База данных: Статьи ППС
Страница 12, Результатов: 123
Отмеченные записи: 0
111.
Подробнее
А 13
Абатұлы, М.
Ғалым болмай немене, балалықты қисаңыз! [Текст] / М. Абатұлы, А. Қыдыршаев // Өркен. - 2024. - 29 тамыз. - №7. - Б. 15.
ББК 83.7
Рубрики: Риторика
Кл.слова (ненормированные):
Абай мұрасы -- қара сөздері -- Интеллектуалды ұлт -- 45 қара сөзі
Аннотация: Қазақстан Республикасының Президенті Қасым-Жомарт Кемелұлы Тоқаев: «Адамның өзін-өзі тануы жəне үнемі дамып отыруы, ғылымға, білімге басымдық беруі – кемелдіктің көрінісі. Интеллектуалды ұлт дегеніміз де осы. Осыған орай Абай сөзі ұрпақтың бағыт алатын темірқазығына айналуы қажет... Абай туындыларының мазмұны жалпыадамзаттық құндылықтарға толы... Абай қара сөздерінің басты миссиясы - ойлану, өзгеге ой салу, мақсатты ұстанымға айналдыру. Демек, ұлы ойшылдың қара сөздері - аса құнды еңбек» деген-ді. Абай − елдік мұраттың айнымас темірқазығы. Абай - ұлтымыздың мəдени капиталы. Абай – жаңа Қазақстан бренді. Ақынның мұрасы – күллі адамзат баласының рухани азығы. Абай мұрасы – біздің ұлттық тұрғыда бірлесуімізге, елдік тұрғыда дамуымызға жол ашар қастерлі де қасиетті құндылық. Олай болса, Абай бабамыз елдің қай ісіне сүйініп еді? Сол сүйінген ісінен үйрене алдық па? Абай данамыз қазақтың қай ісіне күйініп еді? Сол күйінген ісінен жирене алдық па?. Анығы, Абай ғұламаның өз заманындағы іскерліктің ұйытқысы, еңбекқорлықтың мотиваторы болғанына талас жоқ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Қыдыршаев, А.
А 13
Абатұлы, М.
Ғалым болмай немене, балалықты қисаңыз! [Текст] / М. Абатұлы, А. Қыдыршаев // Өркен. - 2024. - 29 тамыз. - №7. - Б. 15.
Рубрики: Риторика
Кл.слова (ненормированные):
Абай мұрасы -- қара сөздері -- Интеллектуалды ұлт -- 45 қара сөзі
Аннотация: Қазақстан Республикасының Президенті Қасым-Жомарт Кемелұлы Тоқаев: «Адамның өзін-өзі тануы жəне үнемі дамып отыруы, ғылымға, білімге басымдық беруі – кемелдіктің көрінісі. Интеллектуалды ұлт дегеніміз де осы. Осыған орай Абай сөзі ұрпақтың бағыт алатын темірқазығына айналуы қажет... Абай туындыларының мазмұны жалпыадамзаттық құндылықтарға толы... Абай қара сөздерінің басты миссиясы - ойлану, өзгеге ой салу, мақсатты ұстанымға айналдыру. Демек, ұлы ойшылдың қара сөздері - аса құнды еңбек» деген-ді. Абай − елдік мұраттың айнымас темірқазығы. Абай - ұлтымыздың мəдени капиталы. Абай – жаңа Қазақстан бренді. Ақынның мұрасы – күллі адамзат баласының рухани азығы. Абай мұрасы – біздің ұлттық тұрғыда бірлесуімізге, елдік тұрғыда дамуымызға жол ашар қастерлі де қасиетті құндылық. Олай болса, Абай бабамыз елдің қай ісіне сүйініп еді? Сол сүйінген ісінен үйрене алдық па? Абай данамыз қазақтың қай ісіне күйініп еді? Сол күйінген ісінен жирене алдық па?. Анығы, Абай ғұламаның өз заманындағы іскерліктің ұйытқысы, еңбекқорлықтың мотиваторы болғанына талас жоқ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Қыдыршаев, А.
112.
Подробнее
Ж 88
Жұмағалиева, Г. Е.
