Электронный каталог

74.58
П 56
Пономарев , В. Н.
    У истоков создания системы университетского образования в России [Текст] / В. Н. Пономарев // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 144-158
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
российские университеты -- образовательная политика -- Александр І -- министерство народного просвещения -- М.Л. Магницкий -- А.Н. Голицын
Аннотация: В статье исследуется история становления университетского образования в России в период правления Александра I. Автор анализирует ключевые законодательные акты и уставы российских университетов, созданных в 1802–1805 гг., а также реорганизо-ванного в 1819г. Петербургского университета. Показано, что в результате деятельности императора и его сподвижников была создана прогрессивная стройная система просвещения и высшего образования. Автор прослеживает, как в результате радикально изменившихся взглядов Александра 1 в последнее десятилетие его царствования начала меняться и обра-зовательная политика, что выразилось в клерикализации народного просвещения в целом.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
Н 59
Нечаев, М. П.
    Инновационное развитие профориентационной среды школы: предпосылки и перспективы [Текст] / М. П. Нечаев // Инновации в образовании. - 2018. - №9. - С. 65-75
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
профориентация -- профессиональное самоопределение -- выбор професси -- система психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения
Аннотация: В статье обоснована необходимость разработки новой системы профориентации, описана история становления и развития профориентационной работы в России определены современные тенденции в развитии профориентации, выявлены основные проблемы и определены методологические подходы к разработке системы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Фролова, С.Л.

74.58
П 27
Перевозный, А. В.
    Методическая культура: сущность, компоненты, этапы становления и развития [Текст] / А. В. Перевозный // Инновации в образовании. - 2018. - №6. - С. 46-56
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
методическая культура -- компоненты методической культуры -- становление и развитие методической культуры педагога -- профессионализация личности педагога -- показатели методисческой культуры педагога
Аннотация: В статье раскрывается сущность понятия «методическая культура» в узком и широком смысле: как социокультурное явление и индивидуально-личностное качество педагога. Выделены и охарактеризованы компоненты методической культуры. Процесс становления и развития методической культуры педагога рассмотрен в связи с этапами его профессионализации. Выделены некоторые показатели методической культуры педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
Д 67
Донских, О. А.
    Учитель и ученик: счатье человеческого обучения [Текст] / О. А. Донских // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 60-71
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
социология счастья -- фелицитарные идеи -- ценности -- процессобучения -- учитель -- ученик -- социальный порядок -- социальное наследование -- социология культуры
Аннотация: Счастье универсальная категория, описывающая бытие человека. Получение образования, обретение знаний есть важный процесс личностного и гражданского становления. Исследовательская проблема, которую решают авторы, связана с поиском роли и возможности обретения счастья в процессе образования с теоретических позиций философии, аксиологии, социологии культуры. Обзор фелицитарных теорий и методик обнаруживает невнимание и методическую беспомощность гуманитарных наук к исследованиям счастья человека как его естественного права. Авторы считают, что постановка и обоснование категории «чувство», её введение в научный оборот социогуманитарных дисциплин востребованы в научной практике. Современная педагогическая практика, ограниченная стандартами и инструкциями, далека от процесса обретения знаний и самораскрытия личности ученика и учителя в этом процессе. Она не только не предполагает высвобождения чувств, но и представляет угрозу для социального порядка общества, нарушая социальные позиции статусов общения учителя и ученика, «замораживая» смыслы процесса социального наследования требованиями выполнения показателей, переводя образовательный процесс из корпуса культуры в плоскость рыночных отношений. Ценность знаний входит в ценностную систему общества и в оценке не нуждается. Реализовать ценностный потенциал знаний означает создать условия для оптимального взаимодействия главных участников этого процесса носителей статусов «учитель» и «ученик», но не контролировать этот процесс и количество выделенной при этом когнитивной энергии. Знания могут носить инструментальный смысл, но основное их назначение служить становлению личности, а не обслуживать существование контролёров.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Логунова, Л.Ю.

