База данных: Статьи ППС
Страница 2, Результатов: 18
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
32.813
К 12
Қажыкәрім, А. Б.
Архитектура ИИ-верификации данных для снижения BI-рисков в малом и среднем бизнесе [Текст] / А. Б. Қажыкәрім // Материалы 83-й Международной научно-практической конференции «Наука, инновации и искусственный интеллект - движущие силы будущего». - Уральск, 2026. - 12 апреля. - С. 29-36.
ББК 32.813
Рубрики: Искусственный интеллект
Кл.слова (ненормированные):
AI-верификация данных -- entity resolution -- обнаружение аномалий -- BI-риск -- МСБ -- платформы агрегации данных -- Reliability Score
Аннотация: Данная статья посвящена проблеме верификации агрегированных данных о субъектах малого и среднего бизнеса (МСБ) и её связи с управлением рисками систем Business Intelligence (BI). Предлагается концептуальный AI-ориентированный фреймворк массовой верификации данных, формализованный как самостоятельный промежуточный уровень между слоем агрегации и аналитическими BI-системами. Фреймворк объединяет детерминированную проверку согласованности, вероятностное сопоставление сущностей, обнаружение аномалий и временну́ю валидацию. На основе результатов верификации формируется взвешенный показатель надёжности профиля (Reliability Score), обеспечивающий количественную основу для управления BI-рисками. Практическая применимость модели проиллюстрирована на сценарии платформы проверки контрагентов в Республике Казахстан.
Держатели документа:
ЗКУ
К 12
Қажыкәрім, А. Б.
Архитектура ИИ-верификации данных для снижения BI-рисков в малом и среднем бизнесе [Текст] / А. Б. Қажыкәрім // Материалы 83-й Международной научно-практической конференции «Наука, инновации и искусственный интеллект - движущие силы будущего». - Уральск, 2026. - 12 апреля. - С. 29-36.
Рубрики: Искусственный интеллект
Кл.слова (ненормированные):
AI-верификация данных -- entity resolution -- обнаружение аномалий -- BI-риск -- МСБ -- платформы агрегации данных -- Reliability Score
Аннотация: Данная статья посвящена проблеме верификации агрегированных данных о субъектах малого и среднего бизнеса (МСБ) и её связи с управлением рисками систем Business Intelligence (BI). Предлагается концептуальный AI-ориентированный фреймворк массовой верификации данных, формализованный как самостоятельный промежуточный уровень между слоем агрегации и аналитическими BI-системами. Фреймворк объединяет детерминированную проверку согласованности, вероятностное сопоставление сущностей, обнаружение аномалий и временну́ю валидацию. На основе результатов верификации формируется взвешенный показатель надёжности профиля (Reliability Score), обеспечивающий количественную основу для управления BI-рисками. Практическая применимость модели проиллюстрирована на сценарии платформы проверки контрагентов в Республике Казахстан.
Держатели документа:
ЗКУ
12.
Подробнее
81.2 Англ.яз.
Z62
Zhuasova, K. K.
The impact of different assessment approaches on students' academic performance in english as a foreign language lessons [Текст] / K. K. Zhuasova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 36-41.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
формативное оценивание -- критериальное оценивание -- сингапурская методика -- преподавание английского языка как иностранного -- учебная мотивация -- учебная деятельность -- начальная школа
Аннотация: Статья посвящена анализу влияния различных подходов к оцениванию в классе на учебную деятельность и академическую успеваемость учащихся на уроках английского языка как иностранного. Рассматривается практический опыт применения формативного оценивания (обратной связи) в рамках сингапурской методики в сравнении с традиционной системой отметок в одной из школ. Исследование проводилось в формате анализа конкретного случая (case study) с использованием наблюдения, чек-листов участия, рубрик для оценки устной речи и самооценки учащихся. Результаты показывают, что методы формативного и критериального оценивания способствуют повышению вовлеченности, уверенности в говорении и мотивации учащихся, в то время как традиционная система обеспечивает четкую фиксацию результатов обучения. Сделан вывод о целесообразности сочетания различных подходов к оцениванию для повышения эффективности преподавания английского языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Z62
Zhuasova, K. K.
