База данных: Статьи
Страница 4, Результатов: 52
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
88.4
И 20
Иванов, А. В.
Педагогическая поддержка психологической устойчивости (спокойствия) молодежи как базового качества человека в развитии сознания [Текст] / А. В. Иванов // Alma mater . - 2019. - №5. - С. 20-27
ББК 88.4
Рубрики: Педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
психологическая устойчивость -- спокойствие -- эмоциональная стабильность -- педагогика сознания -- педагогическая поддержка -- самозащита -- педагогическая деятельность -- педагогическая поддержка в образовании
Аннотация: Раскрываются теоретические положение и практика развития психологической устойчивости молодежи в контексте педагогики сознания. Представлены актуальность проблемы педагогической поддержки развития спокойствия или психологической устойчивости человека в современной России, обзор литературы по данной теме, методология и методы проведенного исследования. Раскрыты содержание сущности и содержания понятия «психологическая устойчивость» и синонимические понятия в психолого-педагогической литературе и педагогике сознания. На основе выявленного содержания понятия представлены механизмы развития спокойствия, способы и технологии педагогической поддержки молодежи в развитии данного качества и способности к самозащите
Держатели документа:
ЗКГУ
И 20
Иванов, А. В.
Педагогическая поддержка психологической устойчивости (спокойствия) молодежи как базового качества человека в развитии сознания [Текст] / А. В. Иванов // Alma mater . - 2019. - №5. - С. 20-27
Рубрики: Педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
психологическая устойчивость -- спокойствие -- эмоциональная стабильность -- педагогика сознания -- педагогическая поддержка -- самозащита -- педагогическая деятельность -- педагогическая поддержка в образовании
Аннотация: Раскрываются теоретические положение и практика развития психологической устойчивости молодежи в контексте педагогики сознания. Представлены актуальность проблемы педагогической поддержки развития спокойствия или психологической устойчивости человека в современной России, обзор литературы по данной теме, методология и методы проведенного исследования. Раскрыты содержание сущности и содержания понятия «психологическая устойчивость» и синонимические понятия в психолого-педагогической литературе и педагогике сознания. На основе выявленного содержания понятия представлены механизмы развития спокойствия, способы и технологии педагогической поддержки молодежи в развитии данного качества и способности к самозащите
Держатели документа:
ЗКГУ
32.
Подробнее
88.4
П 16
Панкова, Е.С.
Изучение интенсивности физиологических проявлений школьного стресса в условиях малокомплектной начальной школы [Текст] / Е.С. Панкова, А. П. Мальцева, Г.Н. Казакова // Alma mater . - 2019. - №5. - С. 31-34
ББК 88.4
Рубрики: Педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
невротические проявления -- младший школьник -- школьный стресс -- гендерные особенности -- здоровье -- резервы организма -- невроз -- психоз -- капризность -- плаксивость -- снижение аппетита
Аннотация: Рассматривается интенсивность физиологических проявлений школьного стресса в условиях малокомплектной начальной школы. Показано преобладание среднего уровня невротических проявлений, отмечена тенденция к увеличению интенсивности проявлений этого показателя с 1-го по 4-й классы. Сделан вывод о том, что гендерные особенности динамики невротических проявлений у младших школьников 6–10 лет демонстрируют худшие показатели среди мальчиков
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Мальцева, А.П.
Казакова, Г.Н.
П 16
Панкова, Е.С.
Изучение интенсивности физиологических проявлений школьного стресса в условиях малокомплектной начальной школы [Текст] / Е.С. Панкова, А. П. Мальцева, Г.Н. Казакова // Alma mater . - 2019. - №5. - С. 31-34
Рубрики: Педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
невротические проявления -- младший школьник -- школьный стресс -- гендерные особенности -- здоровье -- резервы организма -- невроз -- психоз -- капризность -- плаксивость -- снижение аппетита
Аннотация: Рассматривается интенсивность физиологических проявлений школьного стресса в условиях малокомплектной начальной школы. Показано преобладание среднего уровня невротических проявлений, отмечена тенденция к увеличению интенсивности проявлений этого показателя с 1-го по 4-й классы. Сделан вывод о том, что гендерные особенности динамики невротических проявлений у младших школьников 6–10 лет демонстрируют худшие показатели среди мальчиков
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Мальцева, А.П.
Казакова, Г.Н.
33.
Подробнее
88.4
Р 93
Рыбакова, Н. А.