Студенттік өмір - көтеріңкі көңіл [Текст] / Г. Е. Жұмағалиева // Өркен. - 2024. - 27 қараша. - №10. - Б. 10.
ББК 71
Рубрики: мәдениет
Кл.слова (ненормированные):
Студент -- студенттер күні -- мереке -- «Студенттік өмір – көтеріңкі көңіл» -- «Qyzyq tap» интеллектуальды сайысы
Аннотация: Студент – қоғамның кешегісі мен бүгінгісін, саралай отырып, келешегін жасайтын жеке тұлға. Еліміздің келешегі мен бүгінін құрайтын студенттерімізді халықаралық 17 қараша студенттер күнімен шын жүректен құттықтаймыз!
Держатели документа:
БҚУ
Ж 88
Жұмағалиева, Г. Е.
Студенттік өмір - көтеріңкі көңіл [Текст] / Г. Е. Жұмағалиева // Өркен. - 2024. - 27 қараша. - №10. - Б. 10.
Рубрики: мәдениет
Кл.слова (ненормированные):
Студент -- студенттер күні -- мереке -- «Студенттік өмір – көтеріңкі көңіл» -- «Qyzyq tap» интеллектуальды сайысы
Аннотация: Студент – қоғамның кешегісі мен бүгінгісін, саралай отырып, келешегін жасайтын жеке тұлға. Еліміздің келешегі мен бүгінін құрайтын студенттерімізді халықаралық 17 қараша студенттер күнімен шын жүректен құттықтаймыз!
Держатели документа:
БҚУ
113.
Подробнее
А 37
Айдарбек, Ф.
«Qyzyq tap» атты интеллектуалдық сайыс [Текст] / Ф. Айдарбек // Өркен. - 2024. - 27 қараша. - №10. - Б. 11.
ББК 74
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Qyzyq tap -- Студент -- 17-сі халықаралық студент күні -- «Студенттік өмір – көтеріңкі көңіл» атты апталығы өтті
Аннотация: Студент – бұл орта жəне жоғарғы білім беру мекемесінде білім алып жатқан тұлға. Ол белгілі бір салада білім мен дағдыларды меңгеріп, болашақта кəсіби маман болуға ұмтылады. Қараша айының 17-сі халықаралық студент күні екені баршамызға мəлім. Осы атаулы мерекеге орай мəдени-тынығу БББ аға оқытушысы, магистр Г. Е. Жұмағалиеваның жетекшілігімен, мəдениет жəне өнер факультетінде «Студенттік өмір – көтеріңкі көңіл» атты апталығы өтті. Апталық аясында мəдени-тынығу БББ 1 курс студенттері «Qyzyq tap» атты интеллектуалдық сайысын өткізді. Сайыстың мақсаты – студенттердің теориялық білімдері мен практикалық жұмысын жетілдіру болды. Сайыс барысында факультетіміздің 2, 3, 4 курс студенттерінен құралған «Алау» жəне «Жалын» командалары болып бақ сынасты.
Держатели документа:
БҚУ
А 37
Айдарбек, Ф.
«Qyzyq tap» атты интеллектуалдық сайыс [Текст] / Ф. Айдарбек // Өркен. - 2024. - 27 қараша. - №10. - Б. 11.
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Qyzyq tap -- Студент -- 17-сі халықаралық студент күні -- «Студенттік өмір – көтеріңкі көңіл» атты апталығы өтті
Аннотация: Студент – бұл орта жəне жоғарғы білім беру мекемесінде білім алып жатқан тұлға. Ол белгілі бір салада білім мен дағдыларды меңгеріп, болашақта кəсіби маман болуға ұмтылады. Қараша айының 17-сі халықаралық студент күні екені баршамызға мəлім. Осы атаулы мерекеге орай мəдени-тынығу БББ аға оқытушысы, магистр Г. Е. Жұмағалиеваның жетекшілігімен, мəдениет жəне өнер факультетінде «Студенттік өмір – көтеріңкі көңіл» атты апталығы өтті. Апталық аясында мəдени-тынығу БББ 1 курс студенттері «Qyzyq tap» атты интеллектуалдық сайысын өткізді. Сайыстың мақсаты – студенттердің теориялық білімдері мен практикалық жұмысын жетілдіру болды. Сайыс барысында факультетіміздің 2, 3, 4 курс студенттерінен құралған «Алау» жəне «Жалын» командалары болып бақ сынасты.
