База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 35
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
47.6
К 93
Курницкая, Т. Е.
Применение наглядных средств в коррекционной школе VIII вида [Текст] / Т. Е. Курницкая // Мектептегі технология=Технология в школе. - 2012. - №1. - С. 36
ББК 47.6
Рубрики: коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
учащихся -- предметы -- учитель -- наглядный -- изделия -- изображения -- рисунки -- материал
Аннотация: Применение наглядных методов в обучении умственно отсталых детей создает необходимые условия для полноценного усвоения ими учебного материала и, следовательно является одним из главных направлений развивающего обучения. Эффективность применения наглядных средств в основном объясняется тем, что при чувственном восприятии (прежде всего зрительном) образы изучаемого материала быстрее формируются и дольше сохраняются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения. Технология обучения с помощью наглядных средств опирается на результаты психологических исследований процессов восприятия и формирования образов памяти.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ергалиева, Г.Ш.
К 93
Курницкая, Т. Е.
Применение наглядных средств в коррекционной школе VIII вида [Текст] / Т. Е. Курницкая // Мектептегі технология=Технология в школе. - 2012. - №1. - С. 36
Рубрики: коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
учащихся -- предметы -- учитель -- наглядный -- изделия -- изображения -- рисунки -- материал
Аннотация: Применение наглядных методов в обучении умственно отсталых детей создает необходимые условия для полноценного усвоения ими учебного материала и, следовательно является одним из главных направлений развивающего обучения. Эффективность применения наглядных средств в основном объясняется тем, что при чувственном восприятии (прежде всего зрительном) образы изучаемого материала быстрее формируются и дольше сохраняются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения. Технология обучения с помощью наглядных средств опирается на результаты психологических исследований процессов восприятия и формирования образов памяти.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ергалиева, Г.Ш.
2.
Подробнее
81
И 87
Исмагулова, А. Е.
Некоторые гендерные особенности речевого поведения в ситуации коммуникативной неудачи [Текст] / А. Е. Исмагулова // Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің хабаршысы=Вестник Казахского Национального университета им. аль-Фараби . - 2015. - №1. - С. 124-128.-(серия филологическая).
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
гендерные особенности -- речевое поведение -- коммуникативная неудача -- гендер -- коммуникация -- языковая ситуация -- социум -- языковой коллектив
Аннотация: В данной статье рассматриваются некоторые лингвистические особенности разговорной речи мужчин и женщин в полилоге в условиях коммуникативной неудачи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
И 87
Исмагулова, А. Е.
Некоторые гендерные особенности речевого поведения в ситуации коммуникативной неудачи [Текст] / А. Е. Исмагулова // Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің хабаршысы=Вестник Казахского Национального университета им. аль-Фараби . - 2015. - №1. - С. 124-128.-(серия филологическая).
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
гендерные особенности -- речевое поведение -- коммуникативная неудача -- гендер -- коммуникация -- языковая ситуация -- социум -- языковой коллектив
Аннотация: В данной статье рассматриваются некоторые лингвистические особенности разговорной речи мужчин и женщин в полилоге в условиях коммуникативной неудачи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
3.
Подробнее
3
О-45
Ожикенов, К. А.
Предварительная обработка речевого сигнала в среде Matlab [Текст] / К.А. Ожикенов, Д.Ж. Турсынбай // Қазақстан жоғары мектебі. - 2017. - №3. - С. 289-294
Рубрики: Техника. Технические науки
Кл.слова (ненормированные):
речевой сигнал -- преобразование Фурье -- амплитудный коэффициент -- функция Хэмминга -- --
Аннотация: В статье описывается 6 этапов предварительной обработки речевого сигнала
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Турсынбай, Д.Ж.
О-45
Ожикенов, К. А.
Предварительная обработка речевого сигнала в среде Matlab [Текст] / К.А. Ожикенов, Д.Ж. Турсынбай // Қазақстан жоғары мектебі. - 2017. - №3. - С. 289-294
| УДК |
Рубрики: Техника. Технические науки
Кл.слова (ненормированные):
речевой сигнал -- преобразование Фурье -- амплитудный коэффициент -- функция Хэмминга -- --
Аннотация: В статье описывается 6 этапов предварительной обработки речевого сигнала
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Турсынбай, Д.Ж.