60.56
Е 51
Елишев, С. О.
    Молодежная проблематика и подходы к определению понятия "молодежь" в социологии [Текст] / С. О. Елишев // Вестник. Московского университета. - 2017. - №3. - С. 200-223
ББК 60.56

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
молодежь -- социализация -- молодость -- интеграционный подход -- объект манипулятивного воздействия
Аннотация: В данной статье автором рассматриваются особенности изучения молодежной проблематики в отечественной социологии в различные периоды российской истории: имперский, советский и постсоветский ее периоды. Автор анализирует, какое воздействие оказали на развитие отечественной социологии молодежи исторические особенности развития нашего общества, государства, научной мысли. Обращает внимание на малоизвестные работы и незаслуженно забытых классиков русской социально-политической мысли, проводивших крайне интересные и масштабные социологические исследования по молодежной проблематике. Автор также рассматривает различные теоретические подходы к определению понятия “молодежь” в социологии. Характеризует три основных (социально-психологический, стратификационный, социокультурный) и менее распространенные (воспроизводственный, рискологический, тезаурусный, интеграционный и иные) подходы к определению молодежи. На его взгляд, наиболее удачным является интеграционный подход к определению молодежи, учитывающий психофизиологические и возрастные особенности, свойственные молодежи, ее место и функции в социальной структуре общества, групповые социокультурные ценности и интересы, ее участие в процессе жизнедеятельности общества, особенности самоидентификации и самоопределения. Автор определяет молодежь как социально-демографичесую группу (поколение людей в возрастном диапазоне от 14 до 30 лет), находящуюся в своем развитии на стадии становления и обретения социальной зрелости, а именно – в процессе усвоения основных социальных ролей и функций, выбора жизненного пути, самоопределения, самоидентификации и осознания своих ценностей и интересов, своего места в мире. В то же время, молодежь, на его взгляд, является одной из самых слабозащищенных и уязвимых категорий населения, в силу отсутствия у значимой ее части соответствующих знаний, опыта и экономической независимости. Поэтому она является привлекательным объектом для манипулятивного воздействия со стороны различных субъектов общественной жизнедеятельности. Автор отмечает перспективность масштабного изучения целенаправленного воздействия на молодежь различных неоднозначных субъектов общественной жизнедеятельности, использующих ее как объект манипуляций, а также апробаций на ней политических, социально-психологических технологий и экспериментов.
Держатели документа:
ЗКГУ

85.11
Ш 17
Шакербай, Б. Х.
    Исторические предпосылки формирования трансформируемой архитектуры [Текст] / Б. Х. Шакербай, Н. К. Турекулов // Ізденіс=Поиск. - 2018. - №1. - С. 71-73
ББК 85.11

Рубрики: Архитектура

Кл.слова (ненормированные):
трансформируемая архитектура -- архитектура -- адаптивная архитектура -- динамичная архитектура -- жилые здания -- устойчивая архитектура -- жилище -- юрта -- изба -- японский дом -- индивидуальное жилье -- проектирование
Аннотация: Рассматривается история становления трансформируемой архитектуры в жилой застройке ,ее принципы функционирования .Проводиться анализ концептуальной классификации видов массовой жилой застройки с применением трансформируемых элементов строительства. Основной задачей статьи сравнить примеры трансформации в жилых зданиях прошлого столетия,с современными аналогами.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Турекулов, Н.К.