Держатели документа:
БҚУ
114.
Подробнее
Б 61
Білімдерін сынаған «IQ Battle» [Текст] // Өркен. - 2024. - 27 қараша. - №10. - Б. 11.
ББК 74
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
«Химия» БББ 2 курс магистранттары -- «IQ Battle» интеллектуалдық ойын -- «Химия-Биология», «Химия» БББ Хим-23-1, Хим-21, Хим-23, ХБ-31, ХБ-32, Хим-41 топ студенттері -- Хамидулла Нұрбек пен Мендіғалиев Елдар
Аннотация: 14 қараша күні жаратылыстану-география ф а к у л ь т е т і н д е «Х и м и я » Б Б Б 2 к у р с магистранттарының педагогикалық практикасы аясында «IQ Battle» интеллектуалдық ойыны ұйымдастырылды. Интеллектуалдық ойынның мақсаты – студенттердің білімін кеңейту жəне жүйелеу, эрудицияны, командалық жұмыс жасау қабілетін дамыту болып табылады. Интеллектуалды ойынға «Химия-Биология», «Химия» БББ Хим-23-1, Хим-21, Хим-23, ХБ-31, ХБ-32, Хим-41 топ студенттері қатысты. Ойын 4 турдан, атап айтсақ, блиц-сұрақтар, сурет/ музыка/медиа, логикалық , викториналық сұрақтар бойынша оздырылды.
Держатели документа:
БҚУ
Б 61
Білімдерін сынаған «IQ Battle» [Текст] // Өркен. - 2024. - 27 қараша. - №10. - Б. 11.
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
«Химия» БББ 2 курс магистранттары -- «IQ Battle» интеллектуалдық ойын -- «Химия-Биология», «Химия» БББ Хим-23-1, Хим-21, Хим-23, ХБ-31, ХБ-32, Хим-41 топ студенттері -- Хамидулла Нұрбек пен Мендіғалиев Елдар
Аннотация: 14 қараша күні жаратылыстану-география ф а к у л ь т е т і н д е «Х и м и я » Б Б Б 2 к у р с магистранттарының педагогикалық практикасы аясында «IQ Battle» интеллектуалдық ойыны ұйымдастырылды. Интеллектуалдық ойынның мақсаты – студенттердің білімін кеңейту жəне жүйелеу, эрудицияны, командалық жұмыс жасау қабілетін дамыту болып табылады. Интеллектуалды ойынға «Химия-Биология», «Химия» БББ Хим-23-1, Хим-21, Хим-23, ХБ-31, ХБ-32, Хим-41 топ студенттері қатысты. Ойын 4 турдан, атап айтсақ, блиц-сұрақтар, сурет/ музыка/медиа, логикалық , викториналық сұрақтар бойынша оздырылды.
Держатели документа:
БҚУ
115.
Подробнее
Ж 11
Жұмабаева, А. Е.
Тарихты оқытудың жаңа әдіс- тәсілдерін тиімді пайдалану [Текст] / А. Е. Жұмабаева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 99-101.
ББК 74.266.3
Рубрики: Методика преподавания истории
Кл.слова (ненормированные):
Тарих -- Болжау -- Әлемді шарлау -- Броундық қозғалыс -- SWOT – талдау -- Бір минуттық әңгіме -- Оқушылар
Аннотация: Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық саласы технологияларын меңгермейінше сауатты жан-жақты маман болуы мүмкін емес. Инновациялық технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани азаматтық және де басқа көптеген адами қабілетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі. Заманауи әдіс-тәсілдер сабақ барысында шәкірттердің сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін жетілдіруге, дамытуға арналған оқыту технологиясы оларға еркін ойлауға, байқалған, баяндалған мазмұнынан тәуелсіз пайымдамалар жасауға мүмкіндік береді, шығармашылық белсенділігі жоғарылайды, ұжымдық ойласу, ұжымдық тұжырымдар жасауға белсене атсалысады, ұжымдық қорытындыда өз үлесі бар екенін сезіп, қуаттана марқаяды, келесі мәселелер түйінін шешуге еркін араласады, өз ойын жасқанбай айтуға үйренеді
Держатели документа:
ЗКУ
Ж 11
Жұмабаева, А. Е.
