База данных: Статьи ППС
Страница 92, Результатов: 1025
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Отмеченные записи: 0
911.
Подробнее
74.268.1
K49
Kismetova, G.
Didactic games in teaching a foreign language [Текст] / G. Kismetova, D. Navekova, A. Makhambetova // Bulletin WKU. - 2024. - №4. - Р. 60-67.
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
дидактические игры -- изучение иностранных языков -- обучение на основе игр -- преподавание английского языка -- мотивация учеников -- овладение языком -- педагогические стратегии
Аннотация: Данное исследование рассматривает роль дидактических игр в улучшении процесса изучения иностранных языков, особенно в контексте преподавания английского языка в Казахстане. Исследование изучает, как обучение на основе игр способствует развитию языковых навыков, таких как лексика, грамматика и произношение. Используя смешанный методологический подход, включающий опросы и интервью с учителями и учениками средней школы №2 в городе Уральск, исследование показывает, что дидактические игры значительно повышают мотивацию и вовлеченность учеников. В то время как результаты подчеркивают преимущества интеграции игр в уроки - такие как создание динамичной учебной среды и поддержка процесса овладения языком - также рассматриваются и такие вызовы, как время на подготовку и управление классом. Исследование делает вывод, что дидактические игры могут быть весьма эффективным инструментом в обучении иностранным языкам при их осознанном использовании, предоставляя ценные сведения для педагогов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Navekova, D.
Makhambetova, A.
K49
Kismetova, G.
Didactic games in teaching a foreign language [Текст] / G. Kismetova, D. Navekova, A. Makhambetova // Bulletin WKU. - 2024. - №4. - Р. 60-67.
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
дидактические игры -- изучение иностранных языков -- обучение на основе игр -- преподавание английского языка -- мотивация учеников -- овладение языком -- педагогические стратегии
Аннотация: Данное исследование рассматривает роль дидактических игр в улучшении процесса изучения иностранных языков, особенно в контексте преподавания английского языка в Казахстане. Исследование изучает, как обучение на основе игр способствует развитию языковых навыков, таких как лексика, грамматика и произношение. Используя смешанный методологический подход, включающий опросы и интервью с учителями и учениками средней школы №2 в городе Уральск, исследование показывает, что дидактические игры значительно повышают мотивацию и вовлеченность учеников. В то время как результаты подчеркивают преимущества интеграции игр в уроки - такие как создание динамичной учебной среды и поддержка процесса овладения языком - также рассматриваются и такие вызовы, как время на подготовку и управление классом. Исследование делает вывод, что дидактические игры могут быть весьма эффективным инструментом в обучении иностранным языкам при их осознанном использовании, предоставляя ценные сведения для педагогов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Navekova, D.
Makhambetova, A.
912.
Подробнее
81.2
B58
Bimaganbetova, A. K.
Examining efl learners’ attitudes use of scaffolding approach on developing writing strategies [Текст] / A. K. Bimaganbetova, N. M. Akeshova // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 5-13.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Скаффолдинг -- стратегии письма -- подход -- учащиеся EFL -- различные цели -- методы -- приемы -- четкие результаты
Аннотация: Английский язык является одним из широко используемых языков сегодня. Этому пытаются научиться миллионы людей для различных целей. Существует множество методов, подходов и техник в преподавании и изучении иностранных языков. Каждый из них имеет свои преимущества, наиболее важным из которых является то, что изучающие иностранный язык изучают язык легко и без каких-либо проблем. В общей сложности 39 студентов из Международного казахско-турецкого университета имени Ходжи Ахмета Ясави приняли участие в исследовании отношения учащихся к подходу Scaffolding при разработке стратегий написания. Использовался количественный метод; анкетирование проводилось между двумя курсами. Mann Whitney U-test используемый для вычисления различий между двумя независимыми переменными. В соответствии с четкими результатами описательного анализа было показано, что учащиеся доверяют подходу Scaffolding, более того, не было никакой существенной разницы в классе и поле
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Akeshova, N.M.
B58
Bimaganbetova, A. K.
