Электронный каталог

74
Х 98
Хуторской, А. В.
    Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования [Текст] / А. В. Хуторской // Высшее образование в России . - 2017. - №12. - С. 85-91.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
методологические основания -- применение -- компетентностный подход -- проектирование -- компетенции -- компетентность -- образовательные стандарты
Аннотация: В статье представлена авторская трактовка компетентностного подхода к организации учебного процесса в высшей школе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74.58
С 31
Сенашенко , В. С.
    Образовательные гибриды в высшем образовании России / В. С. Сенашенко , А. А. Макарова // Высшее образование в России . - 2018. - №8-9. - С. 24-42
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- гибридные образовательные системы -- гибридная природа модернизации -- гибридизация образования -- гибридные преобразования -- знаниевый подход -- компетентностный подход -- моделирование образовательной действительности -- инверсия -- превращенная форма -- болонский процесс
Аннотация: В качестве инструмента научного анализа отечественной образовательной действительности предлагается подход в терминах концепции социальной гибридизации. В работе дано обоснование гибридной природы модернизации отечественного высшего образования. Выявлено влияние интеграционных предпочтений при модернизации высшей школы на формирование гибридных образовательных конструкций в системе отечественного высшего образования. Приведено определение гибридной системы, рассматриваются процессы гибридизации сферы образования, обсуждаются различные её аспекты. Отмечаются особенности гибридных преобразований и связь с образовательной реальностью. Особо подчёркивается гибридная природа компетентностного подхода. Рассмотрено моделирование гибридных систем на основе превращённых форм.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Макарова, А.А.

74.58
Б 18
Байденко, В. И.
    Болонский процесс: в преддверии третьего десятилетия / В. И. Байденко // Высшее образование в России . - 2018. - №11. - С. 136-148
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
болонский процесс -- европейское пространство высшего образования -- ключевые условия болонских реформ -- студентоцентрированное обучение -- компетентностный подход в образовании -- обновление компетенций -- результаты образования -- новая педагогическая парадигма -- европейская и национальные структуры квалификации -- обеспечение качества высшего образования -- европейские стандарты и принципы обеспечения качества -- вопросы этики, коррупции и плагиата в высшем образовании -- мобильные образовательные курсы -- высшее образование короткого цикла -- связь высшего образования с экономикой, бизнесом и рынками труда
Аннотация: В предлагаемой статье рассматривается состояние болонских реформ на современном этапе в контексте документов, принятых на Парижской конференции министров, ответственных за высшее образование. Информационной базой статьи явились многочисленные материалы, представленные Конференции основными ассоциациями и объединениями, осуществляющими концептуально-методологическое и рамочно-нормативное сопровождение болонских преобразований (EUA, EURASHE, ENQA, ESU и др.). К числу актуальных проблем данного этапа болонских реформ относятся многочисленные сложности в реализации студентоцентрированного подхода к образованию, ориентации его на результаты обучения с точки зрения компетентностной модели. В статье отмечаются неравномерный характер осуществляемых в разных странах реформ, нарушения принципа целостности их реализации и усиление отрицательных воздействий на ход реформ нынешних финансово-экономических проблем. Обращается внимание на трудности в освоении новой педагогической парадигмы, представляющей собой сдвиг в дидактике высшей школы: «от преподавания к учению». Имеются трудности в реализации ключевых условий Болонского процесса, к которым относятся: введение трёхуровневой структуры высшего образования, вопросы академического и профессионального признания квалификаций, внутреннего и внешнего обеспечения качества. В статье указывается на необходимость проведения большой системной работы в части освоения методологии цифровизации образовательного процесса, отражён опыт европейских университетов в том, что касается соблюдения норм этики и преодоления коррупции в академической среде и образовательном менеджменте, искоренения фактов некорректного цитирования и плагиата в научных исследованиях, включая присвоение авторства. В заключение статьи представляется содержание основных направлений развития болонских реформ в третьем десятилетии.
Держатели документа:
ЗКГУ

