База данных: Статьи ППС
Страница 1, Результатов: 8
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
74
А 95
Ахметов, М. Г.
Білім алушылардың оқу жетістігін бағалау критериясындағы қайшылықтар [Текст] / М. Г. Ахметов // Педагогика және психология=Педагогика и психология. - 2014. - Б. 175-181
ББК 74
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
критерий -- білім -- бағалау -- тәжірибе -- көрсеткіш -- талдау -- технология
Аннотация: Мақалада оқушылардың білімін бағалаудың жаңа өлшемдері, оған АҚШ психологы Б. Блумның таксономиясы негіз болып табылатыны туралы баяндасамын басшылыққа алып отыр, соның аясында ҚР білім беру саласындағы бағалау жүйесіндегі оқшаулы қайшылықтарды қарастырған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ
А 95
Ахметов, М. Г.
Білім алушылардың оқу жетістігін бағалау критериясындағы қайшылықтар [Текст] / М. Г. Ахметов // Педагогика және психология=Педагогика и психология. - 2014. - Б. 175-181
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
критерий -- білім -- бағалау -- тәжірибе -- көрсеткіш -- талдау -- технология
Аннотация: Мақалада оқушылардың білімін бағалаудың жаңа өлшемдері, оған АҚШ психологы Б. Блумның таксономиясы негіз болып табылатыны туралы баяндасамын басшылыққа алып отыр, соның аясында ҚР білім беру саласындағы бағалау жүйесіндегі оқшаулы қайшылықтарды қарастырған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ
2.
Подробнее
74
Б 30
Бахишева, С. М.
Проектная деятельность как метод развития метанавыков педагогов в самообучающейся организации [Текст] / С. М. Бахишева , К. А. Искакова , А. М. Кемешова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №3. - С. 5-16
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
проектная деятельность -- самообучающаяся организация -- метапознание -- метанавыки -- профессиональная деятельность
Аннотация: В статье рассматривается влияние проектной деятельности педагогов на развитие их метанавыков в самообучающейся организации. Обучение педагогов в структуре профессиональной деятельности способствует профессиональному и личностному росту. Одной из форм обучения через опыт педагогов является участие в проектной деятельности, что способствует развитию метапознания и метанавыков, необходимых для успешной жизнедеятельности. Методологическими основами исследования являются деятельностный, исследовательский и синергетический подходы, использованы методы проектирования и моделирования проблемных ситуаций, методы анализа и сопоставления, статистические и математические методы, оценка проектов по критериям. В исследовании определены метанавыки педагогов и организационные условия их развития через проектную деятельность. Разработаны критерии и показатели развития метанавыков педагогов, содержание и методика проектной деятельности. Проверена эффективность проектной деятельности в развитии метанавыков педагогов в ходе экспериментальной работы. Разработаны практические рекомендации по развитию метанавыков педагогов в самообучающейся организации. В заключении охарактеризована эффективность проектной деятельности педагогов на развитие метанавыков в самообучающейся организации
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Искакова, К.А.
Кемешова, А.М.
Б 30
Бахишева, С. М.
Проектная деятельность как метод развития метанавыков педагогов в самообучающейся организации [Текст] / С. М. Бахишева , К. А. Искакова , А. М. Кемешова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №3. - С. 5-16
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
проектная деятельность -- самообучающаяся организация -- метапознание -- метанавыки -- профессиональная деятельность
Аннотация: В статье рассматривается влияние проектной деятельности педагогов на развитие их метанавыков в самообучающейся организации. Обучение педагогов в структуре профессиональной деятельности способствует профессиональному и личностному росту. Одной из форм обучения через опыт педагогов является участие в проектной деятельности, что способствует развитию метапознания и метанавыков, необходимых для успешной жизнедеятельности. Методологическими основами исследования являются деятельностный, исследовательский и синергетический подходы, использованы методы проектирования и моделирования проблемных ситуаций, методы анализа и сопоставления, статистические и математические методы, оценка проектов по критериям. В исследовании определены метанавыки педагогов и организационные условия их развития через проектную деятельность. Разработаны критерии и показатели развития метанавыков педагогов, содержание и методика проектной деятельности. Проверена эффективность проектной деятельности в развитии метанавыков педагогов в ходе экспериментальной работы. Разработаны практические рекомендации по развитию метанавыков педагогов в самообучающейся организации. В заключении охарактеризована эффективность проектной деятельности педагогов на развитие метанавыков в самообучающейся организации
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Искакова, К.А.