4.
Подробнее
81
Д 44
Динанина, Н.
Инновационные способы формирования языковой компетенции на начальном этапе обучения [Текст] / Н. Динанина // Инностранные языки в школе. - 2018. - №3. - С. 43-47
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Языковые компетенции -- грамматические навыки -- трансформационные упражнения -- грамматическая форма -- новый подход -- система упражнений
Аннотация: В связи с тем, что за последнее время качество обучения иностранному языку в значительной степени снизилось, необходимо искать новые пути формирования языковых и коммуникативных компетенциий.В статье рассматривается проблема формирования стойких грамматических навыков,которые следует считать основой языковой компетенции,необходимой для развития коммуникативной компетенции.Статья обосновывается необходимость для развития автоматизмов речевого действия,предлегает инновационные пути обучения построению вопросительных и отрицательных предложений на начальном этапе.Особое внимание уделяется проблеме обучения соотнесению грамматической формы и ее значение.
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 44
Динанина, Н.
Инновационные способы формирования языковой компетенции на начальном этапе обучения [Текст] / Н. Динанина // Инностранные языки в школе. - 2018. - №3. - С. 43-47
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Языковые компетенции -- грамматические навыки -- трансформационные упражнения -- грамматическая форма -- новый подход -- система упражнений
Аннотация: В связи с тем, что за последнее время качество обучения иностранному языку в значительной степени снизилось, необходимо искать новые пути формирования языковых и коммуникативных компетенциий.В статье рассматривается проблема формирования стойких грамматических навыков,которые следует считать основой языковой компетенции,необходимой для развития коммуникативной компетенции.Статья обосновывается необходимость для развития автоматизмов речевого действия,предлегает инновационные пути обучения построению вопросительных и отрицательных предложений на начальном этапе.Особое внимание уделяется проблеме обучения соотнесению грамматической формы и ее значение.
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
81
З-50
Зельдович, Г. М.
Аргументативные отношения, информативность и композиция лирического текста [Текст] / Г. М. Зельдович // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. 3-11
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
лирический текст -- композиция -- эмпирическая часть -- фокус -- аргументативность -- информативность
Аннотация: Исследован основной, свойственный лирическим текстам композиционный раздел, состоящий в том, что стихотворение сначала представляет некий переживаемый автором опыт, а затем приходит к его трансценденции, к открытию определенной, важной, более общей истины и/или к существенному изменению в авторских взаимоотношениях с самим собой и/или миром. Показано, что в маркировании раздела, наряду с иными лингвистическими средствами, участвуют аргументативные связи, т.е. связи между самим высказыванием и определенными следствиями из него, которые могут быть важны для слушателя или читателя и которые устанавливаются последними путем прагматического вывода (с учетом речевого и ситуативного контекста, текущих потребностей и приоритетов, своего представления о намерениях говорящего или пишущего и других прагматических факторов). Отмечено, что такая процедура, как правило, опирается на те или иные общепринятые представления об управляющих миром закономерностях, однако в некоторых случаях установление аргументативных связей требует пересмотра этих представлений. Если дело обстоит именно таким образом, то при прочих равных условиях соответствующие высказывания становятся более информативными и можно ожидать, что в лирическом тексте они чаще будут появляться в самых важных, связанных с названной трансценденцией фрагментах. В работе проанализирован ряд примеров, подтверждающих данную гипотезу.
Держатели документа:
ЗКГУ
З-50
Зельдович, Г. М.
