлемнің, рухани сұлулықтың, сүйкімділіктің, гуманизмнің, эмоционалды, тиімді және сенімді сөйлеу қабілетінің, түйсігі арқасында беделге ие болады: мұның бәрі кәсіби қызметті нәтижелі орындаудың кепілі болып табылады. Бұл өз кезегінде оң баға алуға жағдай жасайды.
Держатели документа:
М. Өтемісов атындағы БҚУ
Доп.точки доступа:
Қарабаева, Ж. С.
108.
Подробнее
У 84
Утешова, Р. Б.
Артикуляциялық жаттығуларды орындауда ертегі терапиясын тиімді қолдану [Текст] / Р. Б. Утешова // «Заманауи білім беру: жаңа уақыт – жаңа көзқарас» атты республикалық ғылыми-тежірибелік конференция материалдарының жинағы. - Орал, 2022. - 30 наурыз. - Б. 184-187
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
артикуляция -- көңілді тіл -- жаттығу -- ертегі -- ертегі терапия -- логопедия -- Зообаққа саяхат -- Сусиыр -- Бақалар -- Жылан -- Ат шауып келеді -- Сағат
Аннотация: Бәрімізге белгілі баланың жазбаша сөйлеу тілі ауызша сөйлеу тіліне тікелей байланысты болып келеді. Ертегі терапиясы- қазіргі заманғы ғылым тәжірибиесіндегі жаңа, жас әдістердің бірі болып табылады. Ертегі терапиясы арқылы балалардың сөйлеу тілі, қиялы, сөздік қоры, байланыстырып сөйлеу тілі жақсы дамиды
Держатели документа:
ЗКУ
У 84
Утешова, Р. Б.
Артикуляциялық жаттығуларды орындауда ертегі терапиясын тиімді қолдану [Текст] / Р. Б. Утешова // «Заманауи білім беру: жаңа уақыт – жаңа көзқарас» атты республикалық ғылыми-тежірибелік конференция материалдарының жинағы. - Орал, 2022. - 30 наурыз. - Б. 184-187
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
артикуляция -- көңілді тіл -- жаттығу -- ертегі -- ертегі терапия -- логопедия -- Зообаққа саяхат -- Сусиыр -- Бақалар -- Жылан -- Ат шауып келеді -- Сағат
Аннотация: Бәрімізге белгілі баланың жазбаша сөйлеу тілі ауызша сөйлеу тіліне тікелей байланысты болып келеді. Ертегі терапиясы- қазіргі заманғы ғылым тәжірибиесіндегі жаңа, жас әдістердің бірі болып табылады. Ертегі терапиясы арқылы балалардың сөйлеу тілі, қиялы, сөздік қоры, байланыстырып сөйлеу тілі жақсы дамиды
Держатели документа:
ЗКУ
109.
Подробнее
Қыдыршаев, А. С.
Педагогикалық білім беру жүйесіндегі педагогикалық риторика, ритор- педагог тұлғасы және теориялық-әдістемелік қырлары [Текст] / А. С. Қыдыршаев, И. Т. Масабаева, Қ. С. Қыдыршаева // М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан университетінің 90 жылдығына арналған «Ғылым және білім берудегі дәстүрлер мен инновациялар: тарих, қазіргі жағдай, перспективалар» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары (Орал, 5 қазан 2022 ж.). - Орал, 2022. - Б.1. - Б. 76-79.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Педагогикалық білім беру -- педагогикалық риторика -- ритор- педагог -- тұлға -- Білім беру реформасы -- риторика -- шешендіктану -- сөйлеу мәдениеті -- шеберлік өнері
Аннотация: Егер де көкте құдайдың, кеудемізде жанның бары рас болса, онда адамзат тірлігі де риторикадан ажырағысыз (С.Лихуд). Өнердің ең алды - сөз өнері. Қандай сәулетті сарайлар болсын, қандай сымбатты я кескінді суреттер болсын, қандай әдемі ән-күй болсын, сөзбен сөйлеп, суреттеп көрсетуге, таныстыруға болады. Бұл өзге өнердің қолынан келмейді (А.Байтұрсынұлы). Осы ғұламалардың тұжырым-түйіндеріне сүйене ой өрсек, мұғалімге сөз өз ойын сапырылыстырып айту үшін емес, шәкірттің ойына қозғау салу үшін беріледі. Ал педагогикалық әңгіме өткізуге төселу үшін тіпті дарынды адамның өзіне де көп көмек керек.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Масабаева, И.Т.
Қыдыршаева, Қ.С.
Қыдыршаев, А. С.
