Электронный каталог

74
Д 64
Долженкова, Ю. В.
    Архитектура оплаты труда преподавателей высшей школы в бюджетной сфере Российской Федерации [Текст] / Ю. В. Долженкова, А. А. Сафонов, А. А. Чуб // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 25-41
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- архитектура оплаты труда -- заработная плата -- структура заработной платы -- должностной оклад -- компенсационные доплаты -- стимулирующие надбавки
Аннотация: В настоящее время в такой социально значимой отрасли бюджетной сферы, как высшее образование, существуют серьёзные проблемы, связанные с обеспеченностью необходимыми преподавательскими кадрами и мотивацией их профессиональной деятельности. В частности, отмечаются: значительное сокращение численности профессорско-преподавательского состава, разбалансированность возрастной структуры в сторону роста доли преподавателей старших возрастов, низкий уровень обновления штата за счёт привлечения молодых сотрудников, увеличение общего объёма учебной нагрузки и внеаудиторной работы. Сложившаяся ситуация обусловлена рядом объективных и субъективных причин, важнейшей из которых, по мнению авторов, является вопрос оплаты труда. В этой связи целью исследования стала разработка комплекса мер по развитию системы оплаты труда сотрудников учреждений высшего образования бюджетной сферы. Методологической основой исследования выступили такие общенаучные методы, как анализ и синтез, а также абстрагирование и системно-структурный подход. В результате выявлено, что: 1) необоснованно низкие должностные оклады, устанавливаемые по профессионально-квалификационным группам, не обеспечивают воспроизводственную функцию заработной платы в полном объёме; 2) дифференциация должностных окладов преподавателей одного квалификационного уровня и занимаемой должности, обусловленная размерами финансирования бюджетных учреждений и политикой вознаграждения вуза, приводит к нарушению принципа «равная плата за равный труд»; 3) наличие в структуре заработной платы большого объёма компенсационных и стимулирующих выплат и децентрализация в их применении обусловливают «непрозрачность» формирования заработной платы. Приращение научного знания и авторский вклад в решение указанных проблем состоят в следующем: сформулированы рекомендации по нивелированию недостатков в оплате труда работников вузов; обоснована структура заработной платы с учётом специфики деятельности учреждений высшей школы в бюджетной сфере; система принципов построения оплаты труда преподавателей дополнена принципами индивидуализации и экологичности; разработаны научно-методические подходы к построению должностных окладов, а также к применению стимулирующих и компенсационных выплат.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сафонов, А.А.
Чуб, А.А.

74
Х 98
Хусаинова, Г. Р.
    Оценка готовности преподавателей к инновационной профессионально - педагогической деятельности [Текст] / Г. Р. Хусаинова // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 42-60
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- инженерная педагогика -- инновационные методы обучения -- программа IPET-3 -- проблемно-ориентированное обучение -- проектно- ориентированное обучение -- инновационная профессионально- педагогическая деятельность -- проект ENTER
Аннотация: Происходящие трансформации в современном мире оказывают существенное влияние на устойчивое развитие национальных экономик, унифицируют требования к человеческому капиталу и его образовательному уровню. С учётом современных тенденций правительствами стран принимаются значительные меры для обеспечения и поддержания связи между образованием, экономикой и социально-экономическим развитием. Принимаемые меры находят своё отражение и в изменении подходов к подготовке специалистов нового формата для инженерной деятельности. Вместе с тем важное значение имеют подготовка, переобучение, дополнительное обучение и повышение квалификации самих преподавателей. Современный преподаватель должен отвечать требованиям динамично меняющейся действительности. С учётом этого целью настоящей работы является оценка готовности преподавателей к инновационной профессионально-педагогической деятельности (ИППД) в процессе их обучения по модулю «Проблемно-ориентированное, практико-ориентированное, проектно-ориентированное обучение», входящему в программу повышения квалификации преподавателей инженерного профиля iPET-3, разработанную в рамках международного проекта ENTER, софинансируемого программой «Эразмус+» Европейского союза. В статье предлагается модель развития готовности преподавателей вузов к ИППД в рамках программ профессиональной переподготовки, методики оценки компонентного состава ИППД и трёхуровневая характеристическая модель компонентного состава ИППД, применение которых в рамках программы повышения квалификации преподавателей повышает уровень творческих способностей слушателей, объём усваиваемого ими материала и их педагогическое мастерство.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Л 34
Левин, Б. А.
    Искусственный интеллект в инженерном образовании [Текст] / Б. А. Левин // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 79-95
ББК 74