Examining efl learners’ attitudes use of scaffolding approach on developing writing strategies [Текст] / A. K. Bimaganbetova, N. M. Akeshova // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 5-13.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Скаффолдинг -- стратегии письма -- подход -- учащиеся EFL -- различные цели -- методы -- приемы -- четкие результаты
Аннотация: Английский язык является одним из широко используемых языков сегодня. Этому пытаются научиться миллионы людей для различных целей. Существует множество методов, подходов и техник в преподавании и изучении иностранных языков. Каждый из них имеет свои преимущества, наиболее важным из которых является то, что изучающие иностранный язык изучают язык легко и без каких-либо проблем. В общей сложности 39 студентов из Международного казахско-турецкого университета имени Ходжи Ахмета Ясави приняли участие в исследовании отношения учащихся к подходу Scaffolding при разработке стратегий написания. Использовался количественный метод; анкетирование проводилось между двумя курсами. Mann Whitney U-test используемый для вычисления различий между двумя независимыми переменными. В соответствии с четкими результатами описательного анализа было показано, что учащиеся доверяют подходу Scaffolding, более того, не было никакой существенной разницы в классе и поле
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Akeshova, N.M.
913.
Подробнее
81.2
G26
Gauriyeva, G.
CLIL and media: enhancing language learning through cultural contexts [Текст] / G. Gauriyeva, A. Madi, A. Gauriyeva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 14-22.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
CLIL -- медиаресурсы -- цифровое обучение -- многоязычное образование -- межкультурная компетентность -- языковое развитие -- вовлеченность студентов -- педагогические стратегии
Аннотация: В данной статье исследуется интеграция цифровых медиа в обучение CLIL (Content and Language Integrated Learning), акцентируя внимание на их влиянии на языковое развитие, культурное обучение и вовлеченность студентов. Методом систематического обзора 11 рецензируемых источников выявлены ключевые аспекты медийного воздействия на развитие лексики, произношения и понимания устной речи. Результаты подтверждают, что аудиовизуальные ресурсы способствуют формированию межкультурной компетентности, однако существуют проблемы, связанные с подготовкой преподавателей, доступностью медиа и методами оценки. Исследование подчеркивает необходимость разработки методических рекомендаций, обучения педагогов и создания инновационных цифровых образовательных моделей. Работа вносит вклад в обсуждение медийных технологий в полилингвальном обучении, предлагая стратегии для оптимального использования цифровых ресурсов в CLIL
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Madi, A.
Gauriyeva, A.
G26
Gauriyeva, G.
CLIL and media: enhancing language learning through cultural contexts [Текст] / G. Gauriyeva, A. Madi, A. Gauriyeva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 14-22.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
CLIL -- медиаресурсы -- цифровое обучение -- многоязычное образование -- межкультурная компетентность -- языковое развитие -- вовлеченность студентов -- педагогические стратегии
Аннотация: В данной статье исследуется интеграция цифровых медиа в обучение CLIL (Content and Language Integrated Learning), акцентируя внимание на их влиянии на языковое развитие, культурное обучение и вовлеченность студентов. Методом систематического обзора 11 рецензируемых источников выявлены ключевые аспекты медийного воздействия на развитие лексики, произношения и понимания устной речи. Результаты подтверждают, что аудиовизуальные ресурсы способствуют формированию межкультурной компетентности, однако существуют проблемы, связанные с подготовкой преподавателей, доступностью медиа и методами оценки. Исследование подчеркивает необходимость разработки методических рекомендаций, обучения педагогов и создания инновационных цифровых образовательных моделей. Работа вносит вклад в обсуждение медийных технологий в полилингвальном обучении, предлагая стратегии для оптимального использования цифровых ресурсов в CLIL
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Madi, A.
Gauriyeva, A.
914.
Подробнее
81.2
K49
Kismetova, G.
Forms and methods of developing discursive competence in teaching a foreign language [Текст] / G. Kismetova, A. Muldasheva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 29-35.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
дискурсивная компетентность -- обучение иностранному языку -- согласованность -- совместные задания -- обучение языку на основе задач -- TBLT -- ролевые игры -- проектное обучение -- жанровые подходы -- аутентичные материалы -- коммуникативные контексты
Аннотация: Развитие дискурсивной компетенции является жизненно важным аспектом обучения иностранному языку, поскольку оно позволяет учащимся организовывать и выражать идеи связно и уместно в различных коммуникативных контекстах. Дискурсивная компетентность предполагает способность эффективно структурировать устную или письменную речь, поддерживать согласованность и адаптироваться к социальным и культурным ожиданиям общения. Чтобы развить этот навык, преподаватели используют различные формы и методы, такие как обучение языку на основе заданий (TBLT), ролевые игры, проектное обучение и жанровые подходы. Эти методы побуждают учащихся практиковаться в организации идей, использовании дискурсивных маркеров и применении риторических стратегий в аутентичных контекстах. Уделяя особое внимание дискурсивной компетенции, обучение иностранным языкам не только улучшает языковые способности учащихся, но и готовит их к полноценному участию в академической, профессиональной и социальной жизни. Такой подход способствует коммуникативной уверенности и культурной восприимчивости, обеспечивая учащимся хорошую подготовку к общению в реальном мире. В исследовании освещаются преимущества и проблемы использования этих методов, подчеркивается важность сбалансированного использования традиционных и инновационных подходов для достижения максимальных результатов обучения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Muldasheva, A.
