База данных: Статьи
Страница 6, Результатов: 72
Отмеченные записи: 0
51.
Подробнее
74
Д 17
Данышпан, А. Ғ.
Географ мұғалімдердің инклюзивті оқушыларды оқытудағы мәселелерін анықтау. [Текст] / А. Ғ. Данышпан, З. К. Калиаскарова // География в школах и вузах Казахстана . - 2023. - №2. - Б. 6-9
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивті білім беру -- инклюзивті оқушы -- география
Аннотация: Қазіргі таңда барлық әлем жұртшылығының назарын аударып отырған инклюзивті оқыту мүмкіндігі шектеулі балалардың жеке сұраныстары мен ерекшеліктеріне ортаның, отбасының қатысуымен білім беру үрдісіне толық қосуды қарастырады. Инклюзивті оқыту барысында біраз қиындықтар туындау үстінде. Соның бірі инклюзивті оқушыларға географияны оқытудағы туындайтын мәселе болып табылады. Географ мұғалімдердің инклюзивті оқыту түсінігі мен география сабағы барысындағы қолданатын әдіс-тәсілдерін, туындайтын мәселелерді зерттеу мақсатында олардан сауалнама алынды. Зерттеу нәтижесінде, географ мұғалімдердің инклюзивті оқыту туралы жалпы түсінігі мен оқу барысындағы мәселелері анықталды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Калиаскарова, З.К.
Д 17
Данышпан, А. Ғ.
Географ мұғалімдердің инклюзивті оқушыларды оқытудағы мәселелерін анықтау. [Текст] / А. Ғ. Данышпан, З. К. Калиаскарова // География в школах и вузах Казахстана . - 2023. - №2. - Б. 6-9
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивті білім беру -- инклюзивті оқушы -- география
Аннотация: Қазіргі таңда барлық әлем жұртшылығының назарын аударып отырған инклюзивті оқыту мүмкіндігі шектеулі балалардың жеке сұраныстары мен ерекшеліктеріне ортаның, отбасының қатысуымен білім беру үрдісіне толық қосуды қарастырады. Инклюзивті оқыту барысында біраз қиындықтар туындау үстінде. Соның бірі инклюзивті оқушыларға географияны оқытудағы туындайтын мәселе болып табылады. Географ мұғалімдердің инклюзивті оқыту түсінігі мен география сабағы барысындағы қолданатын әдіс-тәсілдерін, туындайтын мәселелерді зерттеу мақсатында олардан сауалнама алынды. Зерттеу нәтижесінде, географ мұғалімдердің инклюзивті оқыту туралы жалпы түсінігі мен оқу барысындағы мәселелері анықталды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Калиаскарова, З.К.
52.
Подробнее
88.37
М 95
Мырзатаева, Б. П
Жеткіншектердің мінез акцентуацияларының оқу үлгерімімен байланысын эмпирикалық зерттеу [Текст] / Б.П Мырзатаева, Д.С Сәрсенбаева // Жантану мәселелері//Вопросы психологии. - 2023. - №2. - Б. 18-25
ББК 88.37
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
мінездің акцентуациясы,сауалнама,оқу мотивациясы,эмоциялық қатынас,құжаттарды талдау әдісі
Аннотация: Мақалада қазіргі таңда кез келген мемлекеттің тыныс-тіршілігін қалыпты ұстап тұрудың маңызды шарты-адамдардың өздері,олардың ерік-жігері,күш қайраты мен білімі болып саналады,сондықтан әрбір ата-ана өз балаларын келешек өмірге даярлауға ерекше көңіл бөлуі тиіс екені айтылады
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сәрсенбаева, Д.С
М 95
Мырзатаева, Б. П
Жеткіншектердің мінез акцентуацияларының оқу үлгерімімен байланысын эмпирикалық зерттеу [Текст] / Б.П Мырзатаева, Д.С Сәрсенбаева // Жантану мәселелері//Вопросы психологии. - 2023. - №2. - Б. 18-25
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
мінездің акцентуациясы,сауалнама,оқу мотивациясы,эмоциялық қатынас,құжаттарды талдау әдісі
Аннотация: Мақалада қазіргі таңда кез келген мемлекеттің тыныс-тіршілігін қалыпты ұстап тұрудың маңызды шарты-адамдардың өздері,олардың ерік-жігері,күш қайраты мен білімі болып саналады,сондықтан әрбір ата-ана өз балаларын келешек өмірге даярлауға ерекше көңіл бөлуі тиіс екені айтылады
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сәрсенбаева, Д.С
53.