Рубрики: Образвание

Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- искусственный интеллект -- содержание обучения -- поддержка принятия решений -- междисциплинарный подход
Аннотация: В связи с ростом интереса к искусственному интеллекту (ИИ) в последние годы преподавание этой дисциплины студентам прикладных технических специальностей становится актуальным. Несмотря на формирование этого научного направления в течение уже почти 70 лет, до сих пор нет однозначного понимания терминологии этой науки, её задач на современном этапе и применения в инженерном образовании. Более того, часто терминология искусственного интеллекта вводит в заблуждение обучающихся. В статье рассматривается текущая ситуация с развитием представлений об искусственном интеллекте, возможность его применения в инженерном образовании. На основе анализа реальных возможностей ИИ определено актуальное содержание обучения по дисциплине «Искусственный интеллект в транспортном строительстве». В статье сделан акцент на пользователей ИИ, рассмотрены компетенции специалиста, которые могут формироваться при изучении вышеуказанной дисциплины, а также новые актуальные компетенции, необходимые специалисту в профессиональной деятельности в связи с распространением ИИ. Рассмотрена функциональная модель искусственного интеллекта, использованная при обучении студентов взаимодействию с ним. Приведены примеры задач, решаемых сегодня студентами с помощью технологии ИИ в ходе пробного обучения.
Держатели документа:
ЗКУ

81
Б 16
Бажутина, М. М.
    Концепция примерных программ по дисциплине "Иностранный язык" для неязыковых специальностей и направлений подготовки [Текст] / М. М. Бажутина // Высшее в образование в России. - 2022. - №7. - Ст. 137-150. - С.
ББК 81

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
ФГОС ВО -- Примерные программы -- иностранный язык -- межкультурная профессиональная коммуникация -- предметно - компетентностная интеграция -- интегрированная иноязычная профессионально - коммуникативная компетентность
Аннотация: В статье поднимается вопрос о необходимости создания примерных программ для каждой укрупнённой группы специальностей и направлений подготовки по предметной области «Иностранный язык», реализуемой в ходе преподавания языковых дисциплин из обязательной и вариативной частей учебных планов. Авторы показывают, что потребность в примерных рабочих программах обосновывается имеющимися противоречиями в современном иноязычном образовании. В этой связи предлагается к обсуждению концепция адресных примерных программ для неязыковых специальностей и направлений подготовки, включающая ряд принципов, с помощью которых возможно проектирование их оптимального содержания. Вводится понятие «зоны ближайшей и дальнейшей предметно-компетентностной интеграции», раскрывается содержание этих зон и показывается их роль в моделировании ключевых компонентов примерных программ. В качестве проекта иноязычной компетентности выпускника вуза рассматривается интегрированная иноязычная профессионально-коммуникативная компетентность как интегративное понятие, объединяющее в себе традиционно выделяемую лингвистическую составляющую и профессиональные знания, умения и опыт, которые задействуются в процессе овладения межкультурной профессиональной коммуникацией. Реализация принципов концепции в содержании примерных программ нацелена на то, чтобы планируемые результаты обучения отражали реальные иноязычные коммуникативные потребности выпускников в будущей профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС ВО 3++. Авторы выражают уверенность в том, что концепция примерных программ позволит инициировать и направить процесс их создания, став стимулом развития методики преподавания иностранных языков в неязыковом вузе.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Цеплива, А.В.

74
Ш 49
Шерехова, О. М.
    Формирование академической грамотности у магистрантов в процессе изучения иностранного языка в сфере профессиональной коммуникации [Текст] / О. М. Шерехова // Высшее образование в России. - 2022. - №5. - С. 150-166.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Академическая грамотность -- академическое письмо -- академический письменный дискурс -- профессиональная коммуникация -- иноязычное образование -- магистранты
Аннотация: В статье представлен анализ феномена "академическая грамотность" его структурных компонентов, на основе которого предложены показатели её сформированности магистрантов. В статье описываются опыт организации обучения магистрантов юриспруденции различным формам профессиональной научной коммуникации в рамках дисциплины " Иностранный язык профессиональной коммуникации"
Держатели документа:
ЗКУ

74
Н 27
Напсо, М. Д.
    Образование в контексте инновационных трендов [Текст] / М. Д. Напсо // Инновации в образовании. - 2022. - №7 Июль. - С. 27-32.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Тренд -- инновация -- цифровизация образования -- виртуализация -- дистанционное обучение -- компетенция -- креативность -- инклюзия
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы инновационного развития системы образования. Отмечается востребованность инноваций условиями технологического развития, требованиями социальной и профессиональной практики.
Держатели документа:
ЗКУ