Аргументативные отношения, информативность и композиция лирического текста [Текст] / Г. М. Зельдович // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. 3-11
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
лирический текст -- композиция -- эмпирическая часть -- фокус -- аргументативность -- информативность
Аннотация: Исследован основной, свойственный лирическим текстам композиционный раздел, состоящий в том, что стихотворение сначала представляет некий переживаемый автором опыт, а затем приходит к его трансценденции, к открытию определенной, важной, более общей истины и/или к существенному изменению в авторских взаимоотношениях с самим собой и/или миром. Показано, что в маркировании раздела, наряду с иными лингвистическими средствами, участвуют аргументативные связи, т.е. связи между самим высказыванием и определенными следствиями из него, которые могут быть важны для слушателя или читателя и которые устанавливаются последними путем прагматического вывода (с учетом речевого и ситуативного контекста, текущих потребностей и приоритетов, своего представления о намерениях говорящего или пишущего и других прагматических факторов). Отмечено, что такая процедура, как правило, опирается на те или иные общепринятые представления об управляющих миром закономерностях, однако в некоторых случаях установление аргументативных связей требует пересмотра этих представлений. Если дело обстоит именно таким образом, то при прочих равных условиях соответствующие высказывания становятся более информативными и можно ожидать, что в лирическом тексте они чаще будут появляться в самых важных, связанных с названной трансценденцией фрагментах. В работе проанализирован ряд примеров, подтверждающих данную гипотезу.
Держатели документа:
ЗКГУ
6.
Подробнее
83
Ш 95
Шулятьева, Д. В.
Молчание как литературная техника (на материале романов Маргерит Дюрас) [Текст] / Д. В. Шулятьева // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. 62-68
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
молчание -- литературная техника -- коммуникация -- интермедийность -- Маргерит Дюрас
Аннотация: Предпринята попытка рассмотрения молчания как литературной техники в интермедийном контексте. На материале романов Маргерит Дюрас молчание рассмотрено как техника, взаимодействующая с диалогом и производящая эффект разрыва речевого потока персонажей. Молчание рассмотрено с нескольких точек зрения: как отсутствие речи персонажей (событие, замещающее речь), как отсутствие звука (образующее звуковой вакуум и потому противопоставленное шуму города) и в русле рецептивной эстетики как «лакуна», сюжетный или речевой «пробел», «пропуск», заполнить который предлагается читателю. В кинематографических произведениях Дюрас, органично связанных с ее романами общим (в ее концепции) полем «письма», молчание, во-первых, буквализируется, т.е. воспроизводится в виде исключения всякого звука и голоса, и, во-вторых, используется метафорически в виде «черных кадров», разрывающих визуальную событийность. Подчеркнутое использование подобного приема позволяет говорить о создании пространства некоммуникабельности и прерванной, дискретной коммуникации в романах.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 95
Шулятьева, Д. В.
Молчание как литературная техника (на материале романов Маргерит Дюрас) [Текст] / Д. В. Шулятьева // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. 62-68
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
молчание -- литературная техника -- коммуникация -- интермедийность -- Маргерит Дюрас
Аннотация: Предпринята попытка рассмотрения молчания как литературной техники в интермедийном контексте. На материале романов Маргерит Дюрас молчание рассмотрено как техника, взаимодействующая с диалогом и производящая эффект разрыва речевого потока персонажей. Молчание рассмотрено с нескольких точек зрения: как отсутствие речи персонажей (событие, замещающее речь), как отсутствие звука (образующее звуковой вакуум и потому противопоставленное шуму города) и в русле рецептивной эстетики как «лакуна», сюжетный или речевой «пробел», «пропуск», заполнить который предлагается читателю. В кинематографических произведениях Дюрас, органично связанных с ее романами общим (в ее концепции) полем «письма», молчание, во-первых, буквализируется, т.е. воспроизводится в виде исключения всякого звука и голоса, и, во-вторых, используется метафорически в виде «черных кадров», разрывающих визуальную событийность. Подчеркнутое использование подобного приема позволяет говорить о создании пространства некоммуникабельности и прерванной, дискретной коммуникации в романах.
Держатели документа:
ЗКГУ
7.
Подробнее
81(5каз)
С 30
Семенюченко, Н. В.
Технология создания и использования учебного коллажа на уроках иностранного языка [Текст] / Н. В. Семенюченко, И. Б. Рыжкина // Иностранные языки в школе. - 2019. - №7. - С. 2-10
ББК 81(5каз)
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Учебный коллаж -- продуктивность речевого высказывания -- коллажирование -- этапы коллажирования -- ассоциограмма -- конструирование -- моделирование -- теоретические исследования -- экспериментальный опыт -- иноязычное образование
Аннотация: Статья посвящена проблеме организации работы с учебным коллажем как средством развития продуктивности речевого высказывания. Дается методическое определение коллажирования и описание его структуры
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Рыжкина, И.Б.