Тарихты оқытудың жаңа әдіс- тәсілдерін тиімді пайдалану [Текст] / А. Е. Жұмабаева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 99-101.
Рубрики: Методика преподавания истории
Кл.слова (ненормированные):
Тарих -- Болжау -- Әлемді шарлау -- Броундық қозғалыс -- SWOT – талдау -- Бір минуттық әңгіме -- Оқушылар
Аннотация: Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық саласы технологияларын меңгермейінше сауатты жан-жақты маман болуы мүмкін емес. Инновациялық технологияны меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани азаматтық және де басқа көптеген адами қабілетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі. Заманауи әдіс-тәсілдер сабақ барысында шәкірттердің сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін жетілдіруге, дамытуға арналған оқыту технологиясы оларға еркін ойлауға, байқалған, баяндалған мазмұнынан тәуелсіз пайымдамалар жасауға мүмкіндік береді, шығармашылық белсенділігі жоғарылайды, ұжымдық ойласу, ұжымдық тұжырымдар жасауға белсене атсалысады, ұжымдық қорытындыда өз үлесі бар екенін сезіп, қуаттана марқаяды, келесі мәселелер түйінін шешуге еркін араласады, өз ойын жасқанбай айтуға үйренеді
Держатели документа:
ЗКУ
116.
Подробнее
С 15
Сакулова, А. Б.
Развитие самостоятельности у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в процессе профессионально-трудового обучения [Текст] / А. Б. Сакулова, А. С. Бакбергенова // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы риторики в современном обществе и сфере образования», посвященной 60-летию Кыдыршаева Абата Сатыбаевича. - Уральск, 2023. - Т.1. - 17 ноября. - С. 196-203.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Интеграция -- когнитивных навыков -- дифференцировать -- визуальный восприятия -- адаптировать -- физическая среда -- инклюзивный средой -- идентифицировать
Аннотация: Удовлетворение потребностей одинокого ребенка с серьезными или глубокими умственными недостатками является достаточно трудным делом. Первоначально это может быть очень трудно, потому что каждый ребенок с тяжелыми и глубокими умственными недостатками уникален, и потребности каждого из них разнообразны. В некоторых случаях мы обнаруживаем, что люди объединяют детей не с точки зрения способности думать и учиться, а с точки зрения диагноза или типов нарушений, которые у них есть. Например, они объединяют всех детей с ДЦП, независимо от стадии обучения. Это означает, что ребенок на этапе активного обучения будет сгруппирован с кем-то на этапе осознания только потому, что оба имеют физическую инвалидность, но потребности в обучении так сильно отличаются. Таким образом, в этом случае мы должны убедиться, что мы планируем по крайней мере два различных вида деятельности для этого класса, чтобы удовлетворить потребности в обучении обоих этапов обучения, и это суть. Если у нас есть группа детей , которые все находятся на стадии осознания, наша деятельность будет одинаковой для всех. Нам, возможно, придется поддерживать каждого ребенка немного по-другому, но все действия будут основываться на пробуждении чувств и облегчении социального взаимодействия и общения с опекуном. Они также будут разнообразны в тонких, невербальных подсказках в ранних попытках общения, но всем им потребуется много физического ухода и поддержки, прежде чем они смогут ответить. Исходя из этих сходств, становится легче облегчить деятельность в такой группе, даже когда у нас есть дети разных возрастных групп. Аналогичным образом, в группе детей, находящихся на стадии вовлечения, тип и продолжительность мероприятий будут одинаковыми для всех в группе. Это делает планирование дня немного проще. Мы также знаем, что для этой группы нам нужно больше времени, чтобы развить оптимальную самостоятельность в навыках самообслуживания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бакбергенова, А.С.