Кемешова, А.М.
3.
Подробнее
75.81
И 86
Искакова, К. А.
Оценка конкурентных преимуществ Уйгурского района Алматинской области как туристской дестинации [Текст] / К. А. Искакова, А. Е. Молдагалиева, Д. К. Зайрахунова // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 368-378
ББК 75.81
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
туристская дестинация -- локальная дестинация -- конкурентные преимущества -- Уйгурский район -- оценка -- туристско-рекреационные ресурсы -- туристско-рекреационный потенциал
Аннотация: Наличиеконкурентных преимуществ привлекают туристов в ту или иную туристскую дестинацию. Алматинская область включает в себя 17 административных районов, каждый район имеет свои уникальные туристско-рекреационные ресурсы. Уйгурский район как туристская дестинация известна больше жителям города Алматы своими горячими минеральными источниками, однако на территории района имеется множество природных, социально-экономических туристско-рекреационных ресурсов, которые могут привлечь туристов. Для того, чтобы определить степень насыщенности туристскими ресурсами необходимо провести их оценку. В данной статье сделана попытка оценки ресурсных конкурентных преимуществ района по методике С.Р.Ердавлетова, где были определены административные единицы – сельские округа с высоким, средним и низкими потенциалами. Проанализированы конкурентные преимущества Уйгурского района по 6 критериям: ресурсным, технологическим, рыночным, интеллектуальным, инновационным и культурным, а также проведен SWOT-анализ туризма Уйгурского района
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Молдагалиева, А.Е.
Зайрахунова, Д.К.
И 86
Искакова, К. А.
Оценка конкурентных преимуществ Уйгурского района Алматинской области как туристской дестинации [Текст] / К. А. Искакова, А. Е. Молдагалиева, Д. К. Зайрахунова // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 368-378
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
туристская дестинация -- локальная дестинация -- конкурентные преимущества -- Уйгурский район -- оценка -- туристско-рекреационные ресурсы -- туристско-рекреационный потенциал
Аннотация: Наличиеконкурентных преимуществ привлекают туристов в ту или иную туристскую дестинацию. Алматинская область включает в себя 17 административных районов, каждый район имеет свои уникальные туристско-рекреационные ресурсы. Уйгурский район как туристская дестинация известна больше жителям города Алматы своими горячими минеральными источниками, однако на территории района имеется множество природных, социально-экономических туристско-рекреационных ресурсов, которые могут привлечь туристов. Для того, чтобы определить степень насыщенности туристскими ресурсами необходимо провести их оценку. В данной статье сделана попытка оценки ресурсных конкурентных преимуществ района по методике С.Р.Ердавлетова, где были определены административные единицы – сельские округа с высоким, средним и низкими потенциалами. Проанализированы конкурентные преимущества Уйгурского района по 6 критериям: ресурсным, технологическим, рыночным, интеллектуальным, инновационным и культурным, а также проведен SWOT-анализ туризма Уйгурского района
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Молдагалиева, А.Е.
Зайрахунова, Д.К.
4.
Подробнее
75.81
М 16
Макрушина, И. В.