The impact of different assessment approaches on students' academic performance in english as a foreign language lessons [Текст] / K. K. Zhuasova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 36-41.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
формативное оценивание -- критериальное оценивание -- сингапурская методика -- преподавание английского языка как иностранного -- учебная мотивация -- учебная деятельность -- начальная школа
Аннотация: Статья посвящена анализу влияния различных подходов к оцениванию в классе на учебную деятельность и академическую успеваемость учащихся на уроках английского языка как иностранного. Рассматривается практический опыт применения формативного оценивания (обратной связи) в рамках сингапурской методики в сравнении с традиционной системой отметок в одной из школ. Исследование проводилось в формате анализа конкретного случая (case study) с использованием наблюдения, чек-листов участия, рубрик для оценки устной речи и самооценки учащихся. Результаты показывают, что методы формативного и критериального оценивания способствуют повышению вовлеченности, уверенности в говорении и мотивации учащихся, в то время как традиционная система обеспечивает четкую фиксацию результатов обучения. Сделан вывод о целесообразности сочетания различных подходов к оцениванию для повышения эффективности преподавания английского языка.
Держатели документа:
ЗКУ
13.
Подробнее
74
K17
Kaliyeva, D. E.
Formation of linguo- digital competence of future foreign language teachers: results of an experimental study [Текст] / D. E. Kaliyeva, E. F. Gerfanova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 58-66.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая компетенция -- лингвоцифровая компетенция -- преподавание иностранных языков -- цифровая педагогика -- подготовка учителей
Аннотация: Стремительное развитие цифровых технологий требует от будущих учителей иностранных языков формирования лингвоцифровой компетенции, интегрирующей лингвистические, цифровые и методические навыки. Целью данного исследования является разработка и экспериментальная проверка методической системы развития этой компетенции с помощью цифровых технологий и инструментов. В экспериментальном исследовании приняли участие 24 студента образовательной программы «Иностранный язык: два иностранных языка», разделенные на контрольную и экспериментальную группы. Результаты показали значительную положительную динамику в экспериментальной группе, подтвердив, что систематическое использование цифровых платформ и инструментов развивает три ключевых компонента: цифровой, лингвистический и методический. Полученные данные демонстрируют эффективность разработанной методической системы в подготовке педагогических кадров
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gerfanova, E.F.
K17
Kaliyeva, D. E.
Formation of linguo- digital competence of future foreign language teachers: results of an experimental study [Текст] / D. E. Kaliyeva, E. F. Gerfanova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 58-66.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая компетенция -- лингвоцифровая компетенция -- преподавание иностранных языков -- цифровая педагогика -- подготовка учителей
Аннотация: Стремительное развитие цифровых технологий требует от будущих учителей иностранных языков формирования лингвоцифровой компетенции, интегрирующей лингвистические, цифровые и методические навыки. Целью данного исследования является разработка и экспериментальная проверка методической системы развития этой компетенции с помощью цифровых технологий и инструментов. В экспериментальном исследовании приняли участие 24 студента образовательной программы «Иностранный язык: два иностранных языка», разделенные на контрольную и экспериментальную группы. Результаты показали значительную положительную динамику в экспериментальной группе, подтвердив, что систематическое использование цифровых платформ и инструментов развивает три ключевых компонента: цифровой, лингвистический и методический. Полученные данные демонстрируют эффективность разработанной методической системы в подготовке педагогических кадров
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gerfanova, E.F.
14.
Подробнее
74.268.1
S22
Sarbassova, K. K.