С 15
Сакулова, А. Б.
Развитие самостоятельности у обучающихся с интеллектуальными нарушениями в процессе профессионально-трудового обучения [Текст] / А. Б. Сакулова, А. С. Бакбергенова // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы риторики в современном обществе и сфере образования», посвященной 60-летию Кыдыршаева Абата Сатыбаевича. - Уральск, 2023. - Т.1. - 17 ноября. - С. 196-203.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Интеграция -- когнитивных навыков -- дифференцировать -- визуальный восприятия -- адаптировать -- физическая среда -- инклюзивный средой -- идентифицировать
Аннотация: Удовлетворение потребностей одинокого ребенка с серьезными или глубокими умственными недостатками является достаточно трудным делом. Первоначально это может быть очень трудно, потому что каждый ребенок с тяжелыми и глубокими умственными недостатками уникален, и потребности каждого из них разнообразны. В некоторых случаях мы обнаруживаем, что люди объединяют детей не с точки зрения способности думать и учиться, а с точки зрения диагноза или типов нарушений, которые у них есть. Например, они объединяют всех детей с ДЦП, независимо от стадии обучения. Это означает, что ребенок на этапе активного обучения будет сгруппирован с кем-то на этапе осознания только потому, что оба имеют физическую инвалидность, но потребности в обучении так сильно отличаются. Таким образом, в этом случае мы должны убедиться, что мы планируем по крайней мере два различных вида деятельности для этого класса, чтобы удовлетворить потребности в обучении обоих этапов обучения, и это суть. Если у нас есть группа детей , которые все находятся на стадии осознания, наша деятельность будет одинаковой для всех. Нам, возможно, придется поддерживать каждого ребенка немного по-другому, но все действия будут основываться на пробуждении чувств и облегчении социального взаимодействия и общения с опекуном. Они также будут разнообразны в тонких, невербальных подсказках в ранних попытках общения, но всем им потребуется много физического ухода и поддержки, прежде чем они смогут ответить. Исходя из этих сходств, становится легче облегчить деятельность в такой группе, даже когда у нас есть дети разных возрастных групп. Аналогичным образом, в группе детей, находящихся на стадии вовлечения, тип и продолжительность мероприятий будут одинаковыми для всех в группе. Это делает планирование дня немного проще. Мы также знаем, что для этой группы нам нужно больше времени, чтобы развить оптимальную самостоятельность в навыках самообслуживания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бакбергенова, А.С.
117.
Подробнее
Б 86
«BOTANY BRAINSTORM» [Текст] // Өркен. - 2024. - 25 желтоқсан. - №11. - Б. 13.
ББК 74
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Жаралыстану -- ғылыми пәндер -- ботаника -- цифрлық технологиялар -- Интеллектуалдық сайыс -- Өсімдік детективі -- Биологиялық терминдер -- Топтық жұмыс -- Ойлан тап -- Білім
Аннотация: «Жаратылыстану-ғылыми пəндері бойынша цифрлық технологиялар мен шешімдерді пайдалану мүмкіндіктері» əдістемелік айлықтың аясында «Ботаника» үйірмесінің жетекшісі Ж.С.Кажымуратова жəне 2 курс магистранттары Г.Атшыбаева, Н.Нұршатова, А.Сансызбаевтың ұйымдастыруы мен 2 курс студенттері арасында «Botany Brainstorm» интеллектуалдық сайыс өткізілді . Сайыс студенттердің биологиядан білімін тереңдету мақсатында ұйымдастырылды.
Держатели документа:
БҚУ
Б 86
«BOTANY BRAINSTORM» [Текст] // Өркен. - 2024. - 25 желтоқсан. - №11. - Б. 13.
