Электронный каталог

65
Ч-46
Черенков, В. И.
    Развитие теории инноваций: некоторые проблемы [Текст] / В. И. Черенков // Вестник Московского университета . - 2019. - №1. - С. 3-29
ББК 65

Рубрики: Экономика

Кл.слова (ненормированные):
временное конкурентное преимущество -- диффузия инноваций -- иновация -- спилловер инноваций -- трансфер инноваций -- шумпетерианская (интеллектуальная) рента
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, связанные с развитием теории инноваций в России и за рубежом, а особо – с отражением ее основных положений в отечественной научной и учебной литературе. Выявлено, что при понимании необходимости инновационного пути развития отечественной экономики, сколь-либо стройная и конвенциональная теория инноваций практически отсутствует. Дана критика теоретических положений ряда российских авторов по поводу классификации и сущности инноваций, соответствующей терминологической парадигмы, а также механизмов диффузии инноваций. Проведено сравнение нашего подхода к механизмам диффузии инноваций с подходами зарубежных ученых и сделано соответствующие обобщение. Приведены результаты семантико-статистического анализа термина «инновация», что позволяет выявить экономическую сущность инновации. Последняя понимается как преходящий источник добавочной или избыточной ценности и – с учетом понимания инновации как коммерциализированного изобретения – добавочной или избыточной стоимости. Показано, что основная ценность инновации на рынке состоит в предоставлении врéменного глобального конкурентного преимущества за счет извлечения «инновационной сверхприбыли». Источник этой сверхприбыли – интеллектуальная рента, появляющаяся за счет врéменной монополии на полезное знание. Обоснованы замечания по поводу упорядочивания соотношения между следующими корневыми понятиями теории инноваций: изобретение, коммерциализация, инновация; диффузия, трансфер и спилловер инноваций. Подтверждено, что критерием разделения механизма диффузии инноваций на трансфер и спилловер является рыночная возмездность получения полезного знания. Сделана попытка визуализации парадигмы инновационной деятельности. Отмечено, что существенными препятствиями к развитию теории инноваций в России являются недостаточная подготовленность многих исследователей в области понимания контекстуальных значений иноязычных терминов и ряда положений политической экономии. Сделаны предложения по совершенствованию теории инноваций в России.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Марьяненко, В.П.
Черенкова, Н.И.

67.402
Б 79
Болатова, А. Б.
    Современное состояние налогового регулирования в казахстане [Текст] / А. Б. Болатова // Вестник Университета Қайнар. - 2019. - №2. - С. 106-111
ББК 67.402

Рубрики: Налоговое право

Кл.слова (ненормированные):
налоги -- налоговый кодекс -- налоговые органы -- налогоплательщики -- изменения -- дополнения -- Республики Казахстан
Аннотация: Основной целью статьи стало показать, к каким изменениям в экономике страны могут привести эти реформы. Налоговое регулирование как процесс базируется на социальном, активном и целенаправленном развитии общества. Сам процесс регулирования основан на получении социально-экономических результатов посредством регулирования налогов. Таким образом, участие государства в проведении налоговой политики, в регулировании экономики осуществляется с помощью налоговых инструментов, таких, как ставка налога, налоговая льгота, налоговая база и др. От результатов проводимой государством налоговой политики зависит и то, какие изменения необходимо внести государству в свою экономическую политику. В статье проведен краткий анализ изменений, внесенных в Налоговый кодекс республики по состоянию на 1 января 2019 года. В основу статьи легли такие методы исследования как анализ, сравнение и обобщение.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Калиакпарова, Г.Ш.

88
К 44
Киселева, М. Г.
    Негативные факторы в психологическом развитии детей младенческого и раннего возраста [Текст] / М. Г. Киселева // Высшее образование. - 2017. - №10. - С. 63-65
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
психологическое развитие -- материнская депрессия -- стресс -- привязанность
Аннотация: Рассматриваются типы негативных жизненных событий, приводящих к нарушению психологического развития детей младенческого и раннего возраста. Проводятся анализ и обобщение имеющихсяв научной литературе данных по этому вопросу. Обосновывается важность понимания негативных последствий пережитого в младенчестве стресса на всю последующую жизнь ребенка.
Держатели документа:
ЗКГУ