С 30
Семенюченко, Н. В.
Технология создания и использования учебного коллажа на уроках иностранного языка [Текст] / Н. В. Семенюченко, И. Б. Рыжкина // Иностранные языки в школе. - 2019. - №7. - С. 2-10
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Учебный коллаж -- продуктивность речевого высказывания -- коллажирование -- этапы коллажирования -- ассоциограмма -- конструирование -- моделирование -- теоретические исследования -- экспериментальный опыт -- иноязычное образование
Аннотация: Статья посвящена проблеме организации работы с учебным коллажем как средством развития продуктивности речевого высказывания. Дается методическое определение коллажирования и описание его структуры
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Рыжкина, И.Б.
8.
Подробнее
81.2(Англ)
К 41
Киндря, Н. А.
Особенности формирования языковой личности в условиях билингвизма [Текст] / Н. А. Киндря // Высшее образование. - 2018. - №3. - С. 41-44
ББК 81.2(Англ)
Рубрики: Языки мира
Кл.слова (ненормированные):
Финансовый университет -- мноязычность -- дуанлингвизм -- двуязычность -- языковая личность -- типология билингвизма -- мультикультурное общество -- языковые знания -- языковое чутье -- языковой вкус -- языковая толерантность -- языковая устойчивость
Аннотация: Рассматривается трактовка понятия «билингвизм» отечественными и зарубежными авторами, дается определение многоязычности, двуязычности, дуалингвизма. Особое внимание уделяется типологиям билингвизма, различным подходам и классификациям (на основе степени зарождения, по степени интенсивности языковых контактов, по способу возникновения, по степени овладения, сферам использования, по количеству коммуникативных действий). Определяется взаимосвязь между социально демографическими показателями и возникновением билингвизма в государстве. Детально рассмотрим характеристику языковой личности в условиях билингвизма и влияние данного явления на развитие личности. Проследим влияние билингвизма на возникновение такого явления, как интерференция. Установим, что языковая толерантность населения является одним из показательных факторов стабильности общества во всех его измерениях – социально-экономическом, политическом, культурологическом, демографическом, межконфессиональном. В предлагаемой статье ставим цель выяснить сущность билингвизма как социолингвистической проблемы и раскрыть особенности речевого поведения личности в условиях билингвизма
Держатели документа:
ЗКГУ
К 41
Киндря, Н. А.
Особенности формирования языковой личности в условиях билингвизма [Текст] / Н. А. Киндря // Высшее образование. - 2018. - №3. - С. 41-44
Рубрики: Языки мира
Кл.слова (ненормированные):
Финансовый университет -- мноязычность -- дуанлингвизм -- двуязычность -- языковая личность -- типология билингвизма -- мультикультурное общество -- языковые знания -- языковое чутье -- языковой вкус -- языковая толерантность -- языковая устойчивость
Аннотация: Рассматривается трактовка понятия «билингвизм» отечественными и зарубежными авторами, дается определение многоязычности, двуязычности, дуалингвизма. Особое внимание уделяется типологиям билингвизма, различным подходам и классификациям (на основе степени зарождения, по степени интенсивности языковых контактов, по способу возникновения, по степени овладения, сферам использования, по количеству коммуникативных действий). Определяется взаимосвязь между социально демографическими показателями и возникновением билингвизма в государстве. Детально рассмотрим характеристику языковой личности в условиях билингвизма и влияние данного явления на развитие личности. Проследим влияние билингвизма на возникновение такого явления, как интерференция. Установим, что языковая толерантность населения является одним из показательных факторов стабильности общества во всех его измерениях – социально-экономическом, политическом, культурологическом, демографическом, межконфессиональном. В предлагаемой статье ставим цель выяснить сущность билингвизма как социолингвистической проблемы и раскрыть особенности речевого поведения личности в условиях билингвизма
Держатели документа:
ЗКГУ
9.
Подробнее
26
К 18
Камерилова, Г. С.