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Жаралыстану -- ғылыми пәндер -- ботаника -- цифрлық технологиялар -- Интеллектуалдық сайыс -- Өсімдік детективі -- Биологиялық терминдер -- Топтық жұмыс -- Ойлан тап -- Білім
Аннотация: «Жаратылыстану-ғылыми пəндері бойынша цифрлық технологиялар мен шешімдерді пайдалану мүмкіндіктері» əдістемелік айлықтың аясында «Ботаника» үйірмесінің жетекшісі Ж.С.Кажымуратова жəне 2 курс магистранттары Г.Атшыбаева, Н.Нұршатова, А.Сансызбаевтың ұйымдастыруы мен 2 курс студенттері арасында «Botany Brainstorm» интеллектуалдық сайыс өткізілді . Сайыс студенттердің биологиядан білімін тереңдету мақсатында ұйымдастырылды.
Держатели документа:
БҚУ
118.
Подробнее
У 31
Удреева, К. С.
«Көшбасшы биологтар» интеллектуалды сайысы [Текст] / К. С. Удреева // Өркен. - 2024. - 25 желтоқсан. - №11. - Б. 13.
ББК 74
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Сайыс -- Студенттер -- Биология -- География -- Білім беру бағдарламалары -- Жасушалы әлем -- Жанды әлемнің жұмбақтары -- Аға оқытушы -- Білімге деген ұмтылыс -- Табандылық -- Логикалық сұрақтар -- Сергіту сәті -- Қызықты ойын
Аннотация: Жуырда жаратылыстану-география факультетінде оздырылған «Жаратылыстану-ғылыми пəндер бойынша цифрлық технологиялар мен шешімдерді пайдалану мүмкіндіктері» тақырыбындағы əдістемелік айлық аясында «Көшбасшы биологтар» атты 1 курс студенттері арасында интеллектуалдық сайыс өткізілді. Сайыстың мақсаты – факультетіміздің қабырғасында жаңадан келген білім алушы студенттердің білімі, ой-өрісі мен есте сақтау қабілеттерін шыңдау, жаратылыстану пəніне деген қызығушылықтарын арттыру, ұжымшылдық қабілеттерін дамыту.
Держатели документа:
БҚУ
У 31
Удреева, К. С.
«Көшбасшы биологтар» интеллектуалды сайысы [Текст] / К. С. Удреева // Өркен. - 2024. - 25 желтоқсан. - №11. - Б. 13.
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Сайыс -- Студенттер -- Биология -- География -- Білім беру бағдарламалары -- Жасушалы әлем -- Жанды әлемнің жұмбақтары -- Аға оқытушы -- Білімге деген ұмтылыс -- Табандылық -- Логикалық сұрақтар -- Сергіту сәті -- Қызықты ойын
Аннотация: Жуырда жаратылыстану-география факультетінде оздырылған «Жаратылыстану-ғылыми пəндер бойынша цифрлық технологиялар мен шешімдерді пайдалану мүмкіндіктері» тақырыбындағы əдістемелік айлық аясында «Көшбасшы биологтар» атты 1 курс студенттері арасында интеллектуалдық сайыс өткізілді. Сайыстың мақсаты – факультетіміздің қабырғасында жаңадан келген білім алушы студенттердің білімі, ой-өрісі мен есте сақтау қабілеттерін шыңдау, жаратылыстану пəніне деген қызығушылықтарын арттыру, ұжымшылдық қабілеттерін дамыту.
Держатели документа:
БҚУ
119.
Подробнее
Б 18
Баймукашева, М.
«К.И. Сатпаев и Казахстан сегодня» [Текст] / М. Баймукашева // Өркен. - 2024. - 26 ақпан. - №2. - Б. 6.
ББК 72
Рубрики: наука
Кл.слова (ненормированные):
Каныш Сатпаев -- Учёный мирового значения -- Геология -- Казахстан -- Академия наук Казахской ССР -- Историческое наследие -- Патриотизм -- Идентичность -- Джезказганское месторождение меди -- Центр исследований Интеллектуальный потенциал -- Современное государство -- Научные открытия
Аннотация: В статье рассматривается значимость Каныша Сатпаева — выдающегося казахстанского учёного, политика и общественного деятеля, чьи открытия в области геологии сделали Казахстан одним из крупнейших производителей минеральных ресурсов в мире. В частности, его вклад в открытие Джезказганского месторождения меди, которое вывело страну на лидирующие позиции по запасам меди в СССР, сыграл ключевую роль в экономическом развитии Казахстана. Также подчёркиваются его заслуги в создании Академии наук Казахской ССР и других научных учреждений, что укрепило статус Казахстана как центра исследований в Центральной Азии и за её пределами. Особое внимание уделяется влиянию его научных и образовательных достижений на развитие патриотизма, идентичности и самосознания граждан Казахстана. Автор акцентирует внимание на важности сохранения и использования научного наследия К. Сатпаева для дальнейшего развития образования, научного и интеллектуального потенциала страны.