24
М 91
Мустафаева, Ф. А.
    Бромирование ароматических аминов [Текст] / Ф. А. Мустафаева, Н. Т. Кахраманов // Известия высших учебных заведений. Серия «Химия и химическая технология». - 2019. - Т.62(4). - С. 47-59
ББК 24

Рубрики: Химические науки

Кл.слова (ненормированные):
ароматические амины -- анилины -- бромирование -- оксибромирование -- монобромирование -- окислитель -- галогенирующий агент -- региоселективность -- катализатор -- химия
Аннотация: Учитывая, что антипирены, биологически активные вещества (противоопухолевые, антибактериальные, противогрибковые, противовирусные), фармакологические препараты, полученные, в частности, на основе бромсодержащих ароматических соединений, широко используются в промышленности и пользуются повышенным спросом, целью данной работы являлось обобщение и систематизация накопленных в этой области знаний. В статье были представлены методы, а также системы реагентов, используемые при бромировании ароматических аминов. Представлено бромирование ароматических аминов агентами галогенирования - бромистым водородом, бромидом натрия, бромидом калия, бромидом аммония, бромидом меди (II), N-бромсукцинимидом, N-бромсахарином, поддерживаемыми полимерами, и различия этих методов с точки зрения используемого окислителя, среды и растворителя, катализатора, региоселективности, количества атомов брома в полученном продукте. Показано влияние растворителей, катализаторов, природы (электронодонорной или электроноакцепторной) и положения (орто-, мета-, пара-) заместителей в ароматическом кольце, условий реакции, молярного соотношения реагентов, температуры реакции и времени проведения реакции бромирования ароматических аминов. Описаны направления реакций бромирования ароматических аминов в различных растворителях, в условиях отсутствия растворителей, в твердых состояниях. Изучено бромирование ароматических аминов в условиях термического, микроволнового, ультрафиолетового излучения. В статье показано региоселективное монобромирование, и также получение ди-, трибромопроизводных ароматических аминов. Также отмечены некоторые экологически безопасные методы бромирования ароматических аминов. Учитывая вышеуказанное, по нашему мнению, данные, представленные в этой статье, будут способствовать оптимизации получения бромпроизводных ароматических аминов, применяемых в промышленности, технике и технологии.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кахраманов, Н.Т.

24
Ш 96
Шурдумов, Г. К.
    Об эффекте массообмена систем Mn(Fe,Co)Mo(W)O4–Na2CO3 и окружающей среды и необходимости его учета при идентификации молибдатов и вольфраматов поливалентных d-элементов Мn, Fe, Сo на основе термогравиметрических данных [Текст] / Г. К. Шурдумов, З. А. Черкесов, Л. И. Мокаева // Известия высших учебных заведений. Серия «Химия и химическая технология». - 2019. - Т.62(4). - С. 111-120
ББК 24

Рубрики: Химические науки

Кл.слова (ненормированные):
молибдаты и вольфраматы d-элементов -- реакций обмена -- одновременный обмен систем и окружающей среды двумя разными веществами – СО2 и О2 -- химия
Аннотация: В работе приводятся экспериментальные и расчетные данные по изучению обменных реакций в системах Mn(Fe,Co)Mo(W)O4–Na2CO3 методами термодинамики, термогравиметрии, кинетики топохимических реакций и стехиометрии, анализ и обобщение которых привели к выявлению эффекта массобмена между указанными системами и окружающей средой – явление, характерное для молибдатов (вольфраматов) поливалентных d-элементов (Mn,Fe,Co) в отличие аналогичных производных от постоянновалентных d-элементов (Ni, Zn, Cd, Ag). В ней выявлены генезис и механизм проявления этого явления, которое, как показывают теоретический анализ вопроса и экспериментальные данные, связано с поливалентностью Mn (Fe,Co) и, следовательно, возможностью протекания в системах Mn(Fe,Co)Mo(W)O4–Na2CO3 реакций обмена Mn(Fe,Co)Mo(W)O4+Na2CO3→Mn(Fe,Co)CO3+ +Na2Mo(W)O4, диссоциации Mn(Fe,Co)CO3=Mn(Fe,Co)O+СО2 и окислительно-восстановительных хMn(Fe,Co)O+1/2О2→Mnх(Feх,Coх)Oу, где у=х+1/2О2, приводящих к потере СО2 и преобразованию Mn(Fe,Co)O – продуктов разложения Mn(Fe,Co)СO3 за счет кислорода окружающей среды в оксиды типа Mnх(Feх,Coх)Oу, состав которых определяется температурой процесса. Установлено, что приведенные реакции составляют основу обнаруженного впервые, на взгляд авторов, уникального явления в химии твердого тела молибдатов (вольфраматов) поливалентных d-элементов. Это явление связано с протеканием в системах Mn(Fe,Co)Mo(W)O4–Na2CO3 процессов при их термической обработке. Показано, что последовательные реакции термической диссоциации Mn(Fe,Co)СО3 приводят к потере ими СО2 (уменьшение масс) и окислению образовавшихся Mn(Fe,Co)О кислородом воздуха до Mnх(Feх,Coх)Оу=х+1/2О2 (рост масс): системы – доноры СО2 и акцепторы О2, а среда (воздух) – донор О2 и акцептор СО2. Предложена методология обоснованного выбора той реакции из серии ожидаемых, протекание которой абсолютно достоверно в данных физико-химических условиях.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Черкесов, З.А.
Мокаева, Л.И.