Подробнее
28
Б 19
Бақашева, Р. Е.
Дала жағдайында биология бойынша сыныптан тыс жұмыс процесінде зерттеу дағдыларын дамыту әдістемесі. [Текст] / Р. Е. Бақашева, А. А. Китапбаева // Биология және салауаттылық негізі . - 2023. - №4. - Б. 44-48
ББК 28
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
тұрақтандыру эксперименті -- зерттеу дағдыларын қалыптастыру -- сауалнама -- зерттеу
Аннотация: Мақалада зерттеу дағдыларын қалыптастыру және дамытудың кезеңдері сипатталып жазылған. Тұрақтандыру эксперименттерінің барысы мен нәтижелері көрсетілген. Орта мектептің 7 сынып биология курсын оқып бітірген оқушыларда зерттеу дағдыларының қалыптасу және даму дәрежесі анықталған. Эксперименттік оқыту кезеңінде алынған зерттеу нәтижелері бойынша қорытындылар жасалды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Китапбаева, А.А.
Б 19
Бақашева, Р. Е.
Дала жағдайында биология бойынша сыныптан тыс жұмыс процесінде зерттеу дағдыларын дамыту әдістемесі. [Текст] / Р. Е. Бақашева, А. А. Китапбаева // Биология және салауаттылық негізі . - 2023. - №4. - Б. 44-48
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
тұрақтандыру эксперименті -- зерттеу дағдыларын қалыптастыру -- сауалнама -- зерттеу
Аннотация: Мақалада зерттеу дағдыларын қалыптастыру және дамытудың кезеңдері сипатталып жазылған. Тұрақтандыру эксперименттерінің барысы мен нәтижелері көрсетілген. Орта мектептің 7 сынып биология курсын оқып бітірген оқушыларда зерттеу дағдыларының қалыптасу және даму дәрежесі анықталған. Эксперименттік оқыту кезеңінде алынған зерттеу нәтижелері бойынша қорытындылар жасалды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Китапбаева, А.А.
54.
Подробнее
32.973
К 98
Кыдыралина, Л. М.
Информатика сабақтарында сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыру педагогикалық мәселе ретінде. [Текст] / Л. М. Кыдыралина // Информатика негіздері. - 2023. - №4. - Б. 2-6
ББК 32.973
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
сыни ойлау -- сыни ойлауды дамыту технологиясы -- сауалнама -- шақыру -- түсіну -- рефлексия -- информатика
Аннотация: Мақалада сыни ойлау технологиясы ұғымының қалыптасуы , елімізде қолдану деңгейі , қазіргі білім беру жүйесіндегі алатын рөлі мен оның негізгі ерекшеліктері қарастырылады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Қалкенова, Ж.Б.
Умбетова, А.О.
К 98
Кыдыралина, Л. М.
Информатика сабақтарында сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыру педагогикалық мәселе ретінде. [Текст] / Л. М. Кыдыралина // Информатика негіздері. - 2023. - №4. - Б. 2-6
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
сыни ойлау -- сыни ойлауды дамыту технологиясы -- сауалнама -- шақыру -- түсіну -- рефлексия -- информатика
Аннотация: Мақалада сыни ойлау технологиясы ұғымының қалыптасуы , елімізде қолдану деңгейі , қазіргі білім беру жүйесіндегі алатын рөлі мен оның негізгі ерекшеліктері қарастырылады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Қалкенова, Ж.Б.
Умбетова, А.О.
55.
Подробнее
20.1
К 34
Кельгенбаева, А. К.