Держатели документа:
БҚУ
Б 18
Баймукашева, М.
«К.И. Сатпаев и Казахстан сегодня» [Текст] / М. Баймукашева // Өркен. - 2024. - 26 ақпан. - №2. - Б. 6.
Рубрики: наука
Кл.слова (ненормированные):
Каныш Сатпаев -- Учёный мирового значения -- Геология -- Казахстан -- Академия наук Казахской ССР -- Историческое наследие -- Патриотизм -- Идентичность -- Джезказганское месторождение меди -- Центр исследований Интеллектуальный потенциал -- Современное государство -- Научные открытия
Аннотация: В статье рассматривается значимость Каныша Сатпаева — выдающегося казахстанского учёного, политика и общественного деятеля, чьи открытия в области геологии сделали Казахстан одним из крупнейших производителей минеральных ресурсов в мире. В частности, его вклад в открытие Джезказганского месторождения меди, которое вывело страну на лидирующие позиции по запасам меди в СССР, сыграл ключевую роль в экономическом развитии Казахстана. Также подчёркиваются его заслуги в создании Академии наук Казахской ССР и других научных учреждений, что укрепило статус Казахстана как центра исследований в Центральной Азии и за её пределами. Особое внимание уделяется влиянию его научных и образовательных достижений на развитие патриотизма, идентичности и самосознания граждан Казахстана. Автор акцентирует внимание на важности сохранения и использования научного наследия К. Сатпаева для дальнейшего развития образования, научного и интеллектуального потенциала страны.
Держатели документа:
БҚУ
120.
Подробнее
С 14
Сағынбаева, Д.
Мен оқыған бір кітап [Текст] / Д. Сағынбаева // Өркен. - 2024. - 26 ақпан. - №2. - Б. 12.
ББК 83
Рубрики: әдебиеттану
Кл.слова (ненормированные):
Дидар Амантай -- Қазақстандық жазушы -- "Гүлдер мен кітаптар" романы -- Кітап -- Романның құрылымы -- Әлішер -- Әдебиет -- Діни аңыз-әпсаналар -- Әлеуметтік мәселелер -- Интеллектуалдық қабат -- Философия
Аннотация: Бұл мәтінде екі шығарманың, Дидар Амантайдың «Гүлдер мен кітаптар» және Таласбек Әсемқұловтың «Талтүс» романдарының талдауы келтірілген. Мазмұны мен құрылымындағы жаңашылдықтарды, авторлардың философиялық көзқарастарын, әлеуметтік мәселелерді қалай көтергенін сипаттайды.
Держатели документа:
БҚУ
С 14
Сағынбаева, Д.
Мен оқыған бір кітап [Текст] / Д. Сағынбаева // Өркен. - 2024. - 26 ақпан. - №2. - Б. 12.
Рубрики: әдебиеттану
Кл.слова (ненормированные):
Дидар Амантай -- Қазақстандық жазушы -- "Гүлдер мен кітаптар" романы -- Кітап -- Романның құрылымы -- Әлішер -- Әдебиет -- Діни аңыз-әпсаналар -- Әлеуметтік мәселелер -- Интеллектуалдық қабат -- Философия
Аннотация: Бұл мәтінде екі шығарманың, Дидар Амантайдың «Гүлдер мен кітаптар» және Таласбек Әсемқұловтың «Талтүс» романдарының талдауы келтірілген. Мазмұны мен құрылымындағы жаңашылдықтарды, авторлардың философиялық көзқарастарын, әлеуметтік мәселелерді қалай көтергенін сипаттайды.
Держатели документа:
БҚУ
Страница 12, Результатов: 123