Психолого-педагогические условия самоактуализации преподавателя и студентов в процессе общения и взаимодействия [Текст] / Н. А. Рыбакова // Alma mater . - 2019. - №5. - С. 35-39
ББК 88.4
Рубрики: Педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
самоактуализация -- личность -- студент -- преподаватель -- дихотомия цели -- субъект -- общение -- взаимодействие -- образовательный процесс -- условия -- поощряемость -- психологический климат -- гуманистическое общение
Аннотация: Обоснован комплекс условий, стимулирующих самоактуализацию всех субъектов образовательного процесса вуза. Автор рассматривает самоактуализацию с позиции личностно-деятельностного подхода, что позволяет исследовать пути для ее осознанной реализации как целенаправленной деятельности в процессе сотруднического общения. Результаты исследования в контексте данной проблемы позволили выделить в совокупности разнообразных психолого-педагогических условий самоактуализации субъектов образовательного процесса несколько компонентов. Одновременная и систематическая реализация данного комплекса условий, по мнению автора, способствует гармоничному развитию и стимулированию самоактуализации ее субъектов с учетом индивидуально-личностных особенностей и интересов друг друга
Держатели документа:
ЗКГУ
Р 93
Рыбакова, Н. А.
Психолого-педагогические условия самоактуализации преподавателя и студентов в процессе общения и взаимодействия [Текст] / Н. А. Рыбакова // Alma mater . - 2019. - №5. - С. 35-39
Рубрики: Педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
самоактуализация -- личность -- студент -- преподаватель -- дихотомия цели -- субъект -- общение -- взаимодействие -- образовательный процесс -- условия -- поощряемость -- психологический климат -- гуманистическое общение
Аннотация: Обоснован комплекс условий, стимулирующих самоактуализацию всех субъектов образовательного процесса вуза. Автор рассматривает самоактуализацию с позиции личностно-деятельностного подхода, что позволяет исследовать пути для ее осознанной реализации как целенаправленной деятельности в процессе сотруднического общения. Результаты исследования в контексте данной проблемы позволили выделить в совокупности разнообразных психолого-педагогических условий самоактуализации субъектов образовательного процесса несколько компонентов. Одновременная и систематическая реализация данного комплекса условий, по мнению автора, способствует гармоничному развитию и стимулированию самоактуализации ее субъектов с учетом индивидуально-личностных особенностей и интересов друг друга
Держатели документа:
ЗКГУ
34.
Подробнее
88.4
T44
The role ei in professional development of psychologist [Текст] / D. Summers [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №1. - Р. 54-62
ББК 88.4
Рубрики: Отраслевая психология
Кл.слова (ненормированные):
эмоциональный интеллект -- профессиональная деятельность -- будущий педагог -- тревожность -- эмоция -- профессиональная успешность -- педагог-психолог -- молодой специалист
Аннотация: Профессиональная успешность личности, несомненно, связана со знаниями, умениями и навыками, эрудицией и способностью к мышлению в целом. Однако в большинстве случаев высокого уровня общего интеллекта оказывается недостаточно. Эффективность профессиональной деятельности молодого специалиста, занятого в сфере «субъект-субъектных» отношений во многом обуславливается умением понимать свои эмоции и распознавать эмоции других людей. Как показывают исследования Д. Гоулмана, профессиональному и жизненному успеху личности во многом способствует высокий уровень эмоционального интеллекта. Концепция эмоционального интеллекта (ЭИ), возникшая в начале 1990-х гг., отражает идею единства аффективных и интеллектуальных процессов. В широком смысле к ЭИ относят способности к опознанию, пониманию эмоций и управлению ими; имеются в виду, как собственные эмоции субъекта, так и эмоции других людей. В последние годы наметился некоторый прогресс в формировании научных основ ЭИ, но остается много серьезных трудностей. Прежде всего, это касается определения самого понятия ЭИ. Существование двух типов моделей ЭИ – смешанных и моделей способностей – приводит к разным подходам к его измерению, причем эти подходы дают результаты, не согласующиеся друг с другом. Остается неясным, на каких когнитивных процессах основывается ЭИ и какую роль он играет в адаптации человека к окружающему миру
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Summers, D.
Balpeissova, S. A.
Maydangalieva, Z. A.
Utemissova, G. U.
