База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 5
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
83
Т 23
Таттимбетова, К. О.
Казахские устные тексты как один из интертекстов в русской прозе И. П. Щеголихина [Текст] / К. О. Таттимбетова // Әл - Фараби ат. ҚҰУ Хабаршы = Вестник КазНУ им Аль- Фараби . - Алматы, 2017. - №3. - С. 84 - 90. - ( Филология сериясы = Серия филологическая)
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
казахские -- устные -- автор -- роман -- интертекст -- компонент -- теория -- текст -- жанр -- стиль -- диалогичность -- феномен -- категория
Аннотация: В статье рассматривается проблема изучения художественного текста как феномена культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Джолдасбекова , Б. У.
Т 23
Таттимбетова, К. О.
Казахские устные тексты как один из интертекстов в русской прозе И. П. Щеголихина [Текст] / К. О. Таттимбетова // Әл - Фараби ат. ҚҰУ Хабаршы = Вестник КазНУ им Аль- Фараби . - Алматы, 2017. - №3. - С. 84 - 90. - ( Филология сериясы = Серия филологическая)
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
казахские -- устные -- автор -- роман -- интертекст -- компонент -- теория -- текст -- жанр -- стиль -- диалогичность -- феномен -- категория
Аннотация: В статье рассматривается проблема изучения художественного текста как феномена культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Джолдасбекова , Б. У.
2.
Подробнее
74
Б 48
Береговая, О. А.
Тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе [Текст] / О. А. Береговая, С. С. Лопатина, Н. В. Отургашева // Высшее образование в России. - 2020. - №1. - С. 156-165
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
иностранные студенты -- интернационализация -- тьютор -- подготовка студентов-тьюторов -- индивидуализация -- благоприятная среда вуза -- тьюторское сопровождение -- социокультурная адаптация
Аннотация: В условиях усиливающейся интернационализации высшего образования привлечение студентов из-за рубежа рассматривается как одно из средств усиления позиций страны в мировом образовательном пространстве. Выполнение вузами данного показателя осложнено необходимостью системно, комплексно изменять образовательный и воспитательный процесс и создавать благоприятные условия для студентов из числа иностранных граждан. Цель данной статьи - рассмотреть тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов и возможности его применения в российских вузах. Авторами были проанализированы понятия «социокультурная адаптация», «тьюторское сопровождение», показана их взаимосвязь. В статье рассмотрены такие принципы современного образования, как открытость, вариативность, диалогичность, индивидуализация, создание избыточной информационной среды, и показано соответствие этим принципам практики тьюторского сопровождения. Представлена также программа обучения тьюторов из студенческой среды и раскрыто содержание и формы реализации образовательных модулей данной программы. По итогам анализа опыта работы школы тьюторов и волонтёров в Сибирском институте управления - филиале РАНХиГС авторами сделан вывод о перспективах и возможностях использования студенческого тьюторства в качестве инструмента адаптации иностранных учащихся к обучению в российских вузах и эффективного способа их вовлечения в совместную социокультурную деятельность, позволяющую раскрыть и развить имеющийся личностный и образовательный потенциал студентов-иностранцев. Предложен опыт подготовки студентов-тьюторов, деятельность которых направлена на создание благоприятных условий социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе на примере Сибирского института управления - филиала РАНХиГС.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лопатина, С.С.
Отургашева, Н.В.
Б 48
Береговая, О. А.
Тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе [Текст] / О. А. Береговая, С. С. Лопатина, Н. В. Отургашева // Высшее образование в России. - 2020. - №1. - С. 156-165
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
иностранные студенты -- интернационализация -- тьютор -- подготовка студентов-тьюторов -- индивидуализация -- благоприятная среда вуза -- тьюторское сопровождение -- социокультурная адаптация
Аннотация: В условиях усиливающейся интернационализации высшего образования привлечение студентов из-за рубежа рассматривается как одно из средств усиления позиций страны в мировом образовательном пространстве. Выполнение вузами данного показателя осложнено необходимостью системно, комплексно изменять образовательный и воспитательный процесс и создавать благоприятные условия для студентов из числа иностранных граждан. Цель данной статьи - рассмотреть тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов и возможности его применения в российских вузах. Авторами были проанализированы понятия «социокультурная адаптация», «тьюторское сопровождение», показана их взаимосвязь. В статье рассмотрены такие принципы современного образования, как открытость, вариативность, диалогичность, индивидуализация, создание избыточной информационной среды, и показано соответствие этим принципам практики тьюторского сопровождения. Представлена также программа обучения тьюторов из студенческой среды и раскрыто содержание и формы реализации образовательных модулей данной программы. По итогам анализа опыта работы школы тьюторов и волонтёров в Сибирском институте управления - филиале РАНХиГС авторами сделан вывод о перспективах и возможностях использования студенческого тьюторства в качестве инструмента адаптации иностранных учащихся к обучению в российских вузах и эффективного способа их вовлечения в совместную социокультурную деятельность, позволяющую раскрыть и развить имеющийся личностный и образовательный потенциал студентов-иностранцев. Предложен опыт подготовки студентов-тьюторов, деятельность которых направлена на создание благоприятных условий социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе на примере Сибирского института управления - филиала РАНХиГС.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лопатина, С.С.
Отургашева, Н.В.
3.
Подробнее
Широкова, Широкова,Е. Н
Время в рассказе И.А.Бунина "Мистраль": концептуализация и структура / Широкова,Е.Н Широкова // Русский язык в школе. - 2011. - ¦7.-С.47-51.
Рубрики: языкознание--РФ
Кл.слова (ненормированные):
темпоральная организация текста -- концептуализация времени -- эксплицированная диалогичность
Широкова, Широкова,Е. Н
Время в рассказе И.А.Бунина "Мистраль": концептуализация и структура / Широкова,Е.Н Широкова // Русский язык в школе. - 2011. - ¦7.-С.47-51.
Рубрики: языкознание--РФ
Кл.слова (ненормированные):
темпоральная организация текста -- концептуализация времени -- эксплицированная диалогичность
4.
Подробнее
85.31
К 61
Колца, Е. А.
Психологическая подготовка учащихся детской музыкальной школы к концертному выступлению [Текст] / Е. А. Колца // Материалы республиканской научно-практической конференции «Подготовка специалистов для казахстанской школы: обновление содержания и связь с практикой» . - Уральск, 2019. - 5-6 марта. - С. 288-290
ББК 85.31
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
психологическая подготовка -- детская музыкальная школа -- концертное выступление -- музыкальная культура -- композитор -- исполнитель -- слушатель -- сольное исполнение -- игра на музыкальном инструменте -- сочинение музыки -- Концертное исполнение -- музыкант -- музыкальные способности -- обучение музыке
Аннотация: Деятельность в сфере музыкального искусства имеет творческую природу, которая отражается через такие особенности, как образность, эмоциональность, вариативность создаваемой музыкальной продукции, диалогичность. Опора на эти сущностные характеристики музыкального искусства позволяет исполнителю реализовать свои индивидуальные творческие возможности и актуализирует психологическую подготовленность учащихся детской музыкальной школы к концертному выступлению
Держатели документа:
ЗКГУ
К 61
Колца, Е. А.
Психологическая подготовка учащихся детской музыкальной школы к концертному выступлению [Текст] / Е. А. Колца // Материалы республиканской научно-практической конференции «Подготовка специалистов для казахстанской школы: обновление содержания и связь с практикой» . - Уральск, 2019. - 5-6 марта. - С. 288-290
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
психологическая подготовка -- детская музыкальная школа -- концертное выступление -- музыкальная культура -- композитор -- исполнитель -- слушатель -- сольное исполнение -- игра на музыкальном инструменте -- сочинение музыки -- Концертное исполнение -- музыкант -- музыкальные способности -- обучение музыке
Аннотация: Деятельность в сфере музыкального искусства имеет творческую природу, которая отражается через такие особенности, как образность, эмоциональность, вариативность создаваемой музыкальной продукции, диалогичность. Опора на эти сущностные характеристики музыкального искусства позволяет исполнителю реализовать свои индивидуальные творческие возможности и актуализирует психологическую подготовленность учащихся детской музыкальной школы к концертному выступлению
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
74
И 15
Ибрагимов , Г. И.