Қалдықсыз экономиканың Жапондық моделі мысалында қоршаған орта және адам денсаулығын сақтау мәселесі. [Текст] / А. К. Кельгенбаева // География және табиғат. - 2024. - №2. - Б. 11-16
ББК 20.1
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
экологиялық сапа -- жапондық моделі -- жасыл экономика -- сауалнама
Аннотация: Мақалада Жапонияның дамыған экономикасы қоқыстармен күресетін көптеген әдістері қарастырылады, Қазақстанда да осы әдістерді енгізу жолдары ұсынылады және Елбасы ұстанымына сүйене отырып, рухани жаңғырудың идеяларына сәйкес , әркімге өз санасын оң бағытқа бағыттау, экологиялық санасын балалық шақтан қалыптастыру ұсынылады.
Держатели документа:
БҚУ
К 34
Кельгенбаева, А. К.
Қалдықсыз экономиканың Жапондық моделі мысалында қоршаған орта және адам денсаулығын сақтау мәселесі. [Текст] / А. К. Кельгенбаева // География және табиғат. - 2024. - №2. - Б. 11-16
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
экологиялық сапа -- жапондық моделі -- жасыл экономика -- сауалнама
Аннотация: Мақалада Жапонияның дамыған экономикасы қоқыстармен күресетін көптеген әдістері қарастырылады, Қазақстанда да осы әдістерді енгізу жолдары ұсынылады және Елбасы ұстанымына сүйене отырып, рухани жаңғырудың идеяларына сәйкес , әркімге өз санасын оң бағытқа бағыттау, экологиялық санасын балалық шақтан қалыптастыру ұсынылады.
Держатели документа:
БҚУ
56.
Подробнее
74
Ш 28
Шатаева, А. М.
Қазақстанның білім беру ұйымдарында инклюзивті практиканы іске асыру [Текст] / А. М. Шатаева, А. Б. Даркембаева, Д. Ж. Оспанова // Білім. - 2023. - №4. - Б. 153-162.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивті білім беру -- инклюзивті практика -- ерекше білім беруді қажет ететін балалар -- жеке оқу бағдарламасы -- жеке оқу жоспары -- психолого-педагогикалық қолдау -- арнайы педагогтер -- инклюзивті білім беру ортасы
Аннотация: Мақала Қазақстандағы инклюзивті білім беруді дамытудың қазіргі жағдайын талдауға арналған. Инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істей- тін директорлармен, педагогтермен және мамандармен сапалы интервью ма- териалдары негізінде инклюзивті практиканың негізгі көрсеткіштері анықталды: инклюзияның мәнін түсіну, инклюзивті білім беруді ұйымдастыру, оқу материа- лын бейімдеу әдістерін қолдану, педагогтердің ерекше білім беруді қажет ететін балалармен жұмыс істеуге дайындығы, респонденттердің инклюзивті білім беру- ді іске асыруды бағалауы және оларды жақсарту бойынша ұсыныстары. Зерттеу- дің эмпирикалық базасын интервьюмен қатар Google Forms форматында педагог қызметкерлерге жүргізілген сауалнама деректері және Қазақстан мектептерінде инклюзивті практиканы іске асыруды реттейтін нормативтік базаны талдау құра- ды. Ерекше назар қолдаудың кең түрлерін қамтитын психологиялық-педагогика- лық қолдау жүйесіне аударылды (жеке білім беру бағытын ұйымдастыруды қажет ететін балаларды анықтау, инклюзивті білім беру процесіне қатысушыларға кон- сультациялық-әдістемелік көмек көрсету, жеке оқу жоспарлары мен жеке бағдар- ламаларды іске асыруды сүйемелдеу және т.б.). Мақала авторлары балалардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес оқу бағдарламаларын бейімдеу бойынша педагогтердің кәсіби дамуын арттыру қажеттілігі, инклюзивті білім беру жағдайында балаларды әлеуметтендіру, оқыту, тәрбиелеу, дамыту іс-шараларын іске асыру мақсатында әртүрлі бейіндегі мамандардың күш-жігерін біріктірудің орындылығы жөнінде қорытынды жасайды
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Даркембаева, А.Б.
Оспанова, Д.Ж.
Ш 28
Шатаева, А. М.