T44
The role ei in professional development of psychologist [Текст] / D. Summers [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №1. - Р. 54-62
Рубрики: Отраслевая психология
Кл.слова (ненормированные):
эмоциональный интеллект -- профессиональная деятельность -- будущий педагог -- тревожность -- эмоция -- профессиональная успешность -- педагог-психолог -- молодой специалист
Аннотация: Профессиональная успешность личности, несомненно, связана со знаниями, умениями и навыками, эрудицией и способностью к мышлению в целом. Однако в большинстве случаев высокого уровня общего интеллекта оказывается недостаточно. Эффективность профессиональной деятельности молодого специалиста, занятого в сфере «субъект-субъектных» отношений во многом обуславливается умением понимать свои эмоции и распознавать эмоции других людей. Как показывают исследования Д. Гоулмана, профессиональному и жизненному успеху личности во многом способствует высокий уровень эмоционального интеллекта. Концепция эмоционального интеллекта (ЭИ), возникшая в начале 1990-х гг., отражает идею единства аффективных и интеллектуальных процессов. В широком смысле к ЭИ относят способности к опознанию, пониманию эмоций и управлению ими; имеются в виду, как собственные эмоции субъекта, так и эмоции других людей. В последние годы наметился некоторый прогресс в формировании научных основ ЭИ, но остается много серьезных трудностей. Прежде всего, это касается определения самого понятия ЭИ. Существование двух типов моделей ЭИ – смешанных и моделей способностей – приводит к разным подходам к его измерению, причем эти подходы дают результаты, не согласующиеся друг с другом. Остается неясным, на каких когнитивных процессах основывается ЭИ и какую роль он играет в адаптации человека к окружающему миру
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Summers, D.
Balpeissova, S. A.
Maydangalieva, Z. A.
Utemissova, G. U.
35.
Подробнее
88.4
К 15
Каирбекова , Б. Д.
Эмпирические исследования особенностей социально-педагогической поддержки детей-сирот [Текст] / Б. Д. Каирбекова // Ғылыми-педагогикалық журнал Білім. - 2019. - №3. - С. 74-85
ББК 88.4
Рубрики: Психология отдельных видов деятельности. Отраслевая (прикладная) психология
Кл.слова (ненормированные):
социально-педагогическая поддержка -- практическая деятельность -- развитие личностных качеств -- социализация детей-сирот -- межличностные отношения -- социальный работник
Аннотация: Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот. Главным условием успешной является участие детей в ежедневной разнообразной практической деятельности. Скачкообразное развитие личностных коммуникативных качеств и характеристик социализации детей-сирот реальна и предсказуема, но при создании условий для работы системно межличностные отношения начнут меняться.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 15
Каирбекова , Б. Д.
Эмпирические исследования особенностей социально-педагогической поддержки детей-сирот [Текст] / Б. Д. Каирбекова // Ғылыми-педагогикалық журнал Білім. - 2019. - №3. - С. 74-85
Рубрики: Психология отдельных видов деятельности. Отраслевая (прикладная) психология
Кл.слова (ненормированные):
социально-педагогическая поддержка -- практическая деятельность -- развитие личностных качеств -- социализация детей-сирот -- межличностные отношения -- социальный работник
Аннотация: Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот. Главным условием успешной является участие детей в ежедневной разнообразной практической деятельности. Скачкообразное развитие личностных коммуникативных качеств и характеристик социализации детей-сирот реальна и предсказуема, но при создании условий для работы системно межличностные отношения начнут меняться.
Держатели документа:
ЗКГУ
36.
Подробнее
88.4
М 48
Мельс, Б. С.
К вопросу об аутоагрессии в социуме [Текст] / Б. С. Мельс, К. М. Нурмухамбетова, А. А. Баелов // Высшая школа Казахстана. - 2020. - №1. - С. 41-46
ББК 88.4
Рубрики: Психология суицида
Кл.слова (ненормированные):
аутоагрессия -- социум -- суицидальное настроение -- суицид -- самоубийство -- эгоистическое самоубийство -- альтруистическое самоубийство -- аномическое самоубийство -- фаталистическое самоубийство -- семейные конфликты
Аннотация: В статье рассматривается аутоагрессия в социуме
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Нурмухамбетова, К.М.
Баелов, А.А.
М 48
Мельс, Б. С.
К вопросу об аутоагрессии в социуме [Текст] / Б. С. Мельс, К. М. Нурмухамбетова, А. А. Баелов // Высшая школа Казахстана. - 2020. - №1. - С. 41-46
Рубрики: Психология суицида
Кл.слова (ненормированные):
аутоагрессия -- социум -- суицидальное настроение -- суицид -- самоубийство -- эгоистическое самоубийство -- альтруистическое самоубийство -- аномическое самоубийство -- фаталистическое самоубийство -- семейные конфликты
Аннотация: В статье рассматривается аутоагрессия в социуме
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Нурмухамбетова, К.М.
Баелов, А.А.
37.