67
К 90
Кулжанов, Б.
    Чему учат будущих прокуроров? [Текст] / Б. Кулжанов // Заң және заман. - 2021. - №4. - с. 14-15
ББК 67

Рубрики: Право. Юридические науки

Кл.слова (ненормированные):
органы прокуратуры -- прокурорский надзор -- сотрудники органа -- служебная деятельность -- общеотраслевая -- информационная -- письменная -- коммуникативная -- профессиональная
Аннотация: В статье отмечается, что в целях обеспечения качественной первоначальной профессиональной подготовки лиц, впервые поступающих на службу в органы прокуратуры, Академия разработала и внедрила в образовательный процесс соответствующую учебную программу, направленную на подготовку квалифицированных прокуроров, так как слушатели хоть и имеют высшее теоретическое образование, но в современных условиях недостаточны для реализации профессиональных задач.
Держатели документа:
ЗКУ им М. Утемисова

67
Ж 27
Жанатаева, У.
    Формирование коммуникативной компетенции у слушателей первоначальной профессиональной подготовки [Текст] / У. Жанатаева // Заң және заман. - 2021. - №4. - с. 20-21
ББК 67

Рубрики: Право. Юридические науки

Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- командообразование -- имидж сотрудника правоохранительной службы -- этика деловых отношений -- эффективные коммуникации -- ораторское мастерство -- конфликты -- управление конфликтами
Аннотация: В статье изложено формирование коммуникативной компетентности слушателей начальной профессиональной подготовки.
Держатели документа:
ЗКУ им М. Утемисова

83
М 15
Макаренко, Л.
    Непокорный, несломленный, незабытый [Текст] / Л. Макаренко // Казахстанская правда. - 2022. - 21 сентября. - №180. - С. 1,8
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
Ахмет Байтурсынов -- основоположник казахской линг­вистики -- ученый-просветитель -- поэт -- публицист -- Фонды Киргизского (Казахского) областного комитета партии большевиков -- автобиография -- личный листок ответственного работника -- Мухтар Ауэзов -- Большая чистка
Аннотация: Пока с имени Ахмета Байтурсынова не сняли гриф особой секретности, о нем было мало известно даже в профессиональной среде. Теперь об истории его жизни, деятельности и гражданском подвиге знает любой школьник. Но никакое знание не бывает конечным…
Держатели документа:
ЗКУ

60.5
З-36
Засыпкин , В. П.
    Благополучна ли жизнь студентов северного региона, или О чём говорят данные социологического исследования? [Текст] / В. П. Засыпкин // Высшее образование в России. - 2022. - №8-9. - С.
ББК 60.5

Рубрики: социология

Кл.слова (ненормированные):
социальное благополучи -- студенчество -- северный регион -- удовлетворённость условиями жизни и учёбы -- объективный и субъективный аспекты социального благополучи -- экономический капитал -- культурный капитал -- символический капитал
Аннотация: В статье представлены первые результаты социологического исследования социального благополучия студентов ХМАО-Югры, которое было проведено сотрудни- ками лаборатории региональных исследований СурГПУ в вузах округа в период с февраля по апрель 2022 г. Социальное благополучие студенчества измерялось на основе изучения их оценок, мнений и представлений о нём. Новизна исследования заключается в том, что эта категория рассмотрена в контексте наличия/отсутствия капиталов в качестве объективированных факторов и их оценки на уровне субъективного критерия. Цель статьи состоит в выявлении и анализе проблем социального благополучия студентов ХМАО-Югры на основе изучения их оценок, мнений и представлений о нём. Объективный аспект социального благополучия студенчества рассмотрен через совокупность социального, экономического, культурного и символического капиталов. Субъективный аспект социального благополучия представлен как когнитивное и эмоциональное отражение и оценка объективированных индикаторов сквозь призму мнений студенческой молодёжи. В ходе исследования были выявлены неудовлетворённость определёнными аспектами получаемого образования, желание по разным причинам бросить учёбу, вторичность материального фактора при выборе профессии в пользу возможности самореализации и построения карьеры и прочее. Результаты исследования свидетельствуют о существовании не только проблем профессионального самоопределения и профессиональной ориентации в студенческой среде, но и ряда других, также выявленных в ходе анализа полученных данных и представленных в настоящей публикации.
Держатели документа:
ЗКУ