74.58
Г 32
Гельман, В. Я.
    Комбинированный подход в методологии учить учиться [Текст] / В. Я. Гельман, Ю.П. Сердюков // Alma mater. - 2018. - №9. - С. 49-52
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
концепция учить учиться -- неполнота информации -- поиск информации -- комбинированный подход -- нечеткие алгоритмы -- прямой поиск -- информационные технологии -- метод аналогии -- метод проб и ошибок
Аннотация: Рассмотрены вопросы использования комбинированного подхода к обучению в методологии учить учиться на примере подготовки по информационным технологиям. В ходе исследования использовались анализ публикаций по теме, обобщение практического опыта и метод экспертных оценок. В статье предлагается использование комбинированного подхода, позволяющий вести эффективный поиск недостающей информации во многих ситуациях. Этот подход основан на сочетании нечетких алгоритмов с прямым поиском решения. В информатике предлагаемый подход реализуется применением методов аналогии и проб и ошибок. Показаны особенности обучения методам поиска недостающей информации для решения учебных и практических задач. Делается вывод, что при обучении информатике поиск, основанный на применении методов аналогии проб и ошибок, является как правило более эффективным
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сердюков, Ю.П.

65.9(2)09
K42
Khassenova, U.
    The concept of «entrepreneurial university» and the model of development [Текст] / U. Khassenova // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 199-204
ББК 65.9(2)09

Рубрики: Частное предпринимательство

Кл.слова (ненормированные):
университет -- высшие учебные заведения -- предпринимательство -- предпринимательская деятельность -- предпринимательский университет -- система образования -- трансформация университета
Аннотация: В статье изучены определения предпринимательства и предпринимательского университета, рассмотрены особенности построения предпринимательской деятельности высших учебных заведений (ВУЗ), сформировано определение предпринимательского вуза на основе изученных источников. В исследовании представлены классификации моделей предпринимательского университета. Цель исследования – анализ определения сущности понятия «предпринимательский университет» и разработка модели. Методы сбора и обработки информации для данной статьи: изучение, анализ источников, сравнение и обобщение материала. Описана модель предпринимательского вуза и составлены основные выводы по определению понятия предпринимательский университет. Была разработана модель предпринимательского университета, которая характеризуется четырьмя основными видами деятельности: научной, образовательной, предпринимательской и цифровой. В исследовании использовались материалы из разных зарубежных источников, примеры различных моделей предпринимательского вуза. Включены некоторые рекомендации для системы высшего образования Казахстана
Держатели документа:
ЗКГУ