K49
Kismetova, G.
Forms and methods of developing discursive competence in teaching a foreign language [Текст] / G. Kismetova, A. Muldasheva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 29-35.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
дискурсивная компетентность -- обучение иностранному языку -- согласованность -- совместные задания -- обучение языку на основе задач -- TBLT -- ролевые игры -- проектное обучение -- жанровые подходы -- аутентичные материалы -- коммуникативные контексты
Аннотация: Развитие дискурсивной компетенции является жизненно важным аспектом обучения иностранному языку, поскольку оно позволяет учащимся организовывать и выражать идеи связно и уместно в различных коммуникативных контекстах. Дискурсивная компетентность предполагает способность эффективно структурировать устную или письменную речь, поддерживать согласованность и адаптироваться к социальным и культурным ожиданиям общения. Чтобы развить этот навык, преподаватели используют различные формы и методы, такие как обучение языку на основе заданий (TBLT), ролевые игры, проектное обучение и жанровые подходы. Эти методы побуждают учащихся практиковаться в организации идей, использовании дискурсивных маркеров и применении риторических стратегий в аутентичных контекстах. Уделяя особое внимание дискурсивной компетенции, обучение иностранным языкам не только улучшает языковые способности учащихся, но и готовит их к полноценному участию в академической, профессиональной и социальной жизни. Такой подход способствует коммуникативной уверенности и культурной восприимчивости, обеспечивая учащимся хорошую подготовку к общению в реальном мире. В исследовании освещаются преимущества и проблемы использования этих методов, подчеркивается важность сбалансированного использования традиционных и инновационных подходов для достижения максимальных результатов обучения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Muldasheva, A.
915.
Подробнее
81.2
B97
Busygina, A.
Methods of increasing motivation to learn a foreign language for high school students [Текст] / A. Busygina // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 46-52.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- монолог -- диалог -- ролевые игры -- спонтанная речь -- аутентичные материалы -- иностранный язык -- английский язык
Аннотация: В данной статье рассматриваются методы повышения мотивации старшеклассников к изучению иностранного языка. Приведены различные рекомендации и их объяснение в процессе обучения английскому языку в 10-11 классах общеобразовательной школы. В исследовании подчеркивается важность коммуникативной компетенции, развития навыков спонтанной речи и интерактивных методов, таких как ролевые игры. Также рассматривается роль аутентичных материалов, которые помогают учащимся использовать английский язык в реальных ситуациях. В статье обсуждаются психологические аспекты мотивации и влияние информационно-коммуникационных технологий на изучение языка. Кроме того, подчеркивается важность поддержки учителя, направленной практики и тестирования для контроля прогресса учеников. Результаты исследования показывают, что сочетание коммуникативного подхода с разнообразными методами обучения способствует повышению уверенности учащихся в общении и улучшению их языковых навыков
Держатели документа:
ЗКУ
B97
Busygina, A.
Methods of increasing motivation to learn a foreign language for high school students [Текст] / A. Busygina // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 46-52.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- монолог -- диалог -- ролевые игры -- спонтанная речь -- аутентичные материалы -- иностранный язык -- английский язык
Аннотация: В данной статье рассматриваются методы повышения мотивации старшеклассников к изучению иностранного языка. Приведены различные рекомендации и их объяснение в процессе обучения английскому языку в 10-11 классах общеобразовательной школы. В исследовании подчеркивается важность коммуникативной компетенции, развития навыков спонтанной речи и интерактивных методов, таких как ролевые игры. Также рассматривается роль аутентичных материалов, которые помогают учащимся использовать английский язык в реальных ситуациях. В статье обсуждаются психологические аспекты мотивации и влияние информационно-коммуникационных технологий на изучение языка. Кроме того, подчеркивается важность поддержки учителя, направленной практики и тестирования для контроля прогресса учеников. Результаты исследования показывают, что сочетание коммуникативного подхода с разнообразными методами обучения способствует повышению уверенности учащихся в общении и улучшению их языковых навыков
Держатели документа:
ЗКУ
916.