Қазақстанның білім беру ұйымдарында инклюзивті практиканы іске асыру [Текст] / А. М. Шатаева, А. Б. Даркембаева, Д. Ж. Оспанова // Білім. - 2023. - №4. - Б. 153-162.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивті білім беру -- инклюзивті практика -- ерекше білім беруді қажет ететін балалар -- жеке оқу бағдарламасы -- жеке оқу жоспары -- психолого-педагогикалық қолдау -- арнайы педагогтер -- инклюзивті білім беру ортасы
Аннотация: Мақала Қазақстандағы инклюзивті білім беруді дамытудың қазіргі жағдайын талдауға арналған. Инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істей- тін директорлармен, педагогтермен және мамандармен сапалы интервью ма- териалдары негізінде инклюзивті практиканың негізгі көрсеткіштері анықталды: инклюзияның мәнін түсіну, инклюзивті білім беруді ұйымдастыру, оқу материа- лын бейімдеу әдістерін қолдану, педагогтердің ерекше білім беруді қажет ететін балалармен жұмыс істеуге дайындығы, респонденттердің инклюзивті білім беру- ді іске асыруды бағалауы және оларды жақсарту бойынша ұсыныстары. Зерттеу- дің эмпирикалық базасын интервьюмен қатар Google Forms форматында педагог қызметкерлерге жүргізілген сауалнама деректері және Қазақстан мектептерінде инклюзивті практиканы іске асыруды реттейтін нормативтік базаны талдау құра- ды. Ерекше назар қолдаудың кең түрлерін қамтитын психологиялық-педагогика- лық қолдау жүйесіне аударылды (жеке білім беру бағытын ұйымдастыруды қажет ететін балаларды анықтау, инклюзивті білім беру процесіне қатысушыларға кон- сультациялық-әдістемелік көмек көрсету, жеке оқу жоспарлары мен жеке бағдар- ламаларды іске асыруды сүйемелдеу және т.б.). Мақала авторлары балалардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес оқу бағдарламаларын бейімдеу бойынша педагогтердің кәсіби дамуын арттыру қажеттілігі, инклюзивті білім беру жағдайында балаларды әлеуметтендіру, оқыту, тәрбиелеу, дамыту іс-шараларын іске асыру мақсатында әртүрлі бейіндегі мамандардың күш-жігерін біріктірудің орындылығы жөнінде қорытынды жасайды
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Даркембаева, А.Б.
Оспанова, Д.Ж.
57.
Подробнее
22.1
Ж 88
Жумагулова, З. А.
Математикалық сауаттылықты қалыптастыруда контекст негізіндегі тапсырмалардың маңызы [Текст] / З. А. Жумагулова // Білім. - 2024. - №1. - Б. 29-37.
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
математика -- математикалық сауаттылық -- функционалдық сауаттылық -- жаттығулар жүйесі -- контекст негізіндегі тапсырмалар
Аннотация: Қазіргі білім беру жүйесінің алдына қойылған мақсаттары ретінде жас ұрпаққа үздіксіз және терең білім беруді, ұлттық және жалпыадамзаттық құн- дылықтар негізінде жан-жақты дамыған тұлға тәрбиелеуді атауға болады. Матема- тикалық білім берудің басым бағыттарының бірі – пәнді оқыту процесінде негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыру: білім алушылардың практикалық есептерді шешу үшін нақты өмірде үйренген математикалық білімдері мен дағдыларын пайдала- нуға дайындығы, сондай-ақ қажетті ақпаратты өз бетінше алуға және оны пайдала- на білуге ұмтылуы, яғни математикалық сауаттылықты қалыптастыру және дамыту. Мақалада функционалдық сауаттылықтың бір бағыты болып табылатын математи- калық сауаттылықты қалыптастыруда білім алушылардың білімі мен тәжірибесіне байланысты нақты өмірлік жағдайды сипаттайтын контекст негізіндегі тапсырма- лардың маңызы туралы баяндалған. Оқу процесінде контекст негізіндегі тапсырма- ларды қолдану білім алушыларда берілген жағдайды талдау, түсіну және түсіндіру, шығару тәсілін таңдау дағдыларын қалыптастыруға, танымдық қызығушылығын арттыруға, оқушылардың математикалық, оқу, қаржылық және ақпараттық сауат- тылығын қалыптастыру мен дамытуға ықпал ететіні көрсетілген; мұндай тапсырма- лардың халықаралық зерттеулерінде, Ұлттық бірыңғай тестілеу тапсырмаларында қолданылуы туралы жазылған. Сонымен қатар, контекст негізіндегі тапсырмалар- дың оқу процесінде қолдану аясын анықтау мақсатында «Контекст негізіндегі тапсырмалар» атты жүргізілген сауалнаманың талдау нәтижесі келтірілген.