24.1
С 14
Сажина, О. П.
    Интерактивное обучение как основа реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ по химическим дисциплинам / О. П. Сажина, О. В. Глазкова, О. В. Тарасова // Известия высших учебных заведений. - Иваново, 2019. - Т. 62. №8. - С. 155-161. - (Серия химия и химическая технология)
ББК 24.1

Рубрики: Общая и неорганическая химия

Кл.слова (ненормированные):
интерактивное обучение -- компетентностный подход -- метод малых групп -- учебная дискуссия -- технология введения научной информации посредством online-группового изучения материала -- вузовское обучение -- неорганическая химия -- химические специальности -- промежуточная аттестация -- принцип доступности -- химическая наука
Аннотация: Переход в вузовском обучении от квалификационного подхода к компетентностному потребовал пересмотра целей, содержания, структуры и технологии образовательного процесса, ставшего субъектно-ориентированным. На современном этапе основу реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ составляет интерактивное обучение. На примере использования учебной дискуссии при проведении лабораторно-практических занятий по курсу «Методы контроля качества сырья и продукции химических производств», оригинальной технологии введения научной информации посредством online-группового изучения материала на занятиях по курсу «Введение в профессию» показана эффективность метода малых групп в формировании интеллектуальных, речевых и коммуникативных компетенций. Применение данного подхода на стадии промежуточной аттестации по дисциплине «Математическая обработка и оптимизация химико-аналитических процессов» позволяет за короткий промежуток времени решать поставленные задачи и всегда приводит к положительному итогу. Результаты анкетирования преподавателей и студентов разных курсов химических специальностей и направлений подготовки вузов Республики Мордовия подтверждают, что работа в малых группах дает всем обучающимся возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения; повышает ответственность за полученный совместно результат; позволяет преодолеть страх перед сложностью дисциплины, который часто блокирует способность к восприятию информации. Систематическое участие в публичных выступлениях, навыки ведения дискуссии, умение оперативно мыслить и быстро принимать решение формируют уверенность в себе и являются залогом дальнейшего успешного самосовершенствования. Итоги ежегодного тестирования студентов в ходе промежуточной аттестации свидетельствуют о сформированности знаний по темам, изучаемым в интерактивной форме.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Глазкова, О.В.
Тарасова, О.В.

74.58
В 19
Васкевич, Т. В.
    Адаптация отечественной системы высшего образования к евроинтеграции, или не пора ли осуществить импортозамещение в вузах? / Т. В. Васкевич, А. А. Остапенко // Образовательные технологии. - 2019. - №1. - С. 3-30
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
евроинтеграционный процесс -- проблемы адаптации -- национальная система высшего образования -- качество образования -- социологическое исследование -- отечественное образование -- массовизация высшего образования -- абитуриенты -- болонские реформы -- академическое общество -- студенты -- конкурентоспособный участник рынка труда -- компетентностный подход
Аннотация: В статье представлена оценка состояния национального высшего образования, вставшего на путь реформирования. Основу статьи представляет социологическое исследование, посвящённое адаптации отечественной высшей школы к евроинтеграционным процессам (в частности, к Болонскому процессу). Рассмотрены положительные эффекты евроинтеграции и негативные последствия адаптации национальной системы высшего образования к Болонскому процессу.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Остапенко, А.А.

74.5
К 91
Кунанбаева, М. Ш.
    Условия подготовки будущих учителей к совершенствованию своего профессионального уровня / М. Ш. Кунанбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №1. - С. 48-58
ББК 74.5