66.77
Ж 28
Жандаулетов, В.
    Вспоминая, думай о будущем [Текст] / В. Жандаулетов // Мысль. - 2019. - №2. - С. 20-25
ББК 66.77

Рубрики: Движение и организации в защиту мира

Кл.слова (ненормированные):
Невада-Семипалатинск -- казахстанское антиядерное движение -- память мира -- ядерные полигоны -- утечка радиоактивных газов -- казахстан -- радиация -- Олжас Сулейменов -- экологическая безопасность -- радиационная безопасность -- страны-член Ядерного клуба -- безъядерный мир
Аннотация: Любая юбилейная дата – хороший повод вспомнить историю зарождения и становления важнейших событийных вех, проанализировать сделанное за определенный срок времени, выделить ключевые этапы развития и разработать планы на будущее. Тем более, если речь идет о Международном антиядерном движении «Невада Семипалатинск», первой общественной организации Казахстана – самого авторитетного и результативного миротворческого движения на планете. Недаром по решению ЮНЕСКО за заслуги перед человечеством его деятельность включена во Всемирный реестр «Память мира».

74.5
Г 46
Гизатуллина, А.
    Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления личности студента в высшей школе [Текст] / А. Гизатуллина, А. Айтышева // Ізденіс=Поиск . - 2019. - №3. - С. 11-15. - (Серия гуманитарных наук)
ББК 74.5

Рубрики: Профессиональное и специальное образование

Кл.слова (ненормированные):
высшее профессиональное образование -- профессиональное становление -- сихологическое сопровождение -- психолого-педагогическое сопровождение -- психологическая служба -- педагогика -- психология
Аннотация: В данной статье излагаются теоретические подходы к изучению проблемы психологического и психолого-педагогического сопровождения профессионального становления студента в высшей школе. В статье речь идет об особенностях современного высшего профессионального образования. Подчеркивается важность создания психолого-педагогических условий для профессионального становления студентов в условиях обучения в высшей школе. Значительное внимание уделяется проблеме психолого-педагогического сопровождения профессионального становления обучающихся. Представлены результаты проведенного авторами эмпирического изучения эффективности психолого-педагогического сопровождения профессионального становления студента.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Айтышева, А.

66.3
Ш 95
Шулембаева, Р.
    Феномен Нурсултана Назарбаева: тридцать лет лидерства [Текст] / Р. Шулембаева // Казахстанская правда . - 2019. - 24 июня. - №118. - С. . 1-4.
ББК 66.3

Рубрики: Внутренняя политика

Кл.слова (ненормированные):
30 лет лидерства -- международная научная конференция -- первого президента страны - елбасы Н.А.Назарбаева -- президент казахстана Касым-Жомарт Токаев -- кеменгерліктің 30 жылы -- преодолеть инертность мышления -- трудности этапа становления -- задать правильный курс -- образы будущего -- кредо первого президента -- роль личности в истории -- высокая международная оценка -- путь отца - основателя -- идеальный баланс
Аннотация: Международная научная конференция "30 лет лидерства" с участием Первого Президента страны - Елбасы Н.А.Назарбаева и Президента Казахстана Касым-Жомарт Токаева прошла в Алматы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Манбетеев, У.

74.262.6
К 18
Камерилова, Г. С.
    Развитие креативности на основе исследовательской деятельности обучающихся при изучении географии [Текст] / Г. С. Камерилова // География в школе. - 2019. - №4. - С. 21-27
ББК 74.262.6

Рубрики: Методика преподавания географии

Кл.слова (ненормированные):
креативность -- творчество -- географическое исследование -- виды исследовательской деятельности -- дивергентное мышление -- территориальный туристический бренд -- территориальная идентичность
Аннотация: В статье раскрывается значение креативности как высшей формы проявления творческого потенциала личности. Рассматривается методика развития креативности у обучающихся в ходе исследовательской деятельности при изучении географии. Показана сопряженность этапов географического исследования с уровнями развития творчества: стимульно-продуктивным, эвристическим, креативным. Каждый этап исследовательской деятельности в географическом образовании связан с определенным уровнем креативной постановки вопросов, а их последовательное введение в исследовательскую деятельность обеспечивает эффективность педагогического управления процессом становления креативной личности. Методические особенности раскрываются на примере как традиционных географических объектов исследования, так и на инновационном материале территориального туристического брендинга.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Картавых, М.А.