Держатели документа:
ЗКУ
Ж 88
Жумагулова, З. А.
Математикалық сауаттылықты қалыптастыруда контекст негізіндегі тапсырмалардың маңызы [Текст] / З. А. Жумагулова // Білім. - 2024. - №1. - Б. 29-37.
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
математика -- математикалық сауаттылық -- функционалдық сауаттылық -- жаттығулар жүйесі -- контекст негізіндегі тапсырмалар
Аннотация: Қазіргі білім беру жүйесінің алдына қойылған мақсаттары ретінде жас ұрпаққа үздіксіз және терең білім беруді, ұлттық және жалпыадамзаттық құн- дылықтар негізінде жан-жақты дамыған тұлға тәрбиелеуді атауға болады. Матема- тикалық білім берудің басым бағыттарының бірі – пәнді оқыту процесінде негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыру: білім алушылардың практикалық есептерді шешу үшін нақты өмірде үйренген математикалық білімдері мен дағдыларын пайдала- нуға дайындығы, сондай-ақ қажетті ақпаратты өз бетінше алуға және оны пайдала- на білуге ұмтылуы, яғни математикалық сауаттылықты қалыптастыру және дамыту. Мақалада функционалдық сауаттылықтың бір бағыты болып табылатын математи- калық сауаттылықты қалыптастыруда білім алушылардың білімі мен тәжірибесіне байланысты нақты өмірлік жағдайды сипаттайтын контекст негізіндегі тапсырма- лардың маңызы туралы баяндалған. Оқу процесінде контекст негізіндегі тапсырма- ларды қолдану білім алушыларда берілген жағдайды талдау, түсіну және түсіндіру, шығару тәсілін таңдау дағдыларын қалыптастыруға, танымдық қызығушылығын арттыруға, оқушылардың математикалық, оқу, қаржылық және ақпараттық сауат- тылығын қалыптастыру мен дамытуға ықпал ететіні көрсетілген; мұндай тапсырма- лардың халықаралық зерттеулерінде, Ұлттық бірыңғай тестілеу тапсырмаларында қолданылуы туралы жазылған. Сонымен қатар, контекст негізіндегі тапсырмалар- дың оқу процесінде қолдану аясын анықтау мақсатында «Контекст негізіндегі тапсырмалар» атты жүргізілген сауалнаманың талдау нәтижесі келтірілген.
Держатели документа:
ЗКУ
58.
Подробнее
32.81
Н 90
Нурбекова, Ж. К.
Мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқытудың қажеттілігі [Текст] / Ж. К. Нурбекова, Н. Әденбек // Білім. - 2024. - №1. - Б. 38-51.
ББК 32.81
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
мектеп информатикасы -- жасанды интеллект негіздері -- цифрлық технология -- оқу бағдарламасы -- оқыту
Аннотация: Әлеуметтік және адам өмірінің әртүрлі аспектілерін цифрландыру ақпа- раттық технологиялар саласындағы жасанды интеллект бағытының артуымен сипатталады. Алдағы уақытта жасанды интеллектке байланысты құзыреттер кез келген кәсіптің мамандары үшін үлкен сұранысқа ие болады. Осыған байланы- сты ғалымдар мен педагогтер арасында мектепте жасанды интеллект негіздерін оқыту мәселесінің өзектілігі артып келеді. Сонымен қатар қазіргі таңда ҰБТ (Ұлттық Біріңғай тестілеу) сұрақтарына да жасанды интеллект негіздері бойынша сұрақтар- дың кіріктіріліуіне байланысты бұл тақырып зерттеуді қажет етеді. Бұл мақалада мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқыту мазмұны қарастырылып, талдау жасалынды. Қазіргі білім беру жүйесінде орта буын оқушыларын оқыту кезінде мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқытудың қажеттілігі қаншалықты деңгейде екенін анықталды. Зерттеу барысында мектептің 20 информатика пәні мұғалімдерінен және 40 оқушыдан сауалнама алынып, тал- данды. Зерттеу нәтижесі бойынша оқушыларда жасанды интеллект негіздері бойынша білім деңгейлері қарастырылып, олардың қызығушылықтарының жоғары деңгейде екені көрсетілді. Сонымен қатар мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқытудың қажеттілігі анықталып, жасанды интеллект негіз- дерін оқытуда көбінесе жобалық тапсырмалардың енгізілуі керек екендігі айқын- далды.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Әденбек, Н.