Подробнее
81.2
K49
Kismetova, G.
Developing speaking skills in ESP classes in the digital era [Текст] / G. Kismetova, B. Utegenova // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 60-66.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
старшеклассники -- цифровые технологии -- интеграция -- инновационный подход -- навыки говорения
Аннотация: Овладение навыками говорения является необходимым для старшеклассников в условиях глобализации в современном мире. Однако навыки говорения, которые осваиваются школьниками, все еще требуют улучшения. Именно поэтому данное исследование пыталось ответить на несколько вопросов: отсутствие инновационных подходов к обучению говорению в ESP для школьников; какие цифровые технологии в области ESP необходимы школьникам; и насколько эффективно использование цифровых технологий в ESP уроках. Преподаватели английского языка были опрошены относительно использования цифровых инструментов на занятиях ESP, а для исследования был выбран 11-й класс, состоящий из 53 учеников. В ходе исследования были проведены наблюдения и интервью с учениками, чтобы узнать их мнение о применении ИКТ в ESP для повышения их компетенций в говорении, а также с преподавателями о эффективности использования цифровых технологий для развития навыков говорения. Были проведены интервью, а также даны анкеты ученикам для определения их потребностей и интересов в развитии навыков говорения. Было установлено, что исследование признано эффективным по результатам интервью и очень хорошим по результатам анализа анкет
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Utegenova, B.
K49
Kismetova, G.
Developing speaking skills in ESP classes in the digital era [Текст] / G. Kismetova, B. Utegenova // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 60-66.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
старшеклассники -- цифровые технологии -- интеграция -- инновационный подход -- навыки говорения
Аннотация: Овладение навыками говорения является необходимым для старшеклассников в условиях глобализации в современном мире. Однако навыки говорения, которые осваиваются школьниками, все еще требуют улучшения. Именно поэтому данное исследование пыталось ответить на несколько вопросов: отсутствие инновационных подходов к обучению говорению в ESP для школьников; какие цифровые технологии в области ESP необходимы школьникам; и насколько эффективно использование цифровых технологий в ESP уроках. Преподаватели английского языка были опрошены относительно использования цифровых инструментов на занятиях ESP, а для исследования был выбран 11-й класс, состоящий из 53 учеников. В ходе исследования были проведены наблюдения и интервью с учениками, чтобы узнать их мнение о применении ИКТ в ESP для повышения их компетенций в говорении, а также с преподавателями о эффективности использования цифровых технологий для развития навыков говорения. Были проведены интервью, а также даны анкеты ученикам для определения их потребностей и интересов в развитии навыков говорения. Было установлено, что исследование признано эффективным по результатам интервью и очень хорошим по результатам анализа анкет
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Utegenova, B.
917.
Подробнее
74
T90
Tukeshova, N.
Role of internet resources in modern educational system [Текст] / N. Tukeshova, A. Gabdilakhat // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 67-78.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
обучение иностранным языкам -- образовательные технологии -- интерактивные материалы -- интернет ресурсы -- проблемы в образовании -- языковые навыки
Аннотация: С развитием технологий динамика современной системы образования стремительно меняется. Использование интернет ресурсов стало важным компонентом, который расширяет опыт студентов и меняет способ обучения, особенно в области преподавания иностранных языков. В данной статье рассматриваются плюсы и минусы использования интернет ресурсов для изучения иностранных языков. Исследования показывают, что учащиеся имеют легкий доступ к широкому спектру знаний через онлайн-ресурсы. Кроме того, эти материалы предоставляют учащимся увлекательные и эффективные методы повышения уровня владения языком. Но помимо этих преимуществ, Интернет также создает и проблемы, такие как цифровое неравенство, отвлечение внимания и трудности в поиске достоверной информации. В заключение следует отметить, что углубленное изучение возможностей и проблем, которые Интернет создает в области преподавания иностранных языков, призвано внести вклад в цифровую трансформацию образования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gabdilakhat, A.
T90
Tukeshova, N.