Аргументация как необходимый компонент универсальных учебных действий в географическом образовании обучающихся [Текст] / Г. С. Камерилова, М. А. Картавых // География. - 2020. - №4. - С. 32 - 37
ББК 26
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
аргументация -- универсальные учебные действия -- тезис -- аргумент -- демонстрация -- коммуникативно - речевая деятельность -- географическое образование
Аннотация: Предметом обсуждения является аргументация, рассматриваемая в качества необходимого компонента универсальных учебных действий, формируемых в географическом образовании при обосновании своей точки зрения. В статье раскрывается значение аргументации как коммуникативно - речевой деятельности, приобретающей все возрастающую роль в личностном развитии обучающегося и его успешном самоопределении в информационном обществе. Раскрывается общая модель аргументации, интегрирующая взаимосвязанные компоненты : тезис - аргумент - демонстрация, образующие фундаментальную базу убеждения. Прослеживается изменение подходов к аргументации как исключительно рациональному объяснению географических ситуаций, основанных на логической основе и дедукции. Проведенный аспектный анализ современной модели аргументации показывает тенденцию к иррациональности, аксиологично сти, диалогу. Обоснованы теоретический и эмпирический уровни аргументации, ее виды и стили речевого высказывания. Обращается внимание на правила формулирования тезиса, выдвижения аргументов, демонстрации.
Доп.точки доступа:
Картавых, М.А.
К 18
Камерилова, Г. С.
Аргументация как необходимый компонент универсальных учебных действий в географическом образовании обучающихся [Текст] / Г. С. Камерилова, М. А. Картавых // География. - 2020. - №4. - С. 32 - 37
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
аргументация -- универсальные учебные действия -- тезис -- аргумент -- демонстрация -- коммуникативно - речевая деятельность -- географическое образование
Аннотация: Предметом обсуждения является аргументация, рассматриваемая в качества необходимого компонента универсальных учебных действий, формируемых в географическом образовании при обосновании своей точки зрения. В статье раскрывается значение аргументации как коммуникативно - речевой деятельности, приобретающей все возрастающую роль в личностном развитии обучающегося и его успешном самоопределении в информационном обществе. Раскрывается общая модель аргументации, интегрирующая взаимосвязанные компоненты : тезис - аргумент - демонстрация, образующие фундаментальную базу убеждения. Прослеживается изменение подходов к аргументации как исключительно рациональному объяснению географических ситуаций, основанных на логической основе и дедукции. Проведенный аспектный анализ современной модели аргументации показывает тенденцию к иррациональности, аксиологично сти, диалогу. Обоснованы теоретический и эмпирический уровни аргументации, ее виды и стили речевого высказывания. Обращается внимание на правила формулирования тезиса, выдвижения аргументов, демонстрации.
Доп.точки доступа:
Картавых, М.А.
10.
Подробнее
74.268.53
Г 19
Гаппазова, И. А.
Роль речевого общения в скрипичной педагогики [Текст] / И. А. Гаппазова // Педагогика және өнер. - 2014. - №5. - С. 3-11
ББК 74.268.53
Рубрики: Методика преподавания музыки
Кл.слова (ненормированные):
преподаватель -- звук -- ассоциация -- штрих -- музыкант
Аннотация: К моменту начального обучения игре на скрипке практическое формирование ощущений перестает быть основным фактором. Все большое значение в развитии двигательных навыков приобретает сочетание действия и слова. Одним из примеров её решения является аутогенная тренировка , где практическое внимание к регулирующей функции речи оказывает влияние на поведение человека.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 19
Гаппазова, И. А.
Роль речевого общения в скрипичной педагогики [Текст] / И. А. Гаппазова // Педагогика және өнер. - 2014. - №5. - С. 3-11
Рубрики: Методика преподавания музыки
Кл.слова (ненормированные):
преподаватель -- звук -- ассоциация -- штрих -- музыкант
Аннотация: К моменту начального обучения игре на скрипке практическое формирование ощущений перестает быть основным фактором. Все большое значение в развитии двигательных навыков приобретает сочетание действия и слова. Одним из примеров её решения является аутогенная тренировка , где практическое внимание к регулирующей функции речи оказывает влияние на поведение человека.
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 1, Результатов: 35