Трансформация лекции в современной высшей школе России [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 97-113
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Форма организации обучения -- лекции -- направления трансформации лекции -- современная высшая школа -- инновационный опыт высшей школы
Аннотация: Актуальность темы обусловлена противоречием между накопленным высшей школой опытом адаптации лекции как формы организации обучения к новым условиям функционирования образования и недостаточным вниманием исследователей к изучению и обобщению этого опыта для определения роли, места и основных направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Цель исследования заключалась в выявлении роли, места и направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Для её достижения был проведён метаанализ публикаций по теме за последние десять лет (2011-2021 гг.). В общей сложности анализу были подвергнуты 52 научные статьи, опубликованные в рецензируемых ведущих отечественных педагогических журналах и других научно-методических изданиях. Отбор статей для анализа проводился по наличию в названии статьи ключевых слов: «лекция», «лекционное занятие». Результаты исследования показали, что, несмотря на обилие разнообразных и общедоступных источников информации и коммуникаций, лекция не вытесняется из системы высшего образования, но к ней предъявляются новые требования, меняется её роль и место в системе вузовского обучения. Выделены основные требования к современной лекции: проблемность, гибкость структуры, ориентация на диалогические формы коммуникации со студентами, эффективная обратная связь. Ведущей тенденцией развития лекции в современном вузе становится сочетание унаследованной от традиционной лекции научности, информативности и высокого профессионализма с диалогичностью и многообразием типов и видов лекции, повышением доли интерактивных приёмов активизации учебной и коммуникационной деятельности студентов. Установлено, что трансформация лекции в современной высшей школе идёт в трёх основных направлениях, связанных с изменением внешних и внутренних признаков лекции: организационно-содержательном, функциональном и структурно-коммуникационном. Раскрыто содержательное наполнение каждого из выделенных направлений трансформации лекции. Предложены перспективные направления исследований современной лекции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Калимуллина, А.А.
И 15
Ибрагимов , Г. И.
Трансформация лекции в современной высшей школе России [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 97-113
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Форма организации обучения -- лекции -- направления трансформации лекции -- современная высшая школа -- инновационный опыт высшей школы
Аннотация: Актуальность темы обусловлена противоречием между накопленным высшей школой опытом адаптации лекции как формы организации обучения к новым условиям функционирования образования и недостаточным вниманием исследователей к изучению и обобщению этого опыта для определения роли, места и основных направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Цель исследования заключалась в выявлении роли, места и направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Для её достижения был проведён метаанализ публикаций по теме за последние десять лет (2011-2021 гг.). В общей сложности анализу были подвергнуты 52 научные статьи, опубликованные в рецензируемых ведущих отечественных педагогических журналах и других научно-методических изданиях. Отбор статей для анализа проводился по наличию в названии статьи ключевых слов: «лекция», «лекционное занятие». Результаты исследования показали, что, несмотря на обилие разнообразных и общедоступных источников информации и коммуникаций, лекция не вытесняется из системы высшего образования, но к ней предъявляются новые требования, меняется её роль и место в системе вузовского обучения. Выделены основные требования к современной лекции: проблемность, гибкость структуры, ориентация на диалогические формы коммуникации со студентами, эффективная обратная связь. Ведущей тенденцией развития лекции в современном вузе становится сочетание унаследованной от традиционной лекции научности, информативности и высокого профессионализма с диалогичностью и многообразием типов и видов лекции, повышением доли интерактивных приёмов активизации учебной и коммуникационной деятельности студентов. Установлено, что трансформация лекции в современной высшей школе идёт в трёх основных направлениях, связанных с изменением внешних и внутренних признаков лекции: организационно-содержательном, функциональном и структурно-коммуникационном. Раскрыто содержательное наполнение каждого из выделенных направлений трансформации лекции. Предложены перспективные направления исследований современной лекции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Калимуллина, А.А.
Страница 1, Результатов: 5