Role of internet resources in modern educational system [Текст] / N. Tukeshova, A. Gabdilakhat // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 67-78.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
обучение иностранным языкам -- образовательные технологии -- интерактивные материалы -- интернет ресурсы -- проблемы в образовании -- языковые навыки
Аннотация: С развитием технологий динамика современной системы образования стремительно меняется. Использование интернет ресурсов стало важным компонентом, который расширяет опыт студентов и меняет способ обучения, особенно в области преподавания иностранных языков. В данной статье рассматриваются плюсы и минусы использования интернет ресурсов для изучения иностранных языков. Исследования показывают, что учащиеся имеют легкий доступ к широкому спектру знаний через онлайн-ресурсы. Кроме того, эти материалы предоставляют учащимся увлекательные и эффективные методы повышения уровня владения языком. Но помимо этих преимуществ, Интернет также создает и проблемы, такие как цифровое неравенство, отвлечение внимания и трудности в поиске достоверной информации. В заключение следует отметить, что углубленное изучение возможностей и проблем, которые Интернет создает в области преподавания иностранных языков, призвано внести вклад в цифровую трансформацию образования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gabdilakhat, A.
918.
Подробнее
81.2
Ф 91
Фролов, И. М.
Чтение как инструмент развития языковой компетенции у студентов неязыковых специальностей [Текст] / И. М. Фролов // Вестник ЗКУ. - 2025. - №2. - С. 79-88.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
чтение -- языковая компетенция -- неязыковые специальности -- методика преподавания -- лексико-грамматические навыки
Аннотация: В статье рассматривается использование книги для чтения English Through Reading как эффективного инструмента формирования языковой компетенции у студентов неязыковых специальностей. Проведённый эксперимент подтвердил гипотезу о положительном влиянии чтения на развитие лексико-грамматических навыков, понимание текста, устную и письменную речь. Сравнительный анализ контрольной и экспериментальной групп показал, что студенты, работавшие с книгой, достигли более высоких результатов. Также выявлены основные трудности, связанные с уровнем языковой подготовки, освоением новой лексики и мотивацией к чтению. В статье предложены методические рекомендации по преодолению этих трудностей и даны перспективы дальнейших исследований, включая использование цифровых книг и интерактивных платформ в обучении иностранному языку
Держатели документа:
ЗКУ
Ф 91
Фролов, И. М.
Чтение как инструмент развития языковой компетенции у студентов неязыковых специальностей [Текст] / И. М. Фролов // Вестник ЗКУ. - 2025. - №2. - С. 79-88.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
чтение -- языковая компетенция -- неязыковые специальности -- методика преподавания -- лексико-грамматические навыки
Аннотация: В статье рассматривается использование книги для чтения English Through Reading как эффективного инструмента формирования языковой компетенции у студентов неязыковых специальностей. Проведённый эксперимент подтвердил гипотезу о положительном влиянии чтения на развитие лексико-грамматических навыков, понимание текста, устную и письменную речь. Сравнительный анализ контрольной и экспериментальной групп показал, что студенты, работавшие с книгой, достигли более высоких результатов. Также выявлены основные трудности, связанные с уровнем языковой подготовки, освоением новой лексики и мотивацией к чтению. В статье предложены методические рекомендации по преодолению этих трудностей и даны перспективы дальнейших исследований, включая использование цифровых книг и интерактивных платформ в обучении иностранному языку
Держатели документа:
ЗКУ
919.
Подробнее
81.2
T90
Tukeshova, N.
Song as a method of teaching english [Текст] / N. Tukeshova, L. Zhumaliyeva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 89-96.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
метод -- песня -- английский -- преподавание -- мотивация -- образование -- способности -- словарь -- произношение -- язык -- обучение
Аннотация: Эта статья представляет собой углублённое исследование использования песен как инновационного и эффективного метода преподавания английского языка. Опираясь на современные исследования и признанные теории освоения языка, данное обзорное исследование рассматривает, как песни способствуют запоминанию лексики, улучшению произношения, развитию культурной осведомленности и повышению мотивации учащихся. Песни объединяют лингвистические, аудиальные и культурные элементы, что делает их уникальным мультимодальным инструментом, способствующим улучшению памяти и вовлечению студентов как на когнитивном, так и на эмоциональном уровнях. В статье также подчёркиваются практические преимущества использования песен в обучении языку. Повторяющаяся структура песен способствует лучшему запоминанию новой лексики и грамматических конструкций, в то время как их ритмические и мелодические особенности помогают развивать естественное произношение и интонацию. Кроме того, песни предоставляют учащимся культурные знания, знакомя их с идиоматическими выражениями и социальными контекстами, характерными для англоязычных сообществ, что способствует формированию межкультурной компетенции. Исследования показывают, что песни повышают вовлеченность в учебный процесс, создавая расслабленную и поддерживающую атмосферу, которая снижает тревожность, связанную с изучением языка, и повышает готовность учащихся к активному участию
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Zhumaliyeva, L.