Педагогикалық білім беру жүйесіндегі педагогикалық риторика, ритор- педагог тұлғасы және теориялық-әдістемелік қырлары [Текст] / А. С. Қыдыршаев, И. Т. Масабаева, Қ. С. Қыдыршаева // М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан университетінің 90 жылдығына арналған «Ғылым және білім берудегі дәстүрлер мен инновациялар: тарих, қазіргі жағдай, перспективалар» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары (Орал, 5 қазан 2022 ж.). - Орал, 2022. - Б.1. - Б. 76-79.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Педагогикалық білім беру -- педагогикалық риторика -- ритор- педагог -- тұлға -- Білім беру реформасы -- риторика -- шешендіктану -- сөйлеу мәдениеті -- шеберлік өнері
Аннотация: Егер де көкте құдайдың, кеудемізде жанның бары рас болса, онда адамзат тірлігі де риторикадан ажырағысыз (С.Лихуд). Өнердің ең алды - сөз өнері. Қандай сәулетті сарайлар болсын, қандай сымбатты я кескінді суреттер болсын, қандай әдемі ән-күй болсын, сөзбен сөйлеп, суреттеп көрсетуге, таныстыруға болады. Бұл өзге өнердің қолынан келмейді (А.Байтұрсынұлы). Осы ғұламалардың тұжырым-түйіндеріне сүйене ой өрсек, мұғалімге сөз өз ойын сапырылыстырып айту үшін емес, шәкірттің ойына қозғау салу үшін беріледі. Ал педагогикалық әңгіме өткізуге төселу үшін тіпті дарынды адамның өзіне де көп көмек керек.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Масабаева, И.Т.
Қыдыршаева, Қ.С.
110.
Подробнее
Х 12
Хабиева, Д. Г.
Бастауыш сынып оқушыларының мәнерлеп оқу дағдысын жетілдіру жолдары [Текст] / Д. Г. Хабиева, А. Т. Каипова // М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан университетінің 90 жылдығына арналған «Ғылым және білім берудегі дәстүрлер мен инновациялар: тарих, қазіргі жағдай, перспективалар» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары (Орал, 5 қазан 2022 ж.). - Орал, 2022. - Б.1. - Б. 278-280.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Бастауыш сынып оқушылар -- Мұғалім -- сөйлеу мәдениеті -- Оқушылар -- сөйлеу тілі -- интонация -- дауыс күші -- Көркем сөз -- орфоэпиялық нормасы
Аннотация: Мұғалімнің педагогтық шеберлігінің басты бір белгісі – оның сөз байлығынан, сөйлеу мәдениетінен байқалады. Мұғалім сөзі айқын анықтылығымен, ақылға қонымды, дәйекті дәлелдігімен тыңдаушыларды баурап алып кетеді. Оның сөзі оқушыларға өтімді болып, жақсы әсер беру үшін дауыс ырғағының, сөйлеу сазының зор мәні бар. А.С.Макаренко мұғалімнің сөйлеу қасиетіне былай деп мән берді: «Оқушылар сіздің сөзіңізден өзіңіздің еркіңізді, сіздің мәдениетіңізді, жеке ерекшелігіңізді сезіне алатындай болуы керек». Өз сабағына жан-тәнімен берілген мұғалім шын жүректен шыққан жалынды сөзі арқылы оқушыларды еліктіре баурап әкетеді. Егер мұғалім өз сөзіне немқұрайды, қалай болса солай қарайтын болса, оқушылар оны бірден байқап қалады. Оның білімі мен тәртібіне кері әсер етеді
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Каипова, А.Т.
Х 12
Хабиева, Д. Г.
Бастауыш сынып оқушыларының мәнерлеп оқу дағдысын жетілдіру жолдары [Текст] / Д. Г. Хабиева, А. Т. Каипова // М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан университетінің 90 жылдығына арналған «Ғылым және білім берудегі дәстүрлер мен инновациялар: тарих, қазіргі жағдай, перспективалар» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары (Орал, 5 қазан 2022 ж.). - Орал, 2022. - Б.1. - Б. 278-280.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Бастауыш сынып оқушылар -- Мұғалім -- сөйлеу мәдениеті -- Оқушылар -- сөйлеу тілі -- интонация -- дауыс күші -- Көркем сөз -- орфоэпиялық нормасы
Аннотация: Мұғалімнің педагогтық шеберлігінің басты бір белгісі – оның сөз байлығынан, сөйлеу мәдениетінен байқалады. Мұғалім сөзі айқын анықтылығымен, ақылға қонымды, дәйекті дәлелдігімен тыңдаушыларды баурап алып кетеді. Оның сөзі оқушыларға өтімді болып, жақсы әсер беру үшін дауыс ырғағының, сөйлеу сазының зор мәні бар. А.С.Макаренко мұғалімнің сөйлеу қасиетіне былай деп мән берді: «Оқушылар сіздің сөзіңізден өзіңіздің еркіңізді, сіздің мәдениетіңізді, жеке ерекшелігіңізді сезіне алатындай болуы керек». Өз сабағына жан-тәнімен берілген мұғалім шын жүректен шыққан жалынды сөзі арқылы оқушыларды еліктіре баурап әкетеді. Егер мұғалім өз сөзіне немқұрайды, қалай болса солай қарайтын болса, оқушылар оны бірден байқап қалады. Оның білімі мен тәртібіне кері әсер етеді
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Каипова, А.Т.
Страница 11, Результатов: 186