Designing listening tasks with chat bots for foreign language education [Текст] / K. K. Sarbassova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 139-143
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
чат-боты -- искусственный интеллект -- обучение иностранному языку -- аудирование -- цифровая педагогика -- адаптивное обучение -- микрообучение -- когнитивная нагрузка
Аннотация: В настоящее время чат-боты в обучении иностранным языкам преимущественно направлены на развитие навыков говорения и обогащение словарного запаса. Однако систематические обзоры (Li, Kizil) показывают, что задания на аудирование по-прежнему остаются редким явлением и требуют особого дидактического проектирования. Для того чтобы чат-боты стали эффективным инструментом обучения аудированию, необходимо соблюдение ряда базовых принципов.
Держатели документа:
ЗКУ
S22
Sarbassova, K. K.
Designing listening tasks with chat bots for foreign language education [Текст] / K. K. Sarbassova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 139-143
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
чат-боты -- искусственный интеллект -- обучение иностранному языку -- аудирование -- цифровая педагогика -- адаптивное обучение -- микрообучение -- когнитивная нагрузка
Аннотация: В настоящее время чат-боты в обучении иностранным языкам преимущественно направлены на развитие навыков говорения и обогащение словарного запаса. Однако систематические обзоры (Li, Kizil) показывают, что задания на аудирование по-прежнему остаются редким явлением и требуют особого дидактического проектирования. Для того чтобы чат-боты стали эффективным инструментом обучения аудированию, необходимо соблюдение ряда базовых принципов.
Держатели документа:
ЗКУ
15.
Подробнее
74.268.1
L96
Lukpanova, A. R.
The effectiveness of gamification in foreign language teaching [Текст] / A. R. Lukpanova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 185-188
ББК 74.268.1
Рубрики: Тілдерді оқыту әдістемесі
Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
обучение иностранному языку -- мотивация -- вовлеченность учащихся -- EFL -- английский как иностранный -- цифровое обучение -- усвоение языка
Аннотация: Статья посвящена анализу эффективности геймификации в преподавании иностранных языков. В условиях стремительной цифровизации и глобализации поддержание мотивации и вовлеченности учащихся остается одной из важнейших задач лингвистического образования. В исследовании рассматриваются теоретические основы геймификации, а также ее влияние на мотивацию обучающихся, их участие в учебном процессе и академическую успеваемость. На основе обзора актуальных эмпирических исследований и предложенной экспериментальной методики доказывается, что игровые формы обучения способствуют более эффективному усвоению лексики, отработке грамматических навыков и развитию коммуникативной компетенции. Результаты исследования подтверждают, что геймификация способствует развитию внутренней мотивации, удовлетворяя ключевые психологические потребности учащихся, такие как автономия, компетентность и чувство причастности. Тем не менее отмечается, что эффективность геймификации напрямую зависит от грамотной реализации и соответствия образовательным целям. В работе делается вывод о том, что геймификация является инновационным и действенным подходом, повышающим качество обучения иностранным языкам.
Держатели документа:
ЗКУ
L96
Lukpanova, A. R.
The effectiveness of gamification in foreign language teaching [Текст] / A. R. Lukpanova // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 185-188
Рубрики: Тілдерді оқыту әдістемесі
Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
обучение иностранному языку -- мотивация -- вовлеченность учащихся -- EFL -- английский как иностранный -- цифровое обучение -- усвоение языка
Аннотация: Статья посвящена анализу эффективности геймификации в преподавании иностранных языков. В условиях стремительной цифровизации и глобализации поддержание мотивации и вовлеченности учащихся остается одной из важнейших задач лингвистического образования. В исследовании рассматриваются теоретические основы геймификации, а также ее влияние на мотивацию обучающихся, их участие в учебном процессе и академическую успеваемость. На основе обзора актуальных эмпирических исследований и предложенной экспериментальной методики доказывается, что игровые формы обучения способствуют более эффективному усвоению лексики, отработке грамматических навыков и развитию коммуникативной компетенции. Результаты исследования подтверждают, что геймификация способствует развитию внутренней мотивации, удовлетворяя ключевые психологические потребности учащихся, такие как автономия, компетентность и чувство причастности. Тем не менее отмечается, что эффективность геймификации напрямую зависит от грамотной реализации и соответствия образовательным целям. В работе делается вывод о том, что геймификация является инновационным и действенным подходом, повышающим качество обучения иностранным языкам.