Внедрение инновационных подходов обслуживания в рамках экологического тура. [Текст] / И. В. Макрушина, Д. А. Горбачева, Д. А. Кружков // Вестник ЗКУ. - 2021. - №4. . - С. 222-233
ББК 75.81
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
туризм -- инновации в туризме -- инновационные подходы -- экологический туризм -- инновационный экологический тур -- турпродукт -- Краснодарский край -- целевая аудитория -- программа экологического тура -- апитур -- глэмпинг
Аннотация: В статье представлены инновационные подходы обслуживания туристов в рамках апитура, как вида экологического тура. На основании проведенного исследования рынка предложений туров среди туроператоров Краснодарского края, специализирующихся на экотуризме, по результатам которого были выяснены наиболее популярные направления и выбран конкурентоспособный и новаторский вид «зеленого туризма» – апитуризм. Разработанный проект экологического тура с применением инновационных подходов обслуживания, ориентирован на семейный отдых в направлении апитуризма, который выявил потенциал региона для дальнейшего развития данного вида экотуризма. Определена экономическая эффективность тура через расчет его себестоимости, цены и точки безубыточности. Апитуры рассматриваются как самостоятельное направление экологического туризма. Разработанный тур одновременно отвечает критериям экотуризма, о чём говорит его нацеленность на экологическое просвещение, и может предлагаться как инновационный продукт в Краснодарском крае
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Горбачева, Д.А.
Кружков, Д.А.
М 16
Макрушина, И. В.
Внедрение инновационных подходов обслуживания в рамках экологического тура. [Текст] / И. В. Макрушина, Д. А. Горбачева, Д. А. Кружков // Вестник ЗКУ. - 2021. - №4. . - С. 222-233
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
туризм -- инновации в туризме -- инновационные подходы -- экологический туризм -- инновационный экологический тур -- турпродукт -- Краснодарский край -- целевая аудитория -- программа экологического тура -- апитур -- глэмпинг
Аннотация: В статье представлены инновационные подходы обслуживания туристов в рамках апитура, как вида экологического тура. На основании проведенного исследования рынка предложений туров среди туроператоров Краснодарского края, специализирующихся на экотуризме, по результатам которого были выяснены наиболее популярные направления и выбран конкурентоспособный и новаторский вид «зеленого туризма» – апитуризм. Разработанный проект экологического тура с применением инновационных подходов обслуживания, ориентирован на семейный отдых в направлении апитуризма, который выявил потенциал региона для дальнейшего развития данного вида экотуризма. Определена экономическая эффективность тура через расчет его себестоимости, цены и точки безубыточности. Апитуры рассматриваются как самостоятельное направление экологического туризма. Разработанный тур одновременно отвечает критериям экотуризма, о чём говорит его нацеленность на экологическое просвещение, и может предлагаться как инновационный продукт в Краснодарском крае
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Горбачева, Д.А.
Кружков, Д.А.
5.
Подробнее
81.2 Рус
С 19
Сапарова, Г. К.
Формирование учебной мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы [Текст] / Г. К. Сапарова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 104-107
ББК 81.2
Рус
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
Формирование учебной мотивации -- учащиеся -- русский язык -- литература -- современная школа -- педагогическое воздействие
Аннотация: Статья раскрывает проблему формирования учебной мотивации у учащихся, которая является одним из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников всех учебных заведений, то важность названного критерия становится очевидной. Учебная деятельность имеет для разных школьников различный смысл. Выявление характера учебной мотивации и смысла учения для школьника в каждом конкретном случае играет решающую роль в определении учителем мер педагогического воздействия (влияния).
Держатели документа:
ЗКУ
С 19
Сапарова, Г. К.
Формирование учебной мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы [Текст] / Г. К. Сапарова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 104-107
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
Формирование учебной мотивации -- учащиеся -- русский язык -- литература -- современная школа -- педагогическое воздействие
Аннотация: Статья раскрывает проблему формирования учебной мотивации у учащихся, которая является одним из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников всех учебных заведений, то важность названного критерия становится очевидной. Учебная деятельность имеет для разных школьников различный смысл. Выявление характера учебной мотивации и смысла учения для школьника в каждом конкретном случае играет решающую роль в определении учителем мер педагогического воздействия (влияния).
Держатели документа:
ЗКУ
6.
Подробнее
83
П 16
Панищева, О. А.
Вклад Ахмета Байтурсынова в литературоведение в XIX - начало ХХ века [Текст] / О. А. Панищева, А. Е. Нурхожа // Қазақтың рухани көсемі, Алаш ардақтысы, Ұлт ұстазы Ахмет Байтұрсынұлының туғанына 150 жыл толуына орай «А.Байтұрсынұлы мұрасы: зерттеу, жүйелеу жəне насихаттау» атты халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - Орал, 2022. - Б. 116-119.