T90
Tukeshova, N.
Song as a method of teaching english [Текст] / N. Tukeshova, L. Zhumaliyeva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 89-96.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
метод -- песня -- английский -- преподавание -- мотивация -- образование -- способности -- словарь -- произношение -- язык -- обучение
Аннотация: Эта статья представляет собой углублённое исследование использования песен как инновационного и эффективного метода преподавания английского языка. Опираясь на современные исследования и признанные теории освоения языка, данное обзорное исследование рассматривает, как песни способствуют запоминанию лексики, улучшению произношения, развитию культурной осведомленности и повышению мотивации учащихся. Песни объединяют лингвистические, аудиальные и культурные элементы, что делает их уникальным мультимодальным инструментом, способствующим улучшению памяти и вовлечению студентов как на когнитивном, так и на эмоциональном уровнях. В статье также подчёркиваются практические преимущества использования песен в обучении языку. Повторяющаяся структура песен способствует лучшему запоминанию новой лексики и грамматических конструкций, в то время как их ритмические и мелодические особенности помогают развивать естественное произношение и интонацию. Кроме того, песни предоставляют учащимся культурные знания, знакомя их с идиоматическими выражениями и социальными контекстами, характерными для англоязычных сообществ, что способствует формированию межкультурной компетенции. Исследования показывают, что песни повышают вовлеченность в учебный процесс, создавая расслабленную и поддерживающую атмосферу, которая снижает тревожность, связанную с изучением языка, и повышает готовность учащихся к активному участию
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Zhumaliyeva, L.
920.
Подробнее
81.2-3
T71
Tolstova, O.
Persuasion through social modality: linguistic strategies in advertising [Текст] / O. Tolstova, R. Sitaliyeva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 105-114.
ББК 81.2-3
Рубрики: Лингвистика
Кл.слова (ненормированные):
социальная модальность -- язык рекламы -- убеждение -- модальные глаголы -- социальное доказательство -- инклюзивный язык -- этические обращения -- социальные стереотипы -- социальное давление -- поведение потребителей
Аннотация: В данной статье исследуется роль социальной модальности в рекламе, анализируется, как бренды используют лингвистические стратегии для создания чувства принадлежности, укрепления социальных норм и влияния на поведение потребителей. В исследовании рассматриваются ключевые средства выражения социальной модальности, включая модальные глаголы, обобщения и социальное доказательство, инклюзивный язык, моральные и этические обращения, социальные стереотипы, социальное давление и выражения заботы. Анализируя различные рекламные объявления, статья подчеркивает, как эти техники делают рекламные сообщения более убедительными и привлекательными, формируя восприятие потребителей и стимулируя покупки
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Sitaliyeva, R.
T71
Tolstova, O.
Persuasion through social modality: linguistic strategies in advertising [Текст] / O. Tolstova, R. Sitaliyeva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 105-114.
Рубрики: Лингвистика
Кл.слова (ненормированные):
социальная модальность -- язык рекламы -- убеждение -- модальные глаголы -- социальное доказательство -- инклюзивный язык -- этические обращения -- социальные стереотипы -- социальное давление -- поведение потребителей
Аннотация: В данной статье исследуется роль социальной модальности в рекламе, анализируется, как бренды используют лингвистические стратегии для создания чувства принадлежности, укрепления социальных норм и влияния на поведение потребителей. В исследовании рассматриваются ключевые средства выражения социальной модальности, включая модальные глаголы, обобщения и социальное доказательство, инклюзивный язык, моральные и этические обращения, социальные стереотипы, социальное давление и выражения заботы. Анализируя различные рекламные объявления, статья подчеркивает, как эти техники делают рекламные сообщения более убедительными и привлекательными, формируя восприятие потребителей и стимулируя покупки
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Sitaliyeva, R.
Страница 92, Результатов: 1025