Рубрики: Профессиональное и специальное образование

Кл.слова (ненормированные):
усовершенствование -- профессионализм -- обновление содержания образования -- будущие учителя -- профессиональный уровень -- непрерывное совершенствование -- высшее профессиональное образование -- педагогические кадры -- повышение компетентности -- непрерывное образование
Аннотация: В данной статье освещены проблемы усовершенствования профессионального уровня будущих учителей и раскрываются условия подготовки их к непрерывному совершенствованию своего мастерства. Автором статьи изучен достаточно большой объем научно-педагогической литературы и дан подробный анализ трудов ученых по исследуемой теме. Автор раскрывает основные понятия и термины (усовершенствование, деятельность, формирование, профессионализм), необходимые для создания методологических основ усовершенствования профессионализма учителей, что тесно связано с проблемой качества высшего профессионального образования и подготовки педагогических кадров в условиях обновления содержания. Автором проанализированы организационно-педагогические условия совершенствования профессионализма учителей. Основными условиями для реализации подготовки будущих педагогов к совершенствованию своего профессионального уровня автор статьи считает в методологическом плане деятельностный и компетентностный подходы. Без деятельности самого педагога невозможно повышение его квалификации. А отсюда соответственно вытекает и повышение компетентности. Только на основе активной деятельности будущего учителя по самообучению и самосовершенствованию и готовности к непрерывному образованию он может достичь высокого уровня профессионализма. Таким образом, автор выражает свою точку зрения о том, что в условиях обновления содержания образования деятельная активность педагога в повышении своей компетентности имеет очень важное значение.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
Ж 88
Жумалиева, Р. З.
    Профессиональные и межличностные компетенции IT-специалиста / Р. З. Жумалиева, К. Т. Кожахмет // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2019. - №4. - С. 10-16
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
профессиональные компетенции -- межличностные компетенции -- IT-специалист -- компетентностный подход -- профессиональные навыки -- администрирование баз данных -- анализ и моделирование
Аннотация: Цель данной работы состоит в определении и оценке профессиональных и межличностных компетенций IT-специалиста. Анализ компетенций проведен на основе анкетирования работодателей и выпускников по IT-специальности, выполняющих свою профессиональную деятельность в следующих отечественных и зарубежных IT-компаниях: EPAM SYSTEM, IBM, GFI Software. Общее число респондентов в целом составило 100 сотрудников, топ менеджеров и руководителей. Основная задача исследования заключается в определении компетенций, которыми должен обладать современный IT-специалист. С этой целью рассмотрен состав основных профессиональных навыков, в частности, внимание уделено также и межличностным качествам.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кожахмет, К.Т.

74
А 13
Абдуллаева, П. Т.
    Дианостическая компетентность будущих педагогов-психологов в университетской среде: сущность и структура [Текст] / П. Т. Абдуллаева // Әл-Фараби атындағы Казақ Ұлттық университетінің хабаршысы=Вестник Казахского Национального университета им.Аль-Фараби. - 2016. - №3. - С. 70-76.-(серия "Педагогические науки")
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
диагностическая компетентность -- будущие педагоги-психологи -- университетская среда -- компетентностный подход -- диагностика -- профессиональная компетентность -- диагностический компонент
Аннотация: В статье наряду с проблемой компетентности и компетентностного подхода в образовании рассматривается понятие "диагностическая компетентность в аспекте подготовки к ней различных специалистов сферы образования от учителя до социального педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74
Б 26
Барышев, Р. А.
    Формирование модели информационно-коммуникационных компетенций в библиотеке вуза [Текст] / Р. А. Барышев // Высшее образование сегодня. - 2016. - №12. - С. 31-35.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- информационно-коммуникационные компетенции -- статус пользователя -- оценка -- Сибирский федеральный университет -- формирование -- модель информационно-коммуникационных компетенций
Аннотация: Рассматривается компетентностный подход в системе высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74
И 15
Ибрагимов, Г. И.
    О роли и месте проблемного обучения в современном высшем образовании [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Alma mater. - 2016. - №12. - С. 21-26.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
проблемное обучение -- современное высшее образование -- компетентностный подход -- ключевые компетенции -- практикоориентированность -- самостоятельная работа -- культурные условия
Аннотация: Показано, что в современных культурных условиях проблемность становится нормой профессиональной деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.