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
литератураведние -- казахская литература -- произведение -- творчество -- казахское литературоведение -- Кочевая племенная литература -- Литература древности -- Казахская литература в советское время -- Независимая казахская литература -- Ахмет Байтурсынов
Аннотация: Литература во все времена отображала нравственно-духовное и социальное картина общества и она сопричастна ко всему , что происходит на земле. основа художественной литературы включается в особом образном видении мира, поэтому она воссоздает окружающую реальность лишь ей присущими средствами. Искусство слова, потому это демонстрация таланта, ловко обгонять время. При всех критериях настоящая художественность, эстетичность, серьезность идеи остаются основными критериями, без которых нет искусства
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нурхожа, А.Е.
П 16
Панищева, О. А.
Вклад Ахмета Байтурсынова в литературоведение в XIX - начало ХХ века [Текст] / О. А. Панищева, А. Е. Нурхожа // Қазақтың рухани көсемі, Алаш ардақтысы, Ұлт ұстазы Ахмет Байтұрсынұлының туғанына 150 жыл толуына орай «А.Байтұрсынұлы мұрасы: зерттеу, жүйелеу жəне насихаттау» атты халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - Орал, 2022. - Б. 116-119.
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
литератураведние -- казахская литература -- произведение -- творчество -- казахское литературоведение -- Кочевая племенная литература -- Литература древности -- Казахская литература в советское время -- Независимая казахская литература -- Ахмет Байтурсынов
Аннотация: Литература во все времена отображала нравственно-духовное и социальное картина общества и она сопричастна ко всему , что происходит на земле. основа художественной литературы включается в особом образном видении мира, поэтому она воссоздает окружающую реальность лишь ей присущими средствами. Искусство слова, потому это демонстрация таланта, ловко обгонять время. При всех критериях настоящая художественность, эстетичность, серьезность идеи остаются основными критериями, без которых нет искусства
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нурхожа, А.Е.
7.
Подробнее
74.262.6
Б 19
Бакеева, Ж. М.
Психологические аспекты обработки и осмысления географической информации [Текст] / Ж. М. Бакеева // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2025», посвященной 120-летию со дня рождения профессора В.В.Иванова. - Уральск, 2025. - 25-26 сентября. - С. 247-249.
ББК 74.262.6
Рубрики: Методика преподавания географии
Кл.слова (ненормированные):
методика преподавания географии -- психологический критерий -- возрастная периодизация -- Д. Б. Эльконин -- географическое мышление -- учебная программа -- познавательные способности -- пространственно-временные связи -- когнитивное развитие -- педагогическая психология
Аннотация: В статье обосновывается значимость психологического критерия при составлении учебных программ по географии. Автор рассматривает возрастную периодизацию Д. Б. Эльконина как фундамент для проектирования образовательного процесса, подчеркивая, что когнитивные способности учащихся (восприятие, память, внимание) развиваются неравномерно. Особое внимание уделено специфике географического мышления, требующего анализа пространственно-временных связей и навыков работы с картографическим материалом. Работа направлена на оптимизацию школьной программы для эффективного формирования географической культуры личности в соответствии с этапами развития психики.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 19
Бакеева, Ж. М.
Психологические аспекты обработки и осмысления географической информации [Текст] / Ж. М. Бакеева // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2025», посвященной 120-летию со дня рождения профессора В.В.Иванова. - Уральск, 2025. - 25-26 сентября. - С. 247-249.
Рубрики: Методика преподавания географии
Кл.слова (ненормированные):
методика преподавания географии -- психологический критерий -- возрастная периодизация -- Д. Б. Эльконин -- географическое мышление -- учебная программа -- познавательные способности -- пространственно-временные связи -- когнитивное развитие -- педагогическая психология
Аннотация: В статье обосновывается значимость психологического критерия при составлении учебных программ по географии. Автор рассматривает возрастную периодизацию Д. Б. Эльконина как фундамент для проектирования образовательного процесса, подчеркивая, что когнитивные способности учащихся (восприятие, память, внимание) развиваются неравномерно. Особое внимание уделено специфике географического мышления, требующего анализа пространственно-временных связей и навыков работы с картографическим материалом. Работа направлена на оптимизацию школьной программы для эффективного формирования географической культуры личности в соответствии с этапами развития психики.