Н 90
Нурбекова, Ж. К.
Мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқытудың қажеттілігі [Текст] / Ж. К. Нурбекова, Н. Әденбек // Білім. - 2024. - №1. - Б. 38-51.
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
мектеп информатикасы -- жасанды интеллект негіздері -- цифрлық технология -- оқу бағдарламасы -- оқыту
Аннотация: Әлеуметтік және адам өмірінің әртүрлі аспектілерін цифрландыру ақпа- раттық технологиялар саласындағы жасанды интеллект бағытының артуымен сипатталады. Алдағы уақытта жасанды интеллектке байланысты құзыреттер кез келген кәсіптің мамандары үшін үлкен сұранысқа ие болады. Осыған байланы- сты ғалымдар мен педагогтер арасында мектепте жасанды интеллект негіздерін оқыту мәселесінің өзектілігі артып келеді. Сонымен қатар қазіргі таңда ҰБТ (Ұлттық Біріңғай тестілеу) сұрақтарына да жасанды интеллект негіздері бойынша сұрақтар- дың кіріктіріліуіне байланысты бұл тақырып зерттеуді қажет етеді. Бұл мақалада мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқыту мазмұны қарастырылып, талдау жасалынды. Қазіргі білім беру жүйесінде орта буын оқушыларын оқыту кезінде мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқытудың қажеттілігі қаншалықты деңгейде екенін анықталды. Зерттеу барысында мектептің 20 информатика пәні мұғалімдерінен және 40 оқушыдан сауалнама алынып, тал- данды. Зерттеу нәтижесі бойынша оқушыларда жасанды интеллект негіздері бойынша білім деңгейлері қарастырылып, олардың қызығушылықтарының жоғары деңгейде екені көрсетілді. Сонымен қатар мектеп информатикасында жасанды интеллект негіздерін оқытудың қажеттілігі анықталып, жасанды интеллект негіз- дерін оқытуда көбінесе жобалық тапсырмалардың енгізілуі керек екендігі айқын- далды.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Әденбек, Н.
59.
Подробнее
74
М 46
Мектеп білім алушыларының кәсіби бағдарлануындағы эмоционалды интеллектінің рөлі [Текст] / Қ. М. Тайболатов, M. Н. Постоялко, А. А. Нурлыбаева, А. К. Турсунова // Білім. - 2024. - №1. - Б. 63-70.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
эмоционалды интеллект -- кәсіби бағдар -- мансаптық шешім қабылдау -- мектеп -- эмпатия
Аннотация: Бұл мақалада мектеп білім алушыларының кәсіби бағдарлануындағы эмоционалды интеллектінің рөлі зерттеледі. Зерттеудің мақсаты мектеп білім алушыларының кәсіби бағдарлануындағы эмоционалды интеллектінің рөлі, эмо- ционалды инттелект пен мектеп білім алушыларының мамандық таңдаудағы ниеті мен әсер ететін факторларын зерттеу. Зерттеу Павлодар қаласының 8, 9 және 10 сынып оқушылары арасында жүргізілді. Зерттеу эмоционалды интеллект деңгейін анықтауға арналған Д. Люсиннің «ЭмИн» сауалнамасы және авторлық кәсіптік бағдар беру сауалнамасын қолдану арқылы жүргізілді. Нәтижелер мектеп білім алушыларының эмоционалды интеллект деңгейі мамандық таңдаудағы ниет- терімен, сондай-ақ осы таңдауға әсер ететін факторлар мен кедергілермен байла- нысты екенін көрсетті. Эмоционалды интеллектуалды сауатты мектеп білім алушы- лары кәсіптің әлеуметтік маңыздылығына байланысты аспектілерді басшылыққа алады, ал эмоционалды интеллектісі төмен деңгейді көрсеткен мектеп білім алушылары материалдық аспектілер мен сыртқы әсер етуші факторларға бағыт- талған. Бұл нәтижелер мектеп білім алушыларын саналы мамандық таңдауға және болашақ жұмыс ортасында сәтті бейімделуге дайындау мақсатында эмоционалды интеллекттің дамуын білім беру процесіне біріктірудің маңыздылығын көрсетеді. Бұл зерттеу білім беру мекемелері мен педагогтер, ата-аналар үшін практикалық жағынан маңызды болып табылады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тайболатов, Қ. М.