Держатели документа:
ЗКУ
16.
Подробнее
74.268.1
N25
Nassimullina, A. B.
The effectiveness of CLIL technology in foreign language teaching [Текст] / A. B. Nassimullina, M. Z. Zhetpis // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 188-190
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания иностранных языков
Кл.слова (ненормированные):
CLIL -- предметно-языковое интегрированное обучение -- преподавание иностранных языков -- коммуникативная компетенция -- модель 4С; -- познавательная активность -- учебная мотивация -- двуязычное образование -- TECLIL -- высшее образование -- система образования Казахстана
Аннотация: В статье рассматривается эффективность предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при преподавании иностранных языков. Освещаются основные принципы CLIL, включая модель «4С» (Content — содержание, Communication — общение, Cognition — познание, Culture — культура), а также обсуждаются такие преимущества метода, как расширение словарного запаса, развитие коммуникативных навыков, повышение познавательной активности и учебной мотивации. В работе анализируются модели внедрения CLIL, сопутствующие трудности и роль цифровых инструментов в данном процессе. Результаты подтверждают, что CLIL является эффективным подходом для одновременного развития языковых и предметных компетенций в условиях современного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Zhetpis, M.Z.
N25
Nassimullina, A. B.
The effectiveness of CLIL technology in foreign language teaching [Текст] / A. B. Nassimullina, M. Z. Zhetpis // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 188-190
Рубрики: Методика преподавания иностранных языков
Кл.слова (ненормированные):
CLIL -- предметно-языковое интегрированное обучение -- преподавание иностранных языков -- коммуникативная компетенция -- модель 4С; -- познавательная активность -- учебная мотивация -- двуязычное образование -- TECLIL -- высшее образование -- система образования Казахстана
Аннотация: В статье рассматривается эффективность предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) при преподавании иностранных языков. Освещаются основные принципы CLIL, включая модель «4С» (Content — содержание, Communication — общение, Cognition — познание, Culture — культура), а также обсуждаются такие преимущества метода, как расширение словарного запаса, развитие коммуникативных навыков, повышение познавательной активности и учебной мотивации. В работе анализируются модели внедрения CLIL, сопутствующие трудности и роль цифровых инструментов в данном процессе. Результаты подтверждают, что CLIL является эффективным подходом для одновременного развития языковых и предметных компетенций в условиях современного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Zhetpis, M.Z.
17.
Подробнее
32.81
S49
Serik, B. B.
Anomaly detection for network security using a hybrid machine learning architecture [Текст] / B. B. Serik // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 218-222
ББК 32.81
Рубрики: Кибернетика
Кл.слова (ненормированные):
обнаружение аномалий -- сетевая безопасность -- гибридное машинное обучение -- BiLSTM -- Random Forest -- K-Means -- киберугрозы
Аннотация: Статья посвящена разработке и оценке гибридной архитектуры машинного обучения для обнаружения аномалий в сетях в режиме реального времени. В условиях стремительного роста числа сетевых устройств и увеличения ущерба от киберугроз традиционные системы обнаружения вторжений (IDS), основанные на сигнатурном анализе, становятся неэффективными против «атак нулевого дня» и полиморфного вредоносного ПО. В работе предложена двухэтапная гибридная архитектура, объединяющая методы кластеризации K-Means для формирования профиля нормального поведения, классификатор Random Forest и глубокую нейронную сеть BiLSTM для анализа временных рядов. Научная новизна исследования заключается во внедрении одиннадцати новых темпоральных производных признаков и проведении сравнительного бенчмаркинг-анализа на независимых наборах данных (NSL-KDD, CICIDS2017). Результаты подтверждают высокую эффективность предложенной модели в условиях реальных эксплуатационных ограничений.