Держатели документа:
ЗКУ
8.
Подробнее
74.268.1 Англ.
K49
Kismetova, G.
Integration of the wordwall service into the educational process: ways to improve students' grammar, vocabulary and oral speech [Текст] / G. Kismetova, A. Agniyazova // Bulletin WKU. - 2025. - №4. - Р. 165-173
ББК 74.268.1
Англ.
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
Wordwall -- цифровая педагогика -- практика извлечения -- геймификация -- квазиэксперимент -- учебные достижения -- отсроченное удержание -- обратная связь -- рубрика CAF -- навыки говорения -- распределённая практика -- контекст ЕFL -- мотивация -- вовлечённость учащихся
Аннотация: Цифровые платформы прочно вошли в практику школы №7, однако строгие сравнительные данные об их влиянии на языковые результаты подростков остаются ограниченными. В данной статье представлен квазиэксперимент, изучающий влияние коротких интерактивных микросессий Wordwall на овладение грамматикой, лексикой и развитие навыков устной речи у учащихся восьмых классов. В исследовании приняли участие 50 учеников (экспериментальная группа — 25, контрольная — 25) в течение восьми недель. Обе группы обучались по одной программе, но экспериментальная группа систематически использовала упражнения Wordwall 3 раза в неделю по 8–12 минут. Оценивание включало предварительные, итоговые и отсроченные (ретенционные) тесты; устная речь оценивалась по критериям CAF (сложность, точность, беглость). По медианным показателям прироста Post–Pre экспериментальная группа превзошла контрольную: грамматика — +14 баллов против +9 (из 100); лексика — +9 против +6 (из 40); устная речь — +5,0 против +3,5 (из 30). Доля учеников, показавших значимый прогресс, также была выше в ЭГ (грамматика 76% против 40%; лексика 72% против 44%; устная речь 64% против 36%). В статье обсуждаются механизмы воздействия (retrieval practice, геймификация, ICAP), ограничения дизайна и практические рекомендации по интеграции Wordwall в уроки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Agniyazova, A.
K49
Kismetova, G.
Integration of the wordwall service into the educational process: ways to improve students' grammar, vocabulary and oral speech [Текст] / G. Kismetova, A. Agniyazova // Bulletin WKU. - 2025. - №4. - Р. 165-173
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
Wordwall -- цифровая педагогика -- практика извлечения -- геймификация -- квазиэксперимент -- учебные достижения -- отсроченное удержание -- обратная связь -- рубрика CAF -- навыки говорения -- распределённая практика -- контекст ЕFL -- мотивация -- вовлечённость учащихся
Аннотация: Цифровые платформы прочно вошли в практику школы №7, однако строгие сравнительные данные об их влиянии на языковые результаты подростков остаются ограниченными. В данной статье представлен квазиэксперимент, изучающий влияние коротких интерактивных микросессий Wordwall на овладение грамматикой, лексикой и развитие навыков устной речи у учащихся восьмых классов. В исследовании приняли участие 50 учеников (экспериментальная группа — 25, контрольная — 25) в течение восьми недель. Обе группы обучались по одной программе, но экспериментальная группа систематически использовала упражнения Wordwall 3 раза в неделю по 8–12 минут. Оценивание включало предварительные, итоговые и отсроченные (ретенционные) тесты; устная речь оценивалась по критериям CAF (сложность, точность, беглость). По медианным показателям прироста Post–Pre экспериментальная группа превзошла контрольную: грамматика — +14 баллов против +9 (из 100); лексика — +9 против +6 (из 40); устная речь — +5,0 против +3,5 (из 30). Доля учеников, показавших значимый прогресс, также была выше в ЭГ (грамматика 76% против 40%; лексика 72% против 44%; устная речь 64% против 36%). В статье обсуждаются механизмы воздействия (retrieval practice, геймификация, ICAP), ограничения дизайна и практические рекомендации по интеграции Wordwall в уроки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Agniyazova, A.
Страница 1, Результатов: 8