Постоялко, M. Н.
Нурлыбаева, А. А.
Турсунова, А. К.
М 46
Мектеп білім алушыларының кәсіби бағдарлануындағы эмоционалды интеллектінің рөлі [Текст] / Қ. М. Тайболатов, M. Н. Постоялко, А. А. Нурлыбаева, А. К. Турсунова // Білім. - 2024. - №1. - Б. 63-70.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
эмоционалды интеллект -- кәсіби бағдар -- мансаптық шешім қабылдау -- мектеп -- эмпатия
Аннотация: Бұл мақалада мектеп білім алушыларының кәсіби бағдарлануындағы эмоционалды интеллектінің рөлі зерттеледі. Зерттеудің мақсаты мектеп білім алушыларының кәсіби бағдарлануындағы эмоционалды интеллектінің рөлі, эмо- ционалды инттелект пен мектеп білім алушыларының мамандық таңдаудағы ниеті мен әсер ететін факторларын зерттеу. Зерттеу Павлодар қаласының 8, 9 және 10 сынып оқушылары арасында жүргізілді. Зерттеу эмоционалды интеллект деңгейін анықтауға арналған Д. Люсиннің «ЭмИн» сауалнамасы және авторлық кәсіптік бағдар беру сауалнамасын қолдану арқылы жүргізілді. Нәтижелер мектеп білім алушыларының эмоционалды интеллект деңгейі мамандық таңдаудағы ниет- терімен, сондай-ақ осы таңдауға әсер ететін факторлар мен кедергілермен байла- нысты екенін көрсетті. Эмоционалды интеллектуалды сауатты мектеп білім алушы- лары кәсіптің әлеуметтік маңыздылығына байланысты аспектілерді басшылыққа алады, ал эмоционалды интеллектісі төмен деңгейді көрсеткен мектеп білім алушылары материалдық аспектілер мен сыртқы әсер етуші факторларға бағыт- талған. Бұл нәтижелер мектеп білім алушыларын саналы мамандық таңдауға және болашақ жұмыс ортасында сәтті бейімделуге дайындау мақсатында эмоционалды интеллекттің дамуын білім беру процесіне біріктірудің маңыздылығын көрсетеді. Бұл зерттеу білім беру мекемелері мен педагогтер, ата-аналар үшін практикалық жағынан маңызды болып табылады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тайболатов, Қ. М.
Постоялко, M. Н.
Нурлыбаева, А. А.
Турсунова, А. К.
60.
Подробнее
74
А 61
Аманжолов, Д. А.