Держатели документа:
ЗКУ
S49
Serik, B. B.
Anomaly detection for network security using a hybrid machine learning architecture [Текст] / B. B. Serik // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 218-222
Рубрики: Кибернетика
Кл.слова (ненормированные):
обнаружение аномалий -- сетевая безопасность -- гибридное машинное обучение -- BiLSTM -- Random Forest -- K-Means -- киберугрозы
Аннотация: Статья посвящена разработке и оценке гибридной архитектуры машинного обучения для обнаружения аномалий в сетях в режиме реального времени. В условиях стремительного роста числа сетевых устройств и увеличения ущерба от киберугроз традиционные системы обнаружения вторжений (IDS), основанные на сигнатурном анализе, становятся неэффективными против «атак нулевого дня» и полиморфного вредоносного ПО. В работе предложена двухэтапная гибридная архитектура, объединяющая методы кластеризации K-Means для формирования профиля нормального поведения, классификатор Random Forest и глубокую нейронную сеть BiLSTM для анализа временных рядов. Научная новизна исследования заключается во внедрении одиннадцати новых темпоральных производных признаков и проведении сравнительного бенчмаркинг-анализа на независимых наборах данных (NSL-KDD, CICIDS2017). Результаты подтверждают высокую эффективность предложенной модели в условиях реальных эксплуатационных ограничений.
Держатели документа:
ЗКУ
18.
Подробнее
81
U92
Utemissova, E.
The influence of the american variety of english on the german language during the 20th-21st centuries [Текст] / E. Utemissova, B. Idiris // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 222-227
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
немецкий язык -- американский английский -- языковые контакты -- американизация -- социолингвистика -- трансатлантический обмен -- послевоенная история Германии
Аннотация: В статье рассматривается влияние американского варианта английского языка на немецкий язык в XX–XXI веках. Автор анализирует исторические предпосылки интенсивного языкового контакта, начавшегося после окончания Второй мировой войны, включая роль плана Маршалла, присутствие американских военных контингентов и трансатлантический культурный обмен. Особое внимание уделяется механизмам «культурного экспорта» через медиа, кинематограф и деятельность «Американских домов» (America House). В работе подчеркивается, что взаимодействие двух культур не ограничивалось лишь лингвистическим заимствованием, а развивалось через биографии знаковых личностей и формирование новой идентичности послевоенного поколения Германии. Делается вывод о том, что американизация лексики стала неотъемлемой частью современного немецкого языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Idiris, B.
U92
Utemissova, E.
The influence of the american variety of english on the german language during the 20th-21st centuries [Текст] / E. Utemissova, B. Idiris // Materials of the 83st International Scientific and Practical Conference “Science, innovation, and artificial intelligence are the driving forces of the future”. - Uralsk, 2026. - 12 april. - Р. 222-227
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
немецкий язык -- американский английский -- языковые контакты -- американизация -- социолингвистика -- трансатлантический обмен -- послевоенная история Германии
Аннотация: В статье рассматривается влияние американского варианта английского языка на немецкий язык в XX–XXI веках. Автор анализирует исторические предпосылки интенсивного языкового контакта, начавшегося после окончания Второй мировой войны, включая роль плана Маршалла, присутствие американских военных контингентов и трансатлантический культурный обмен. Особое внимание уделяется механизмам «культурного экспорта» через медиа, кинематограф и деятельность «Американских домов» (America House). В работе подчеркивается, что взаимодействие двух культур не ограничивалось лишь лингвистическим заимствованием, а развивалось через биографии знаковых личностей и формирование новой идентичности послевоенного поколения Германии. Делается вывод о том, что американизация лексики стала неотъемлемой частью современного немецкого языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Idiris, B.
Страница 2, Результатов: 18