74
S70

    Social networks as reflection of academic performance [Текст] / Z. A. Maydangalieva [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №6. - Р. 95-103
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
социальная среда -- социальные сети -- интернет -- академическая успеваемость -- сообучение -- академическая успеваемость -- Непрерывное образование -- интеграция -- Начальное образование
Аннотация: Стремительное развитие науки и техники, создание новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей создает необходимость в постоянном поиске и усвоении новой информации, повышении квалификации, овладении новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что образовательное учреждение перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. Поток информации, который получают современные учащиеся настолько огромен, что умение ориентироваться в ее отборе и применение в своей деятельности невозможны без помощи взрослых. Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться (учить себя) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет. Начальное образование – это фундамент всего дальнейшего общего и любого профессионального образования. Успешность обучения в начальной школе во многом определяет судьбу человека, его будущую жизнь, поскольку именно в том возрасте, в каком обычно проводится начальное образование, формируются базовые основания личности человека. В многочисленных эмпирических исследованиях было показано, что социальное окружение учащихся влияет на их академические результаты, причем влияние наиболее успешных сверстников гораздо сильнее. Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, является фундаментом для развития личности ребенка, становления его самосознания. Младший школьный возраст наименее изучен с этой точки зрения и остается открытым периодом в генетической линии развития межличностных отношений. Поскольку ведущей в этом возрасте традиционно считается учебная деятельность, то исследования, касающиеся данного возрастного периода, были направлены преимущественно на изучение психологических способностей, связанных с ней: познавательных способностей ребенка, компонентов учебной деятельности, рефлексии и т.п. Но, помимо общения на уроке, младшие школьники вступают в достаточно сложные межличностные отношения между собой, и психологические особенности этих отношений остаются менее изученным. Социальные сети являются новой площадкой общения детей, и здесь особую актуальность приобретает то с кем и как дети общаются.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Maydangalieva, Z. A.
Doszhanova, S. Y.
Abisheva, N. M.
Nazarova, G.

74.58
Д 75
Дрондин, А. Л.
    Независимая оценка качества российского высшего образования: зачем она нужна и что можно улучшить [Текст] / А. Л. Дрондин // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 41-49
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
независимая оценка качества образования -- профессионально-общественная аккредитация -- профессиональные образовательные программы -- стейкхолдеры рынка образовательных услуг -- работодатель, -- профессиональный стандарт -- высшее образование
Аннотация: Необходимым условием совершенствования оценки качества высшего образования является выстраивание эффективного взаимодействия всех стейкхолдеров рынка образовательных услуг, что, в свою очередь, обусловливает высокую актуальность изучения теории и практики независимой оценки качества высшего образования. Это основная цель данной публикации, которая является результатом исследования в области независимой оценки и профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ. В ходе изучения реализуемых проектов по независимой оценке и профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ применялись следующие методы: сбор эмпирической информации, анализ официальных документов по обеспечению качества образования, обобщение, интерпретация. Обозначен комплекс системных проблем, тормозящих запущенный в России процесс становления профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ. Предлагается методика совершенствования проведения независимой оценки и профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ, что представляется реальным рычагом повышения качества отечественного высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
С 22
Сахарчук, Е. И.
    Функциональная характеристика системы оценочных средств в условиях реализации модульных образовательных программ вуза [Текст] / Е. И. Сахарчук, Е. А. Байкина // Высшее образование в России. - 2020. - №1. - С. 83-91
ББК 74

Рубрики: Педагогика--Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
ФГОС 3+ -- ФГОС 3++ -- основная профессиональная образовательная -- система оценочных средств -- функция системы оценочных средств -- компетенция -- проектирование -- модульная архитектура образовательной программы
Аннотация: Модульная организация образовательного процесса предполагает наличие системы оценочных средств, обеспечивающей многомерное оценивание процесса формирования компетенций у студентов на разных этапах обучения. Однако в настоящее время проектирование оценочных средств представляет собой наиболее проблемную область для академического сообщества, поскольку научные основы этого процесса остаются недостаточно исследованными. Цель нашего исследования – изучение функциональных характеристик системы оценочных средств в структуре компетентностно-ориентированной образовательной программы модульной архитектуры. Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы: а) теоретический анализ педагогической литературы и нормативных документов по теме, б) анализ существующих практик в области разработки системы оценочных средств, в) обобщение прогрессивной практики использования педагогического проектирования оценочно-диагностических процедур модульной архитектуры коллективами авторитетных вузов. Смена подхода к проектированию контрольно-оценочной деятельности вуза приводит к изменениям функциональных характеристик её элементов. Содержание функций системы оценочных средств предопределено возложенными на неё целями и задачами. Изменение целей и задач оценочных процедур влечёт за собой качественное изменений функций, что демонстрирует наличие системной взаимосвязи этих элементов и определяет значимость функций. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы преподавателями вузов в качестве ориентира при проектировании собственной модели системы оценочных средств в условиях перехода к модульному построению образовательных программ, что в целом инициирует изменения в области контрольно-оценочной деятельности, осуществляя переход к инновационным моделям оценки результатов образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Байкина, Е.А.