Алматы облысындағы «50 табысты мектеп» жобасының тиімділігін бағалау: зерттеудің аралық нәтижелері [Текст] / Д. А. Аманжолов, А. Р. Саулембеков, Е. Б. Аубакиров // Білім. - 2024. - №2. - Б. 10-22.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
орта білім -- Білім-инновация лицей -- педагогтерді қолдау -- білім сапасы -- Алматы облысы
Аннотация: Бұл мақалада Алматы облысында білім сапасын арттыру және педагог- тердің шығармашылығын жетілдіру бағытында «Білім-инновация» лицейлерінің көмегімен іске асып жатқан «50 сәтті мектеп» жобасының тиімділігін зерттеудің аралық нәтижелері талқыланды. Мақала бес бөлімнен тұрады. Екінші бөлімде зерттеудің әдіснамасы туралы ақпарат берілді. Үшінші бөлімде зерттеу нәтиже- сі талқыланды және жоба туралы академиялық тұжырымдар әзірленді. Төртінші бөлімде зерттеудің нәтижесінде алынған тұжырымдардың маңызы мен өзектілі- гі ашылып, олардың қазіргі академиялық білімдегі орны мен ықпалы түсіндіріл- ді. Соңғы бөлімде негізгі түйіндер жазылды және ұсыныстар берілді. Жобаның тиімділігін бағалау үшін ғылыми зерттеудің сапалық (тереңдетілген сұхбат) және сандық (сауалнама) тәсілімен ақпарат жиналды. Аралас тәсіл жоба туралы сенімді тұжырымдар жасауға және жалпылауға болатын қорытындылар әзірлеуге септігін тигізді. Аралық зерттеу нәтижесінде «50 сәтті мектеп» жобасы педагогтер үшін пай- далы болғандығы анықталды. Сонымен қатар, зерттеу нәтижесінде жобаның одан әрі тиімділігін арттыру бойынша респонденттердің ұсыныстары талданып, тұжы- рымдар әзірленді. Жалпы, педагогтерді қолдаудың білім жүйесіне ықпалы туралы дәйекті ғылыми негіз қалыптастыру үшін жоба аяқталғаннан кейін білім сапасын- дағы өзгерістерге ұзақмерзімді әсерін бағалау қажет.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Саулембеков, А.Р.
Аубакиров, Е.Б.
А 61
Аманжолов, Д. А.
Алматы облысындағы «50 табысты мектеп» жобасының тиімділігін бағалау: зерттеудің аралық нәтижелері [Текст] / Д. А. Аманжолов, А. Р. Саулембеков, Е. Б. Аубакиров // Білім. - 2024. - №2. - Б. 10-22.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
орта білім -- Білім-инновация лицей -- педагогтерді қолдау -- білім сапасы -- Алматы облысы
Аннотация: Бұл мақалада Алматы облысында білім сапасын арттыру және педагог- тердің шығармашылығын жетілдіру бағытында «Білім-инновация» лицейлерінің көмегімен іске асып жатқан «50 сәтті мектеп» жобасының тиімділігін зерттеудің аралық нәтижелері талқыланды. Мақала бес бөлімнен тұрады. Екінші бөлімде зерттеудің әдіснамасы туралы ақпарат берілді. Үшінші бөлімде зерттеу нәтиже- сі талқыланды және жоба туралы академиялық тұжырымдар әзірленді. Төртінші бөлімде зерттеудің нәтижесінде алынған тұжырымдардың маңызы мен өзектілі- гі ашылып, олардың қазіргі академиялық білімдегі орны мен ықпалы түсіндіріл- ді. Соңғы бөлімде негізгі түйіндер жазылды және ұсыныстар берілді. Жобаның тиімділігін бағалау үшін ғылыми зерттеудің сапалық (тереңдетілген сұхбат) және сандық (сауалнама) тәсілімен ақпарат жиналды. Аралас тәсіл жоба туралы сенімді тұжырымдар жасауға және жалпылауға болатын қорытындылар әзірлеуге септігін тигізді. Аралық зерттеу нәтижесінде «50 сәтті мектеп» жобасы педагогтер үшін пай- далы болғандығы анықталды. Сонымен қатар, зерттеу нәтижесінде жобаның одан әрі тиімділігін арттыру бойынша респонденттердің ұсыныстары талданып, тұжы- рымдар әзірленді. Жалпы, педагогтерді қолдаудың білім жүйесіне ықпалы туралы дәйекті ғылыми негіз қалыптастыру үшін жоба аяқталғаннан кейін білім сапасын- дағы өзгерістерге ұзақмерзімді әсерін бағалау қажет.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Саулембеков, А.Р.
Аубакиров, Е.Б.
Страница 6, Результатов: 72