Подробнее
88.4
Д 41
Джанбосинова, М
Балалардың танымдық қабілетін дамытуда құм терапиясын пайдалану жолдары [Текст] / М Джанбосинова // Мектептегі психология. - 2021. - №2. - Б. 22-26
ББК 88.4
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
әңгімелесу,пікірталастар,коммуникативтік ойындар,танымдық ойындар,түрлі-түсті құммен сүрет салу
Аннотация: Құм терапиясы арт-терапияның ішіне кіреді.Арт-терапия-бұл бейнелеу өнерімен емдеу дегенді білдіреді,балалық кезде ерекше көзге түсетін баланың бейімділік,икемділік,танымдық,шығармашылық,қабілеттілік ерекшеліктерін құм терапиясы арқылы қалыптастыру маңызды екені айтылады мақалада
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
Д 41
Джанбосинова, М
Балалардың танымдық қабілетін дамытуда құм терапиясын пайдалану жолдары [Текст] / М Джанбосинова // Мектептегі психология. - 2021. - №2. - Б. 22-26
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
әңгімелесу,пікірталастар,коммуникативтік ойындар,танымдық ойындар,түрлі-түсті құммен сүрет салу
Аннотация: Құм терапиясы арт-терапияның ішіне кіреді.Арт-терапия-бұл бейнелеу өнерімен емдеу дегенді білдіреді,балалық кезде ерекше көзге түсетін баланың бейімділік,икемділік,танымдық,шығармашылық,қабілеттілік ерекшеліктерін құм терапиясы арқылы қалыптастыру маңызды екені айтылады мақалада
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
38.
Подробнее
88.4
С 42
Сихова, Б
Қарым-қатынас жасауға арналған психологиялық тренинг [Текст] / Б Сихова // Мектептегі психология. - 2021. - №2. - Б. 40-43
ББК 88.4
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
адами қарым-қатынас жасау,сәлемдесу,жағымды сөз,
Аннотация: Мақалада тренингке қатысушыларға айналасындағы адамдармен қоршаған ортамен қарым-қатынас дағдыларын дамыту бағытында сөз болады
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
С 42
Сихова, Б
Қарым-қатынас жасауға арналған психологиялық тренинг [Текст] / Б Сихова // Мектептегі психология. - 2021. - №2. - Б. 40-43
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
адами қарым-қатынас жасау,сәлемдесу,жағымды сөз,
Аннотация: Мақалада тренингке қатысушыларға айналасындағы адамдармен қоршаған ортамен қарым-қатынас дағдыларын дамыту бағытында сөз болады
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
39.
Подробнее
88.4
К 20
Кантуренова, Н. С
Мұғалімдердің психологиялық көңіл-күйін көтеруге арналған тренинг-сабағы [Текст] / Н.С Кантуренова // Қызықты психология. - 2021. - №2. - Б. 12-13
ББК 88.4
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
қимыл қозғалыс жаттығуы,сіз қандай ойда жүрсіз,дауыс ырғағы жаттығуы
Аннотация: Мақалада мұғалімдердің психологиялық көңіл-күйлерін көтеру,ұжымда сыйластық қарым-қатынас орнату бағытында айтылады
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
К 20
Кантуренова, Н. С
Мұғалімдердің психологиялық көңіл-күйін көтеруге арналған тренинг-сабағы [Текст] / Н.С Кантуренова // Қызықты психология. - 2021. - №2. - Б. 12-13
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
қимыл қозғалыс жаттығуы,сіз қандай ойда жүрсіз,дауыс ырғағы жаттығуы
Аннотация: Мақалада мұғалімдердің психологиялық көңіл-күйлерін көтеру,ұжымда сыйластық қарым-қатынас орнату бағытында айтылады
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
40.
Подробнее
88.4
А 99
Аширбаева, А. П
Ата-аналармен дағдарысты жеңудегі жүргізілетін психологиялық жұмыстар [Текст] / А.П Аширбаева // Қызықты психология. - 2021. - №2. - Б. 23-24
ББК 88.4
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
эдип комплексі,маугли синдромы,қарым-қатынас,ата-ана,қоршаған орта
Аннотация: Мақалада бала үшін бас ұстаз-ата-ана екенін ескерсек,жақсы ата-ана бола білу аса жауапты іс,баламен сырсыз қатынас құрудың қыр-сырын ақтарамыз,қарым-қатынас-үйлесімді,бақытты және шуақты өмірдің бір бөлігі екені айтылған
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
А 99
Аширбаева, А. П
Ата-аналармен дағдарысты жеңудегі жүргізілетін психологиялық жұмыстар [Текст] / А.П Аширбаева // Қызықты психология. - 2021. - №2. - Б. 23-24
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
эдип комплексі,маугли синдромы,қарым-қатынас,ата-ана,қоршаған орта
Аннотация: Мақалада бала үшін бас ұстаз-ата-ана екенін ескерсек,жақсы ата-ана бола білу аса жауапты іс,баламен сырсыз қатынас құрудың қыр-сырын ақтарамыз,қарым-қатынас-үйлесімді,бақытты және шуақты өмірдің бір бөлігі екені айтылған
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
Страница 4, Результатов: 52